三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 21 放飛蜻蜓課件 語(yǔ)文S版-語(yǔ)文S版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件

1、第第2121課課 放飛蜻蜓放飛蜻蜓 課前導(dǎo)入課前導(dǎo)入 教育是立國(guó)之本。好的教育方式如同那教育是立國(guó)之本。好的教育方式如同那“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春的春雨，悄悄地滋潤(rùn)著人們的心田，潛移默化地改變著人們的一言一雨，悄悄地滋潤(rùn)著人們的心田，潛移默化地改變著人們的一言一行。作為一位知名的教育大師，陶行知用他那如春雨般的教育方行。作為一位知名的教育大師，陶行知用他那如春雨般的教育方式教導(dǎo)孩子們，我們一起去看看他是怎么教育孩子們放飛蜻蜓的式教導(dǎo)孩子們，我們一起去看看他是怎么教育孩子們放飛蜻蜓的吧。吧。1.1.會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)本課生字，積累詞語(yǔ)，了解課文敘述順序，理解會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)本課生字，積累詞語(yǔ)，了解課文敘述順序

2、，理解課文內(nèi)容。課文內(nèi)容。2.2.感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教導(dǎo)，懂得保護(hù)有益動(dòng)物。感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教導(dǎo)，懂得保護(hù)有益動(dòng)物。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）3.3.逐步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。逐步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)課文鏈接課文鏈接 陶行知（陶行知（1891-1946）是中國(guó)偉大的人）是中國(guó)偉大的人民教育家。安徽歙縣人。民教育家。安徽歙縣人。1914年畢業(yè)于金年畢業(yè)于金陵大學(xué)，后赴美留學(xué)。陵大學(xué)，后赴美留學(xué)。1917年回國(guó)，歷任年回國(guó)，歷任南京高等師范學(xué)校教授、教務(wù)主任等，反對(duì)南京高等師范學(xué)校教授、教務(wù)主任等，反對(duì)“沿襲陳法，異型他國(guó)沿襲陳法，異型他國(guó)”。推行平民

3、教育推行平民教育。 字詞超市字詞超市我會(huì)認(rèn)的字我會(huì)認(rèn)的字慈愛(ài)慈愛(ài)：（年長(zhǎng)者對(duì)年幼者）仁慈憐愛(ài)。（年長(zhǎng)者對(duì)年幼者）仁慈憐愛(ài)。撫摸：撫摸：撫摩。撫摩。七嘴八舌：七嘴八舌：形容你一句我一句，人多嘴雜。形容你一句我一句，人多嘴雜。入神：入神：對(duì)眼前的事物發(fā)生濃厚的興趣而注意力高度集中。對(duì)眼前的事物發(fā)生濃厚的興趣而注意力高度集中。口吻：口吻：說(shuō)話的語(yǔ)氣。說(shuō)話的語(yǔ)氣。 課文講述了中國(guó)著名教育家（課文講述了中國(guó)著名教育家（ ）先生看見(jiàn)一群孩）先生看見(jiàn)一群孩子在（子在（ ），引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的），引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的（ ），并放飛（），并放飛（ ）的故事。）的故事。陶行知陶行知捉蜻蜓捉蜻蜓好朋友

4、好朋友蜻蜓蜻蜓課文探究課文探究讀課文，想一想：課文講了一件什么事？讀課文，想一想：課文講了一件什么事？課文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分講什么？課文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分講什么？ 第一部分（第一部分（1） 陶行知看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓。陶行知看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓。 第二部分（第二部分（2-6） 陶行知引導(dǎo)孩子們明白蜻蜓是人類的好朋友。陶行知引導(dǎo)孩子們明白蜻蜓是人類的好朋友。 第三部分（第三部分（7-11） 寫(xiě)陶行知幫助孩子們進(jìn)一步了解蜻蜓尾巴和眼睛的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)寫(xiě)陶行知幫助孩子們進(jìn)一步了解蜻蜓尾巴和眼睛的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及功能。及功能。課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀課文中是誰(shuí)在捉蜻蜓？他們遇到誰(shuí)？課文中是誰(shuí)在捉蜻蜓？

5、他們遇到誰(shuí)？一群孩子一群孩子陶行知陶行知學(xué)習(xí)第一部分學(xué)習(xí)第一部分 思考：思考： 陶行知和孩子們有幾次對(duì)話，都說(shuō)了什么？你了解了哪陶行知和孩子們有幾次對(duì)話，都說(shuō)了什么？你了解了哪些蜻蜓的知識(shí)？些蜻蜓的知識(shí)？學(xué)習(xí)第二部分學(xué)習(xí)第二部分當(dāng)陶行知問(wèn)蜻蜓吃什么時(shí)，孩子們?cè)趺凑f(shuō)的？當(dāng)陶行知問(wèn)蜻蜓吃什么時(shí)，孩子們?cè)趺凑f(shuō)的？七嘴八舌、搶著七嘴八舌、搶著 對(duì)話對(duì)話1 1：他停下腳步，：他停下腳步，慈愛(ài)慈愛(ài)地地?fù)崦崦粋€(gè)名叫翠貞的女孩著一個(gè)名叫翠貞的女孩子的頭，說(shuō)：子的頭，說(shuō)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？” 孩子們對(duì)蜻蜓很感興趣，爭(zhēng)著說(shuō)自己的看法。孩子們對(duì)蜻蜓很感興趣，爭(zhēng)著說(shuō)自己的看法

6、。 對(duì)話對(duì)話2 2：陶行知：陶行知拉著拉著孩子們孩子們坐在田埂坐在田埂上，說(shuō)：上，說(shuō)：“還是翠貞還是翠貞說(shuō)得對(duì)，蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不說(shuō)得對(duì)，蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？是我們的好朋友？” 在陶行知耐心細(xì)致的啟發(fā)下，孩子們知道了蜻蜓吃在陶行知耐心細(xì)致的啟發(fā)下，孩子們知道了蜻蜓吃蒼蠅、蒼蠅、蚊子蚊子和水里的和水里的孑孓孑孓。蜻蜓是不是我們的好朋友蜻蜓是不是我們的好朋友? ? (1)(1)這是一個(gè)什么句子這是一個(gè)什么句子? ? (2) (2)請(qǐng)把它改成陳述句，使其意思不變。請(qǐng)把它改成陳述句，使其意思不變。（反問(wèn)句（反問(wèn)句） ( (蜻蜓是我們

7、的好朋友。蜻蜓是我們的好朋友。) ) 思考：思考： 從陶行知和小朋友的兩段對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解從陶行知和小朋友的兩段對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解? ?學(xué)習(xí)第三部分學(xué)習(xí)第三部分 對(duì)話對(duì)話1 1：陶行知從翠貞中手陶行知從翠貞中手取過(guò)取過(guò)蜻蜓，高高蜻蜓，高高舉起舉起。陽(yáng)光下，。陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛蜻蜓的眼睛一閃一閃一閃一閃的，尾巴的，尾巴一撅一撅一撅一撅的。陶行知又問(wèn)：的。陶行知又問(wèn)：“蜻蜓蜻蜓的尾巴有什么用，誰(shuí)知道？的尾巴有什么用，誰(shuí)知道？” “蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水?！薄拔舶驼莆诊w行方向的尾巴掌握飛行方向的?！?陶行知將蜻蜓陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)身去小心地翻過(guò)身去，指著

8、它的尾巴說(shuō)：，指著它的尾巴說(shuō)：“你們看，你們看，它的尾巴是它的尾巴是一節(jié)一節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)一節(jié)一節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴。它用尾巴保持平衡，調(diào)整飛保持平衡，調(diào)整飛行方向行方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后還會(huì)長(zhǎng)來(lái)的。以后還會(huì)長(zhǎng)來(lái)的?！睂?duì)話對(duì)話4 4：接著，他又指指蜻蜓的頭部，對(duì)孩子們說(shuō)：接著，他又指指蜻蜓的頭部，對(duì)孩子們說(shuō)：“它它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)只小眼睛構(gòu)成的，的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)只小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子可以看清四面八方的蟲(chóng)子”結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，復(fù)眼由結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，復(fù)眼由10000

9、10000個(gè)個(gè)到到2800028000個(gè)小眼睛組成的個(gè)小眼睛組成的 第十自然段最后一句的標(biāo)點(diǎn)是什么？誰(shuí)注意到了？第十自然段最后一句的標(biāo)點(diǎn)是什么？誰(shuí)注意到了？省略號(hào)省略號(hào)這里為什么要用省略號(hào)？這里為什么要用省略號(hào)？ 表示陶行知的話還沒(méi)有說(shuō)完，省略了很多關(guān)于蜻蜓表示陶行知的話還沒(méi)有說(shuō)完，省略了很多關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。的知識(shí)。 為了激起孩子們探求有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)的興趣。只有為了激起孩子們探求有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)的興趣。只有通通過(guò)了解蜻蜓，才能更加喜歡蜻蜓，從而放飛蜻蜓，保護(hù)蜻蜓。過(guò)了解蜻蜓，才能更加喜歡蜻蜓，從而放飛蜻蜓，保護(hù)蜻蜓。 陶行知的講解多么生動(dòng)有趣?。√招兄獮槭裁匆榻B蜻蜓陶行知的講解多么生動(dòng)

10、有趣??！陶行知為什么要介紹蜻蜓的尾巴和眼睛的特點(diǎn)呢？的尾巴和眼睛的特點(diǎn)呢？你從哪知道孩子們對(duì)蜻蜓很有興趣呢？你從哪知道孩子們對(duì)蜻蜓很有興趣呢？孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著 入神入神 孩子們放飛了蜻蜓嗎？從哪里看出來(lái)的？孩子們放飛了蜻蜓嗎？從哪里看出來(lái)的？放飛了蜻蜓。放飛了蜻蜓。紛紛說(shuō)紛紛說(shuō) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了孩子們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了孩子們捉了蜻蜓捉了蜻蜓，在陶行知，在陶行知先生的引導(dǎo)下，孩子們先生的引導(dǎo)下，孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓認(rèn)識(shí)了蜻蜓，喜愛(ài)上了蜻蜓喜愛(ài)上了蜻蜓，最終，最終放飛了放飛了蜻蜓蜻蜓。美麗的蜻蜓飛走了，孩子們知道了不少關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，。美麗的蜻蜓飛走了，孩子們知道了不少關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！ 陶行知真不愧是著名的教育家！看到孩子們捉蜻蜓，他沒(méi)陶行知真