火燒云教學設計范文

1、火燒云教學設計范文【教學目的】1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。2、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、通過本課學習，讓學生爭藍精靈章下的子章：悅耳章、神筆章?！窘虒W重點】通過語言文字的學習和朗讀的訓練，使學生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學習作者的.觀察、寫作方法和特色?！窘虒W難點】學習作者的觀察、寫作方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力。【教學準備】制作教學課件，搜集云的圖片和有關文字材料?！窘虒W過程】一、導入上節(jié)課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受?二、學習這節(jié)課我們深入體會火燒云的美妙奇異。自由讀

2、課文，選出你認為寫得最美妙、最喜歡的自然段。(結合爭章要求悅耳章。)學生匯報：1、第二自然段：覺得這句話寫得怎么樣?好在哪里?(燒、著了火)把句中的燒字換成紅通不通?既然也通順，為什么用燒，不用紅?課件出示火燒云的圖片，目的：欣賞、加深理解。練習朗讀。(評悅耳章)2、霞光一段：先指名讀，再同桌合作輪讀。(評悅耳章)3、顏色一段：寫得好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫出作者寫顏色的詞語。作者寫的這些顏色的詞語已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色，那么，我們來試試說這些顏色。(課件出示圖片)讀的層次：指名體會讀/學生互評議讀(語氣輕快，節(jié)奏跳躍)/齊讀。(如學生體會

3、不到位，教師可以插入范讀。)(評悅耳章)4、形狀一段： 馬：好在寫出了云的動態(tài)，想象力豐富。以此段為例，學學作者的寫作方法。作者先寫(出現(xiàn)了什么)，再寫這種事物(怎么樣)，然后描寫它(有什么變化/怎么變化的)，最后寫它漸漸(消失/不見)。學法出示，指導朗讀：出現(xiàn)敘述的語氣，較平穩(wěn)。什么樣一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。變化神秘感，時而輕，時而上揚。不見惋惜之情，似在尋找。(評悅耳章) 狗：感覺在不斷變化。指名讀。你為什么這么讀?(評悅耳章) 獅子：連氣勢都寫出來了。指名讀。你為什么這么讀?(評悅耳章)5、火燒云的形狀就這些嗎?(又像這個又像那個)你能想象一下火燒云還可以有那些形狀?(出示課件云的圖片)你可以仿照作者的寫作方法(課件出示學法)，可以同桌交流，也可以動筆寫一寫。學生匯報。(評神筆章)6、小結過渡：真像作者說的那樣又像這個又像那個?？墒亲髡哂终f其實什么也不像，什么也看不清楚。這不是前后盾嗎?小組討論解