培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)PPT

1、自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建桃李芬芳滿天下，傳道授業(yè)解惑人。 中國(guó)著名的教育家陶行知先生曾指中國(guó)著名的教育家陶行知先生曾指出：出：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。 俗話說(shuō)：授以一魚(yú)，可食一日；授以俗話說(shuō)：授以一魚(yú)，可食一日；授以捕魚(yú)一技，可食一生。捕魚(yú)一技，可食一生。CDABCONTENTS教教師師一、傳統(tǒng)教學(xué)一、傳統(tǒng)教學(xué)被動(dòng)接受被動(dòng)接受1死記硬背死記硬背2機(jī)械訓(xùn)練機(jī)械訓(xùn)練3低效低能低效低能4Table of Contents一、傳統(tǒng)教學(xué)學(xué) 生基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出: :要要“改變課改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受，

2、死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，獲取新手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，以及交流知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。與合作的能力?！逼淠康木褪且D(zhuǎn)變這種他主其目的就是要轉(zhuǎn)變這種他主的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提倡以弘揚(yáng)人的主體性、的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。因此，培能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為課程改革的首要目養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能

3、力成為課程改革的首要目標(biāo)。標(biāo)。1、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。課堂學(xué)習(xí)效率的大幅度提高是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，更是課堂教學(xué)所必需的。4、自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新人才必備的基本功。3、自主學(xué)習(xí)能力是個(gè)體終生發(fā)展的需要。自主學(xué)習(xí)是個(gè)體走出學(xué)校后采取的主要學(xué)習(xí)方式，如果沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，個(gè)體的終生發(fā)展會(huì)受到極大的限制。2、自主學(xué)習(xí)方式有利于提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往是自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生。二、課程改革的現(xiàn)實(shí)意義二、課程改革的現(xiàn)實(shí)意義百科全書(shū)式的“全才”牛頓進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)作家莫言l自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱能主宰人的命運(yùn)，自

4、主能主宰人的命運(yùn)，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于一個(gè)人一學(xué)習(xí)能力對(duì)于一個(gè)人一生的發(fā)展非常重要。生的發(fā)展非常重要。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)要求施教者應(yīng)以學(xué)校教育為主陣地，使兒自主學(xué)習(xí)要求施教者應(yīng)以學(xué)校教育為主陣地，使兒童和青少年通過(guò)自主學(xué)習(xí)，具備與現(xiàn)代社會(huì)需要相童和青少年通過(guò)自主學(xué)習(xí)，具備與現(xiàn)代社會(huì)需要相適應(yīng)的

5、學(xué)習(xí)、生活、交往、生產(chǎn)以及不斷促進(jìn)自身適應(yīng)的學(xué)習(xí)、生活、交往、生產(chǎn)以及不斷促進(jìn)自身發(fā)展的基本素質(zhì)。發(fā)展的基本素質(zhì)。（1 1）獨(dú)立性。自己學(xué)習(xí)）獨(dú)立性。自己學(xué)習(xí)不依賴(lài)?yán)蠋熀推渌灰蕾?lài)?yán)蠋熀推渌巳?自覺(jué)學(xué)習(xí)自覺(jué)學(xué)習(xí)不需別人強(qiáng)迫或督促不需別人強(qiáng)迫或督促 主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)根據(jù)自己內(nèi)在的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)根據(jù)自己內(nèi)在的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2 2）差異性。由于學(xué)生掌握知識(shí)程度的不同，）差異性。由于學(xué)生掌握知識(shí)程度的不同，解決問(wèn)題的方法當(dāng)然也就存在差異。解決問(wèn)題的方法當(dāng)然也就存在差異。（一）自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的（一）自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的必備條件必備條件（二）課堂教學(xué)模式的（二）課堂教學(xué)模式的構(gòu)建構(gòu)建四、自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)

6、建1 1、培養(yǎng)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣是首興趣是首要的。要的。2 2、學(xué)習(xí)能、學(xué)習(xí)能力是自主力是自主學(xué)習(xí)的基學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。礎(chǔ)。3 3、建立和、建立和諧融洽的諧融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系。4 4、校園文、校園文化氛圍是化氛圍是關(guān)鍵。關(guān)鍵。5 5、明確的、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)不可任務(wù)不可缺。缺。（一）自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的必備條件6 6、培養(yǎng)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣。初步初步感知感知總結(jié)總結(jié)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)課堂課堂檢測(cè)檢測(cè)教師教師點(diǎn)撥點(diǎn)撥班級(jí)班級(jí)討論討論自主自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組小組交流交流（二）課堂教學(xué)模式的構(gòu)建1 1、初步感知初步感知- -為學(xué)習(xí)新為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備知做準(zhǔn)備

7、2、自主學(xué)習(xí)-把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生“五讓”策略：讓學(xué)生自己思考；讓學(xué)生自己觀察；讓學(xué)生自己表述；讓學(xué)生自己動(dòng)手；讓學(xué)生自己推出結(jié)論。3、小組交流-集思廣益“交流”就是小組的討論與展示。 基礎(chǔ)問(wèn)題組內(nèi)交流一般問(wèn)題組間交流典型問(wèn)題全班討論 姥姥的剪紙導(dǎo)學(xué)姥姥的剪紙導(dǎo)學(xué)案案.docx.docx班級(jí)討論班級(jí)討論 排疑解難排疑解難5、教師點(diǎn)撥 用題目推進(jìn)思維6、課堂檢測(cè) -檢查學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度（1）練習(xí)有“方”（2）練習(xí)有“層”（3）練習(xí)有“味”課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度l練習(xí)有練習(xí)有“方方”。設(shè)計(jì)的練習(xí)既要有利于學(xué)生對(duì)重。設(shè)計(jì)的練習(xí)既要有利于學(xué)生對(duì)重 點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握，又要

8、有利于學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握，又要有利于學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)別，更要有利于學(xué)生思維能力的提高點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)別，更要有利于學(xué)生思維能力的提高1 1。 l練習(xí)有練習(xí)有“層層”。練習(xí)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的一定的“層次層次” ” 。 l練習(xí)有練習(xí)有“味味”。練習(xí)有。練習(xí)有“味味”指的是練習(xí)的設(shè)計(jì)要指的是練習(xí)的設(shè)計(jì)要兼有一定的生活味、趣味。兼有一定的生活味、趣味。7、總結(jié)評(píng)價(jià) -鞏固提升五、自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建需要注意的問(wèn)題：五、自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建需要注意的問(wèn)題：1、不同的課型需要不同的教學(xué)模式來(lái)更好地完成教學(xué)任務(wù)，、不同的課型需要不同的教學(xué)模式來(lái)

9、更好地完成教學(xué)任務(wù)，探索各種課型的教學(xué)模式是我們下一步努力的方向。探索各種課型的教學(xué)模式是我們下一步努力的方向。2、導(dǎo)學(xué)案如何編寫(xiě)更有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。、導(dǎo)學(xué)案如何編寫(xiě)更有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、必須給學(xué)生提供必要的自主學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)。、必須給學(xué)生提供必要的自主學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)。4、教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則。自主學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)、教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則。自主學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，一定要循序漸進(jìn)，要有足夠長(zhǎng)的磨合期。習(xí)方式，一定要循序漸進(jìn)，要有足夠長(zhǎng)的磨合期。人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。 -陶行知一個(gè)和藹可親的老師，一個(gè)和藹可親的老師，讓學(xué)生感到親切。讓學(xué)生感

10、到親切。一個(gè)德才兼?zhèn)涞睦蠋?，一個(gè)德才兼?zhèn)涞睦蠋煟寣W(xué)生感到敬佩。讓學(xué)生感到敬佩。一個(gè)知識(shí)精深的老師，一個(gè)知識(shí)精深的老師，讓學(xué)生充滿仰慕。讓學(xué)生充滿仰慕。一個(gè)胸懷博大的老師，一個(gè)胸懷博大的老師，讓學(xué)生放飛夢(mèng)想。讓學(xué)生放飛夢(mèng)想。一個(gè)一個(gè)善于引導(dǎo)的老師，善于引導(dǎo)的老師，讓學(xué)生終生受益。讓學(xué)生終生受益。你，想做一個(gè)什么樣的老師呢？你，想做一個(gè)什么樣的老師呢？心靈感悟 江澤民總書(shū)記在江澤民總書(shū)記在關(guān)于教育問(wèn)題的談話關(guān)于教育問(wèn)題的談話一文一文中指出：中指出：“要切實(shí)保證學(xué)校有一個(gè)安靜、和諧、要切實(shí)保證學(xué)校有一個(gè)安靜、和諧、健康的育人環(huán)境。健康的育人環(huán)境?！睗庥舻奈幕諊?、優(yōu)美的育人環(huán)境，體現(xiàn)一所學(xué)濃郁的文化氛圍、優(yōu)美的育人環(huán)境，體現(xiàn)一所學(xué)校的文化積淀和底蘊(yùn)，它不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活校的文化積淀和底蘊(yùn)，它不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對(duì)規(guī)范學(xué)生的行、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用，更具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新作用，更具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的作用。因此，良好的校園文化氛圍，能更好地塑的作