如何正確書寫化學方程式說課稿

1、初中化學第五單元第二節(jié)如何準確書寫化學方程式說課稿一、說教材:1、說教材的地位與作用本節(jié)課是人教版初中化學九年級上冊第五單元第二節(jié)的內(nèi)容，從教材體系上看，如何準確書寫化學方程式是在學過元素符號、化學式等知識的基礎(chǔ)上的進一步深入學習。在本單元中，它是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和實行化學計算的“中介”，是實行化學計算的基礎(chǔ)，是整個初中化學教學的重點之一，也是學生學好化學的前提和保證，更是解決化學問題的有力武器。2、說教學目標:根據(jù)學生已有的認知基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標，我確定本課的教學目標為:（1）知識與技能理解化學方程式的書寫原則。掌握化學方程式書寫步驟，初步學會配平化學方程式的方法。（2）過程與方法通過學生

2、自主學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并解決問題的水平；通過觀察比較，培養(yǎng)學生的觀察水平；通過討論，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納知識的水平；通過活動與練習，培養(yǎng)學生學習應(yīng)用化學知識的習慣和水平；（3）情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生學習化學，探索化學知識的興趣，培養(yǎng)學生思維的有序性和嚴密性，以及尊重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度。3、說教學重難點根據(jù)教學大綱，教材內(nèi)容設(shè)置及對今后教學的影響，本節(jié)的教學重點為，準確書寫化學方程式，難點是化學方程式的配平。教學關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫埃M織好活動與探究，突出學生在教學活動中的主體地位。二、說學情:初三學生大都是是十五、六歲的孩子，對事物具有很強的好奇心和求知欲，學習過程中，厭倦教師的單獨說

3、教灌輸，希望教師在教學中，創(chuàng)設(shè)便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)才華的機會。所以，作為教師在課堂上應(yīng)通過引導(dǎo)、探究、合作的方法來傳授學生知識。三、說教法:一位教育家說過:“科學知識是不應(yīng)該傳授給學生的，而應(yīng)引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)知識，去掌握知識，一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理?！爆F(xiàn)代教育理念要求教師是學生學習活動的組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。為此，結(jié)合本節(jié)課的教學目標、教材特點、學生的年齡特征等情況，我這節(jié)課的主要教學方法是引導(dǎo)探究法，其模式為:創(chuàng)設(shè)情境自主探究小組互學歸納總結(jié)聯(lián)系生活。同時配合使用多媒體輔助教學，拓寬學生視野，加強教學內(nèi)容的直觀性。這樣，不但使學生始終處于主動的

4、學習狀態(tài)中，而且調(diào)動了學生學習的主動性，體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學為主體”的原則。四、說學法新課程理念提倡學生的學習方式是自主學習、合作學習、探究學習。為了實現(xiàn)教學目標，依據(jù)本課的教學方法，指導(dǎo)學生從以下方法實行學習:1、自主學習法。從教材中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高學生解決問題的水平，使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”，適合素質(zhì)教育的要求。2、合作學習法。讓學生在討論交流中取長補短，培養(yǎng)學生的合作競爭意識。3、活動練習法。使學生加強練習，牢固掌握本節(jié)課的知識。五、說教學過程1、課前復(fù)習導(dǎo)入，為學生學習新知奠定基礎(chǔ)。師:同學們，請先來看回想一下這兩個小問題出示小復(fù)習1、什么是質(zhì)量守恒定律?2、化學方程式

5、的意義?待學生回答完導(dǎo)入問題之后，老師直接引導(dǎo)學生掌握書寫化學方程式應(yīng)遵循的兩條原則，然后實行一個小練習，進入本節(jié)課的學習新知環(huán)節(jié)。2、出示自學提綱，引導(dǎo)學生自學、互學，初步掌握本節(jié)內(nèi)容（1）、自學教材，自我總結(jié)書寫化學方程式的步驟及注意事項。（2）、根據(jù)自己的理解狀況，總結(jié)配平化學方程式的方法有哪些？（3）、小組相互交流學習，展示自己的學習成果，形成本組的知識體系。（4）、每組推薦一名學生，上臺展示本組的互學結(jié)果，加強交流和學習。3、教師點評、總結(jié)、精講本節(jié)課的重難點部分書寫化學方程式的步驟:（1）化學方程式的書寫可歸納為:（ 氯酸鉀制氧為例）一寫反應(yīng)生成物 KClO3 KCl+ O2二寫等

6、號條件注 KClO3 KCl+ O2 沉淀釋放右邊寫 KClO3 KCl+ O2配平之后才結(jié)束 2KClO3 2KCl + 3O2（2）反應(yīng)條件常見的反應(yīng)條件有:加熱 高溫 點燃 催化劑等，其中加熱常用符號: 催化劑能夠是漢字也能夠是 化學式 其余的一般都是 漢字（3）生成物狀態(tài)及注意事項:氣體釋放符號 固體沉淀符號注意事項:A.打在方程式的右邊B.左右兩邊都有時省略（4）配平化學方程式的方法在化學式前面配上適當?shù)臄?shù)字,使左右兩邊的每一種原子數(shù)目相等A奇數(shù)偶配法B觀察法4、課堂練習，鞏固新知1:判斷下列反應(yīng)的化學方程式是否準確。如有錯誤，指出錯誤之處。 （1）3Fe+2O2 Fe3O4 （2）

7、Mg+O2 MgO2 （3）S + O2 SO2 2:完成下列化學方程式 （1） C + CO2 2CO （2） Al + O2 Al2O3 （3） CuO + C Cu + CO2 （4） C2H2 + O2 H2O + CO2 （5） H2S + O2 S + H2O3：寫出下列反應(yīng)的化學方程式（1）、鋁絲在氧氣中燃燒；（2）、實驗室用過氧化氫制取氧氣；（3）、水在通電的條件下反應(yīng)；（4）、硫粉燃燒；（5）、氫氣爆炸；（6）、木炭燃燒；（7）、加熱高錳酸鉀制氧；5、課堂小結(jié)：總結(jié)學生書寫時常見錯誤。1.臆造不存在的化學反應(yīng)。2.寫錯物質(zhì)的化學式。3.注錯反應(yīng)條件。4 .沒有配平化學方程式。5.標錯釋放和沉淀符號。六、說板