小學(xué)課文《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計模板

1、小學(xué)課文山谷中的謎底教學(xué)設(shè)計模板一、教材分析：蘇教版小學(xué)語文第十一冊第十課山谷中的謎底，飽蘸著哲理的深思。作者記敘了加拿大魁北克山谷的一個奇異的自然現(xiàn)象，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓、以退為進(jìn)。是對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練、陶冶性情和培養(yǎng)意志的好教材。二、教學(xué)目標(biāo) ：1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。2. 學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握本課4個生字，理解新詞抗?fàn)帯⒎磸?、完好無損（加拿大、魁北克）等（綠線內(nèi)的只識不寫）。3. 讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓的道理。三、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練。教學(xué)難點 ：理解第

2、二個旅行者的話和最后一個自然段：確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。四、教學(xué)過程 ：第1教時談話導(dǎo)入 ，揭示課題：1板書課題，個別讀：山谷中的謎底。（讀出不同的感受，滲透情感和朗讀的訓(xùn)練。）2讀了課題，你想知道什么？（估計學(xué)生的問題：這是哪個山谷？迷是什么？謎底是什么？怎樣揭開的？）（疑，思之始，學(xué)之端，根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）初讀課文，自學(xué)生字新詞：1. 出示初讀要求，學(xué)生按要求自學(xué)：自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通課文，達(dá)到正確、流利。思考剛才提的問題（這是哪個山谷？迷是什么？謎底是什么？怎樣揭開的？）。2. 巡視學(xué)習(xí)情況，相機(jī)解決問題。（指導(dǎo)同位交流預(yù)習(xí)情況）

3、檢查初讀情況組織交流自學(xué)情況：1.出示生字。指名認(rèn)讀，正音，記憶。2.指名逐節(jié)朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好長句，糾正字音。3. 組織交流詞語理解。重點交流：抗?fàn)?、反彈、完好無損（加拿大、魁北克）等，著重交給理解的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活或理解詞語。初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。1. 默讀，根據(jù)要求給課文分段。提示：哪幾個自然段寫了山谷中的謎？那幾則自然段寫了旅行者揭開了謎底？看看課文可以分為幾段？每一段寫了什么？2. 組織交流，討論：第一段（12）：加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個長期沒有解開的謎。第二段（3）：兩個旅行者通過仔細(xì)觀察揭開了這個謎底。第三段（46）：寫了兩個旅行者的對話。（詞義的模

4、糊性和概括性決定了語文學(xué)習(xí)的整體性原則。蘇霍姆林斯基曾說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論自己提出的問題。通過反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中、剖形探義，掌握生字詞。）組織質(zhì)疑：課文中還有哪些不懂的內(nèi)容嗎？（指導(dǎo)：可以針對句子或段落。把重點問題留到下節(jié)課再研究。）（學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。所以，我讓學(xué)生繼續(xù)提出不懂的地方。繼而，根據(jù)學(xué)生情

5、況幫助確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）指導(dǎo)描紅：1.出示生字，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。2.指導(dǎo)描紅，臨寫、交流難寫易錯的字，相機(jī)范寫：摧、貞。3. 組織描紅，教師巡視指導(dǎo)。第2教時學(xué)習(xí)第一、第二段。1. 板書課題：山谷中的謎底。2. 題目中的山谷是哪個山谷？畫：板書：加拿大、魁北克。3. 這個山谷中的謎是什么？謎底又是什么？要求：自讀1、2兩段，找出答案，把有關(guān)句子畫下來，讀一讀，不懂的可以提出來。（觀文者批文以入情。劉勰）4. 組織交流：謎：板書：松柏雪揚松女貞西坡東坡加拿大魁北克謎底：（出示句子）東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本事，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地也喪失了生機(jī)。而東坡雪小，樹上少量的積雪就壓不

6、斷樹枝，所以，除了松、柏、楊、女貞之類的樹種，也都存活了下來。哪幾句話具體寫了雪松的這個本領(lǐng)？要求：大聲朗讀這幾句話，邊讀邊想象書中所描繪的情景，看看誰能用兩個詞概括一下雪松的本領(lǐng)?。◤澢?、反彈）5.指導(dǎo)朗讀：指名朗讀，想象，概括。板書：彎曲、反彈在巴謎底讀一讀，把這兩個詞加上去。誰能到黑板上來給我們講講這個謎和它的謎底？（閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣：設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。所以，在這一環(huán)節(jié)中，我緊扣學(xué)生的問題展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟理。）6.組織辯論：師：有人讀了咱們課文的第三段以后說，雪松面對風(fēng)雪

7、，一個勁地向下彎曲，他們是一群膽小的弱者。你同意這樣的說法嗎？我們也再來把第三段讀一讀，然后再反駁他，要有理有據(jù)，才能把它辯得啞口無言。（重點體會雪松的頑強(qiáng)，雪松的彎曲策略。）板書：智者，強(qiáng)者學(xué)習(xí)第三段1. 指名分角色朗讀對話。第一遍：帶提示語。第二遍：去掉提示語。第三遍：自己讀一讀，想一想，不懂的可以提出來。2. 引導(dǎo)體會寫啟示的一段話，指導(dǎo)理解句子的方法。出示小黑板：對于外界的壓力，但。指導(dǎo)理解句子的方法。對于課文中含義比較深刻的句子，要想讀懂它，方法很多，最常用的方法有兩種，板書：上下文聯(lián)系實際（舉例子）誰能舉個例子來證明一下這句話的道理？這段話的道理也可以用我們的一句老話來概括：大丈夫能屈能伸，小不忍則亂大謀。試說名言，學(xué)習(xí)第四節(jié)：齊讀最后一節(jié)，根據(jù)你對這篇課文的理解，我們也來說兩句名言：彎曲不是而是（教給方法比教給知識更重要。利用辯論等方式幫助學(xué)生體會文章所蘊含的深奧道理，而且，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種深刻的哲理。）摘抄、積累。作業(yè) 超市（可選擇）：1. 準(zhǔn)備把文中的那些句子摘抄到你的采蜜本上？2. 課后，把你的名言寫在書本上，再署上你的大名。3. 請搜集富有哲理的小故事，同學(xué)之間互相交流。（一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外積累、課外閱讀的開始。）板書設(shè)計 ：雪小 雪大松（彎曲、反彈）柏雪智者楊松