登飛來(lái)峰楊越教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

1、登飛來(lái)峰楊越教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的登飛來(lái)峰楊越教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。登飛來(lái)峰楊越教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們有沒有看過(guò)黃山上的飛來(lái)山嗎?(出示圖畫)你們覺得奇怪不奇怪?山上為什么會(huì)有如此的一座山呢?今天我們來(lái)看王安石是怎么看的?二、朗讀登飛來(lái)峰1、教師范讀，學(xué)生輕吟。2、全體學(xué)生齊讀并背誦。三、在教師的點(diǎn)撥下品味全詩(shī)。重點(diǎn)品味蘊(yùn)含在詩(shī)中的哲理。1、本詩(shī)主

2、要寫了哪些內(nèi)容?點(diǎn)撥要點(diǎn)：首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來(lái)。通過(guò)具體的描寫，進(jìn)一步突出飛來(lái)山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩(shī)人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟?。這兩句是全詩(shī)的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。2、本詩(shī)是一首哲理詩(shī)，其中的哲理是如何揭示出來(lái)的?點(diǎn)撥：哲理是從具體的情境中自然提煉出來(lái)的。哲理是用形象生動(dòng)的語(yǔ)言加以表達(dá)的。即哲理的詩(shī)化，詩(shī)化的哲理。由學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩句蘊(yùn)含深刻的詩(shī)的理解。四、質(zhì)疑活動(dòng)1、登飛來(lái)峰前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩(shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒有

3、受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說(shuō)他的心境是積極的，但他為什么會(huì)有這樣的感受呢?3、詩(shī)人借登飛來(lái)峰觀賞景色，闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理?同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?五、討論活動(dòng)，邊討論邊板書描寫景物充滿生機(jī)抒發(fā)情懷躊躇滿志小結(jié)：這是一首寫景抒情詩(shī)，作于王安石29歲時(shí)。這是他出世以來(lái)，初顯才能，胸懷包負(fù)的時(shí)期，表達(dá)了詩(shī)人躊躇滿志的情懷。全詩(shī)將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來(lái)，從而突出了詩(shī)的主題。六、競(jìng)賽搶答活動(dòng)搶答題1、王安石_(朝代)杰出的_家，_家，_家，散文成就很高，為_之一。(北宋，政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家)2、解釋加橫線字的意思。千尋塔_(指應(yīng)天塔)聞?wù)f雞鳴見日升_(這里是“聽到”的意思)不畏浮云

4、遮望眼_(怕)只緣身在最高層_(因?yàn)?3、“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”一句采用( )手法，點(diǎn)明飛來(lái)峰，千尋塔的高峻陡峭。(夸張)4、登飛來(lái)峰中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿志的情懷的句子是：_(不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層)再?gòu)哪惴e累的古詩(shī)文中寫出一句借物抒情的句子。_(可多寫一句)(如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。或：出淤泥而不染，濯清漣而不妖)5、登飛來(lái)峰前兩句、后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?(前：寫景，后：抒情)6、登飛來(lái)峰中蘊(yùn)含深刻哲理的句子是_(不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層)。登飛來(lái)峰楊越教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)句中描述的情景

5、。2、想象詩(shī)句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解“身在最高層”和“身在次山中”看峰、認(rèn)識(shí)事物的不同，理解詩(shī)句蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn)，當(dāng)局者迷，旁觀者清的道理。3、有感情地朗讀兩首詩(shī)，并背誦、默寫。教學(xué)過(guò)程：登飛來(lái)峰（宋）王安石飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。一、讀詩(shī)題，老師作簡(jiǎn)要提示，理解詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者。（飛來(lái)峰：杭州西湖靈隱寺附近。）二、初讀古詩(shī)，自學(xué)檢查。思考：1、這是一首寫什么的詩(shī)？2、詩(shī)人看到的是一幅怎樣的景象？三、深入理解詩(shī)句。1、飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。理解“尋”、“聞?wù)f”。理解詩(shī)意：“我”登上飛來(lái)峰頂高高的塔，聽說(shuō)每天黎明雞叫的時(shí)候，在這兒可以看見太

6、陽(yáng)升起。2、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。理解“緣”。詩(shī)人為什么“不畏浮云遮望眼”？3、讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人寫這首古詩(shī)有什么用意？四、用自己的話說(shuō)古詩(shī)的大意。五、指導(dǎo)朗讀。六、練習(xí)背誦。題西林壁（宋）蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在次山中。一、介紹詩(shī)人“蘇軾”，回憶學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)，導(dǎo)入新課。二、解題：西林壁，即西林寺的墻壁，西林寺在廬山北麓。三、理解詩(shī)意。1、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。詩(shī)意：從正面橫著看廬山，是連綿起伏的雄偉山嶺；從側(cè)面看廬山，是峭拔高峻的山峰。2、不識(shí)廬山真面目，只緣身在次山中。詩(shī)意：看不清，認(rèn)不準(zhǔn)廬山真實(shí)的雄偉山勢(shì)。只因?yàn)樽约涸趶]山之中，看來(lái)

7、看去，只能看見廬山的一部分，不可能一眼看到廬山的全貌。3、齊讀古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，評(píng)議。四、思考：1、哪些詩(shī)句寫景？哪些詩(shī)句說(shuō)理？2、“只緣身在此山中”詩(shī)人所指的只是廬山一座山嗎？你對(duì)此還有什么理解？一、自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人寫詩(shī)的用意。六、練習(xí)背誦。七、拓展延伸：1、補(bǔ)充李白的望廬山瀑布、王之渙的登鸛雀樓，對(duì)比地讀一讀，增加積累。說(shuō)說(shuō)自己登山觀景的體會(huì)。登飛來(lái)峰楊越教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、了解詩(shī)句的意思，大致理解詩(shī)中描述的情景2. 想像詩(shī)句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。3. 有感情地朗讀，并背誦和默寫古詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)

8、了牛和鵝后，你收獲了什么?是啊，站在不同的角度、不同的位置上看問(wèn)題，看事物，就會(huì)有不同的感受，那么看景致呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)宋代王安石的著名詩(shī)篇登飛來(lái)峰(板書)二、初讀感悟1、請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，將詩(shī)句讀準(zhǔn)確，讀流利，如果能讀出詩(shī)的韻律美更好。2、(一讀：讀準(zhǔn)確，自由讀，提問(wèn)2個(gè)人讀)大家讀得很投入，哪位同學(xué)愿意代替王安石來(lái)把這首詩(shī)讀一讀?(你第一次讀，就讀得這么準(zhǔn)確，真了不起!)誰(shuí)還想嘗試?(讀兩個(gè)人即可。你讀得真投入，真像一個(gè)小小的王安石!)三、通過(guò)朗讀指導(dǎo)，理解詩(shī)意。1、孩子們，如果能提出新的問(wèn)題來(lái)研討，更有助于深入理解詩(shī)意?？纯茨阌心男┎焕斫獾淖衷~，用筆輕輕在它旁邊打上問(wèn)號(hào)。(學(xué)

9、生提問(wèn)，教師選擇有代表性的詞句板書。要點(diǎn)：尋、聞(聽說(shuō)什么?)、畏、緣以及第三句等。)2、通過(guò)多種方式解決問(wèn)題。利用孩子的已有經(jīng)驗(yàn)解決部分詞語(yǔ)，查字典弄清楚“尋”的意思，句子理解放在整首詩(shī)學(xué)習(xí)中解決。3、理解字詞的意思是理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)，(二讀：思考讀，默讀或者小聲讀，讀流暢，提問(wèn)一人說(shuō)詩(shī)意，一人讀)默讀或者小聲讀，邊讀邊思考句意。提問(wèn)詩(shī)意，再讀。(讀得更流利了。)4、結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲，想一想：假如黑板就是一張畫板，結(jié)合你獲得的信息，你想給上面填充哪些內(nèi)容?(師隨機(jī)板書：日、云、峰、塔)再結(jié)合書上的插圖，看看作者現(xiàn)在處于什么位置?他可能會(huì)看到什么?(腳踩白云，頭頂藍(lán)天，看著旭日東升，霞光萬(wàn)丈)什么時(shí)候?(結(jié)合生活實(shí)際，雞鳴五更時(shí)漆黑一片，為什么會(huì)看到?)出示圖片，如果站在山腰、山腳下，又會(huì)看到什么?(站在山腰，看到白云繚繞在山腰，站在山底，會(huì)看見潺潺溪流，綠樹紅花)為什么會(huì)看到不同的畫面呢?站在哪里眼界更開闊，看得更遠(yuǎn)一些?(原來(lái)站得高，才能望得遠(yuǎn)，高低不同，看到的景也各異呀!)你想起了哪些與之意味相似的詩(shī)句?(“欲窮千里目，更上一層樓”)老師也不禁想起來(lái)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這樣的佳句。作者站在高聳入云的飛來(lái)峰上，舉手就可觸及藍(lán)天，舉目四望，四周的景物盡