尿液的形成與排出

1、第一節(jié)尿的形成和排出教學(xué)目標(biāo)1 .描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；2 .概述尿液的形成和排出過程，描述其他排泄途徑；3 .提高根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1 .尿的形成過程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。2.學(xué)生能從微觀到宏觀、從部分到整體、從數(shù)據(jù)到結(jié)果，推測尿液的形成過程，并形 成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。（因?yàn)檫@是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過程）課前準(zhǔn)備CAI課件、 準(zhǔn)備過濾實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)用具（燒杯一只、濾紙、漏斗等。）準(zhǔn)備人體泌尿系統(tǒng)的模型收集或制作尿的形成的 flash動(dòng)畫。教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)，通過教師的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知識(shí)。教材分析：一個(gè)人，只

2、要是活著，就需要每天從外界攝取養(yǎng)料，同時(shí)將體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊書中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出， 有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來， 并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)， 所 以本節(jié)起到了 一個(gè)承上啟下的作用。為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，我在教學(xué)中主要通過觀察、思考和資料分析，引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成，理解尿液形成的大致過程，并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng) 的基本觀點(diǎn)。根據(jù)血漿、 腎小囊中液體以及尿液成分的比較， 通過小組討論、合作學(xué)習(xí)的形 式，推測腎小球、

3、腎小管、腎小囊壁的作用，從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入:我們每天要獲得各種營養(yǎng)以滿足生命活動(dòng)的需要，與此同時(shí)我們在生命活動(dòng)中也會(huì)產(chǎn)生許多廢物，這些廢物在體內(nèi)堆積起來會(huì)使我們生病。因此我們的身體就象打掃房間、 清除垃圾一樣，把這些廢物收集起來，通過各種途徑及時(shí)排出體外。教師：介紹排泄的定義，引導(dǎo)學(xué)生思考排糞便是不是排泄？學(xué)生：分析糞便的成分，比照排泄的定義，得出結(jié)論排出糞便不算排泄教師：給出排遺的定義，引導(dǎo)學(xué)生比較排泄與排遺的不同。學(xué)生：思考、討論。課件小結(jié)：比較排泄與排遺區(qū)別 一一途徑不同，器官不同教師：新陳代謝產(chǎn)生的廢物如何排出體外的？學(xué)生：根據(jù)生活常識(shí)，歸納出排泄的途

4、徑：排汗、呼吸、排尿。教師：以事例引出問題，激發(fā)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的興趣。展示模型，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察。學(xué)生：有目的的觀察泌尿系統(tǒng)的模型或插圖，總結(jié)泌尿系統(tǒng)主要由腎臟、輸尿管、膀 胱和尿道組成。根據(jù)結(jié)構(gòu)特征結(jié)合書本，歸納泌尿系統(tǒng)各部分的功能。課件演示：泌尿系統(tǒng)的組成和功能。教師：腎臟是形成尿液的器官，尿液是怎樣形成的？腎臟在某些方面有點(diǎn)象過濾器。當(dāng)血液流經(jīng)腎時(shí)，它們將廢棄物從血液中分離出來。腎是如何過濾血液的， 我們不妨以實(shí)驗(yàn)來模擬一下。介紹實(shí)驗(yàn)用品及實(shí)驗(yàn)步驟，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生：完成模擬實(shí)驗(yàn)，觀察思考哪些物質(zhì)通過了濾紙，哪些沒通過？說出模擬實(shí)驗(yàn)中濾紙、液體、濾出物質(zhì)分別代表腎過濾過程中

5、哪些器官或物質(zhì)。試述血液經(jīng)腎臟的過濾后成分有何變化。教師：介紹每個(gè)腎由100萬個(gè)腎單位組成，腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能單位，每個(gè)腎單 位猶如一個(gè)過濾工廠”。演示課件腎單位:指出腎單位是由腎小球、腎小囊、腎小管等組成的。演示課件腎單位結(jié)構(gòu)圖觀察腎小球、腎小囊的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？學(xué)生：討論、交流教師：腎小球是個(gè)毛細(xì)血管球，腎小囊一端是盲端，另一端與腎小管相通；雙層球狀囊；囊壁很薄，中間有一空腔。過渡：腎小球與腎小囊之間的關(guān)系怎樣呢？（緊貼在一起）演示課件：腎單位的過濾作用腎小球內(nèi)流動(dòng)的血液從入球小動(dòng)脈進(jìn)來，從出球小動(dòng)脈出去。腎小囊內(nèi)也有液體流動(dòng) 著，請大家猜猜看，腎小囊內(nèi)液體是從哪里來的？學(xué)生：閱讀資料分析，

6、比較尿液和血漿成分的變化，血漿和腎小囊中液體成分的不同。教師：歸納血漿、腎小囊中液體、尿液成分的不同，提問：腎小球和腎小囊壁有何作用。學(xué)生：討論、回答問題。（腎小球和腎小囊壁可以讓小分子的物質(zhì)通過，而大分子 的物質(zhì)仍留在血液中，說明腎小球和腎小囊壁有過濾作用。）教師：點(diǎn)出腎小囊中的液體是原尿。比較原尿（150升）與尿液（1.5升）量的巨大差別，引導(dǎo)學(xué)生思考：原尿中大部分成分并沒形成尿液排出體外，它們?nèi)ツ膬毫?？學(xué)生：分析得出腎小管具有重吸收作用。拓展：1、某病人尿樣檢查中發(fā)現(xiàn)較多的紅細(xì)胞，分析是腎的哪一部分出現(xiàn)了病變？2、如尿液中發(fā)現(xiàn)了較多的蛋白質(zhì)或葡萄糖呢？演示課件尿的形成：出示尿的形成過程的

7、 flash動(dòng)畫。學(xué)生：觀察分析，試敘述尿的形成過程。演示課件：小結(jié)尿的形成：血液 一腎小球一腎小囊一腎小管一尿液教師：腎臟形成的尿液是怎么排出體外的？學(xué)生：回顧本節(jié)前面的知識(shí)，描述出尿的排出過程。演示課件：小結(jié)尿的排出過程：尿 一輸尿管一膀胱一尿道教師：我們每天總是將一定量的尿液排出體外，同時(shí)又必須補(bǔ)充相應(yīng)的水分，為什么 要這么做？提出排尿的重要作用和養(yǎng)成及時(shí)排尿的習(xí)慣。總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？教師通過 CAI圖的形式，讓學(xué)生自己總 結(jié)本節(jié)課要掌握的知識(shí)內(nèi)容。教師歸納要點(diǎn)：血液流過腎小球時(shí)發(fā)生過濾作用，血漿中的一部分物質(zhì)進(jìn)入腎小囊，形成原尿；原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，對人體有用的物質(zhì)

8、被重吸收，剩下來的物質(zhì)進(jìn)入腎盂， 形成尿；尿經(jīng)輸尿管、膀胱、尿道排出體外，這是尿的排出；最后我們簡單介紹了排尿的意義。課堂小結(jié)：（課件顯示）師生雙邊活動(dòng)排泄與排遺的區(qū)別：排泄：人體將代謝終產(chǎn)物排出體外的過程。排遺：人體將未消化的食物殘?jiān)捌渌镔|(zhì)排出體外的過程。泌尿系統(tǒng)的組成：腎形成尿液輸尿管-輸送尿液膀胱貯存尿液尿道-排出尿液尿的形成：血液一腎小球一腎小囊一腎小管一尿液尿的排出尿液一輸尿管一膀胱一尿道一體外課堂練習(xí)：1、人體內(nèi)物質(zhì)分解時(shí)產(chǎn)生的 、和 等廢物排出體外的過程叫。這些廢物絕大多數(shù)是以 的形式通過 系統(tǒng)排出體外。2、泌尿系統(tǒng)由 、 等器官組成。3、腎臟的結(jié)構(gòu)和功能單位是（）A腎小球

9、B 腎小囊 C腎小管 D腎單位4、腎小球內(nèi)流動(dòng)的液體是（）A血液 B 血漿 C原尿 D 尿作業(yè)布置，及時(shí)鞏固：P83頁練習(xí)題1和2板書設(shè)計(jì)：人體內(nèi)廢物的排出第一節(jié)尿的形成和排出泌尿系統(tǒng)的組成：腎臟、輸尿管、膀胱、尿道尿的形成腎小球-毛細(xì)血管球腎單位腎小囊-漏斗狀囊腎小管-細(xì)長，外纏繞毛細(xì)血管腎小球的濾過原尿腎小管的重吸收-尿尿的排出尿一輸尿管一膀胱一尿道一體外教學(xué)反思人體結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)對學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各 種生命活動(dòng)，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣有重要作用而且人體的結(jié)構(gòu)和生理又是學(xué)生日常生活中經(jīng)常 涉及的，與每個(gè)人息息相關(guān)的， 所以這部分知識(shí)較易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是日常

10、積累的知識(shí)并不一定都是正確的、科學(xué)的，例如學(xué)生常把排尿和排糞便同視為排泄，認(rèn)為尿液是在排泄系統(tǒng)中形成的等，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)糾正不科學(xué)的認(rèn)識(shí)。就宏觀而言，泌尿系統(tǒng)的組成是學(xué)生熟知的，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易與學(xué)生產(chǎn) 生共鳴。但微觀上，具體到腎單位，對學(xué)生而言又是陌生的，因此教師注意適時(shí)出示掛圖， 設(shè)置問題讓學(xué)生思考。腎臟的過濾作用，以實(shí)驗(yàn)?zāi)M，便于理解，也為后面講解腎小球、腎小囊壁的 作用打下基礎(chǔ)。尿的形成過程距離生活常識(shí)較遠(yuǎn)，因此教師不急于闡述尿液形成的完整過程， 而是以點(diǎn)連線，先以資料分析使學(xué)生比較出血液、原尿、尿液成分的不同，歸納腎單位各部分的作用，學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以視頻材料為線，連起各