創(chuàng)新強(qiáng)校項(xiàng)目-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群體系的建設(shè)規(guī)劃-

1、進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群體系的建設(shè)規(guī)劃一、建設(shè)目標(biāo)（具體的考核目標(biāo)）根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的必修課、選修課、實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、 創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力， 從而形成具有我校特色的依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群體系。打破以往的因人設(shè)課、 因課時(shí)不足而設(shè)課的隨意性和雜亂性現(xiàn)象， 使課程之設(shè)置更規(guī)范化、 系統(tǒng)化和科學(xué)化， 為學(xué)生提升創(chuàng)新能力以便于在將來激烈的人才市場競爭中立于不敗之地而提供強(qiáng)有力的課程支撐。二、必要性分析（現(xiàn)狀、優(yōu)勢、前景）據(jù)麥可思研究院發(fā)布的 2015 年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告顯示：大學(xué)生畢業(yè)半年后

2、的自主創(chuàng)業(yè)率， 2012屆為 2.0， 2013屆為 2.3，2014 屆為2.9，可見，近年來畢業(yè)后立即投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生所占的比例并不高。目前，各高校在課程建設(shè)方面尚未形成系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系， 沒有把創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)看成是主流教育體系中的一部分， 沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到整個(gè)教學(xué)體系中， 使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教學(xué)、 與專業(yè)教育脫節(jié)。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程與實(shí)踐課程的學(xué)科化、體系化尚未形成， 大部分學(xué)校開設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程， 但僅僅是孤立的課程， 與其他課程不銜接。 許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材只是把經(jīng)濟(jì)管理、 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、 法律法規(guī)等學(xué)科與創(chuàng)辦企業(yè)的相關(guān)理論和創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行簡單堆砌和重復(fù)。

3、 基于此， 高校有必要積極探索和盡快構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群體系，積極為國家“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量，也是我國高校教育人才培養(yǎng)模式新方向的切入口。三、建設(shè)任務(wù)（圍繞建設(shè)目標(biāo)展開）1、有效整合校內(nèi)的課程教學(xué)部門、學(xué)生處、團(tuán)委、就業(yè)辦、教 務(wù)處、創(chuàng)業(yè)園等部門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源和職能，將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的職責(zé)和資源歸口進(jìn)行統(tǒng)一管理，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作委員 會(huì)，這樣才能更加有效地實(shí)施學(xué)校構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的積極作用，為國家培養(yǎng)更多合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。2、我院擬構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群主要分為五個(gè)部分（如圖所示）:進(jìn)階式 創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)

4、課程 群體系月月談公共選修（通 識(shí)課）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)精英班初入職場創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 360°'爾雅' 網(wǎng)絡(luò) 通識(shí) 課創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制沙龍式講座企業(yè)管理金融 經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)GYB培訓(xùn)SYB培訓(xùn)創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 大賽 訓(xùn)練創(chuàng)業(yè) 園區(qū) 實(shí)戰(zhàn) 訓(xùn)練導(dǎo),清、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群體系以“面向全體、分類施教”的全新觀念為指 解決現(xiàn)有教學(xué)體系中存在的不分階段、 不分層次所導(dǎo)致的目標(biāo)不 方向不明，教育的性質(zhì)、對(duì)象、途徑、方法不正確的突出問題?！懊嫦蛉w”就是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)主渠道，貫穿人才培養(yǎng) 全過程，著眼于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣泛性和普及性， 使之惠及每一個(gè)學(xué)生； “分類施教”就是要面向“各個(gè)學(xué)科專業(yè)低

5、年級(jí)的學(xué)生” 、 “有明確創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生”和“初涉創(chuàng)業(yè)的學(xué)生”分別開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)模塊” 、 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化模塊” 、 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英模塊”的課程，逐步形成進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群體系。四、 各項(xiàng)任務(wù)的具體建設(shè)計(jì)劃 （具有可操作性、 與建設(shè)目標(biāo)密切呼應(yīng)）1、與學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效溝通，將對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群相關(guān)課程的開設(shè)意見加到人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)性意見中， 打好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群建設(shè)的基礎(chǔ)。2、面向三類學(xué)生群體，開設(shè)相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。面向“各個(gè)學(xué)科專業(yè)低年級(jí)的學(xué)生”、 “有明確創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生”和“初涉創(chuàng)業(yè)的學(xué)生”開設(shè)有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。高?？梢詫?duì)照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本規(guī)律，設(shè)置三個(gè)模塊，分別開

6、設(shè)相應(yīng)的課程，分層次地培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英。1 .創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)模塊此模塊的課程主要向?qū)W生介紹與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，以理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐為輔，包括但不限于創(chuàng)業(yè)月月談、創(chuàng)業(yè)知識(shí)沙龍式講座、 談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、 如何發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)策劃與運(yùn)作、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷分享、北大思維談創(chuàng)業(yè)、初入職場、情緒管理、商務(wù)禮儀、如何進(jìn)行商務(wù)談判等方面的內(nèi)容。針對(duì)上述內(nèi)容開設(shè)相應(yīng)課程的主要目的在于使全體學(xué)生都能夠掌握基礎(chǔ)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)并形成初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。 此模塊的課程一般安排全體低年級(jí)學(xué)生必修，要求學(xué)生同時(shí)修讀職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的課程。2

7、.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化模塊此模塊的課程主要由通識(shí)選修課和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)組成，以理論+實(shí)踐形式展開，如經(jīng)濟(jì)金融、企業(yè)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、 GYB 培訓(xùn)（企業(yè)類型及其成功、產(chǎn)生企業(yè)構(gòu)思重要、篩選你的企業(yè)想法性、實(shí)地調(diào)研、SWOT 分析、 創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃） 、 SYB 培訓(xùn) （如何挖掘出好的企業(yè)構(gòu)思、驗(yàn)證你的企業(yè)構(gòu)思 SWOT 分析、 將你的企業(yè)構(gòu)思變成企業(yè)計(jì)劃、 工商辦理、申報(bào)流程、工商辦理注意事項(xiàng)、稅務(wù)辦理、稅務(wù)辦理注意事項(xiàng)、申報(bào)流程制定銷售和成本計(jì)劃、制定現(xiàn)金流量計(jì)劃、判斷你的企業(yè)能否生存、學(xué)員創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書評(píng)審）等等。針對(duì)上述內(nèi)容開設(shè)相應(yīng)課程的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法和技巧， 并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法和

8、技巧來分析和解決現(xiàn)實(shí)中的問題。 此模塊的課程主要面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的大二的學(xué)生， 要求學(xué)生前置修讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)模塊課程。3 .創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英模塊在組織形式上通過“創(chuàng)業(yè)精英班”進(jìn)行，這是目前國內(nèi)外高校針對(duì)不同專業(yè)有創(chuàng)業(yè)意向同學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育的普遍模式， 所有入選成員都要經(jīng)過嚴(yán)格的篩選， 學(xué)校為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件， 配備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，開設(shè)系統(tǒng)的專業(yè)課程。此模塊的課程主要以實(shí)踐為主，學(xué)生通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的大賽積累經(jīng)驗(yàn)， 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師課程讓學(xué)生熟悉運(yùn)營管理、人力資源、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、戰(zhàn)略規(guī)劃、企業(yè)風(fēng)投、國際商務(wù)等方面的知識(shí)。圍繞上述內(nèi)容開設(shè)相關(guān)高級(jí)課程的主要目的在于

9、培育一批既掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能， 又具有社會(huì)視野的未來企業(yè)精英。 此模塊的課程主要面向正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生， 原則上必須是大三的學(xué)生， 要求學(xué)生前置修讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化模塊課程。五、學(xué)校的政策措施（ 1）現(xiàn)階段，人才培養(yǎng)方案未體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要性。（ 2）教務(wù)處針對(duì)爾雅慕課平臺(tái)的購入正在洽談中。（ 3 ）擬將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群體系寫入我?！皠?chuàng)新強(qiáng)校工程”（2016-2020年）建設(shè)規(guī)劃。六、實(shí)施周期與步驟（1）第一階段：摸底、構(gòu)思階段（ 2016年 1 月 2017年 1 月）對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程進(jìn)行摸底， 構(gòu)思我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群體系的框架、目標(biāo)，做好工作計(jì)劃。（ 2）第二階段：準(zhǔn)備階段（20

10、17 年 1 月 2018 年 1 月）確定進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群體系的建設(shè)規(guī)劃， 根據(jù)規(guī)劃， 掃清障礙，打好基礎(chǔ)。（3）第三階段：實(shí)踐階段（2018年 1 月 2019年 8 月）發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作委員會(huì)的作用， 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群體系建設(shè)規(guī)劃付諸行動(dòng)，人員到位，建設(shè)規(guī)劃落實(shí)有力，層層遞進(jìn)。（4）第四階段：檢驗(yàn)階段（2019 年 9 月 2020年 12 月）通過一年半的實(shí)踐， 檢驗(yàn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群所起的作用， 可用問卷調(diào)查法、課堂詢問、第三方機(jī)構(gòu)調(diào)查等方式檢驗(yàn)：學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)是否得到提高、學(xué)生創(chuàng)業(yè)率是否提高。七、建設(shè)資金測算及相應(yīng)的籌措計(jì)劃（ 1） 爾雅慕課平臺(tái)購入經(jīng)費(fèi)： 按年服務(wù)費(fèi)包庫模式， 提供近 200門課程（包括綜合素養(yǎng)類、通用能力類、成長基礎(chǔ)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類）任選，按每