培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的總結(jié)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的總結(jié)寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是語文 教育的一個(gè)重點(diǎn)。要求學(xué)生做到 書寫規(guī)范、端正、整潔工同時(shí)要求 寫字姿勢 正確”。一直以來我就是這樣要求學(xué)生的。為了更好地讓學(xué) 生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做了如下的工作。一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄 清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢 字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。興趣是最好的老師。課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖 國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對祖國文字 的字形產(chǎn)生興趣，如何讓

2、學(xué)生對寫字感興趣呢？除了故事、 兒歌以外， 比喻是個(gè)好方法。 撇 像掃把，捺"像劍。點(diǎn)”像小雨點(diǎn)。橫 像小 扁擔(dān)比如 傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像 大樹想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué) 生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣， 產(chǎn)生了寫字的欲望。例如：教學(xué) 人"，人”字很簡單，一撇一捺，寫 起來卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來的 人”字，就像 兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫， 讓學(xué)生 充分發(fā)揮自己的想象，看看這 撇"像什么，捺”像什么，有了生動(dòng)的 視覺感受，有了如此形象的比

3、喻， 人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué) 生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。二、比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫美小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個(gè)人來說，其觀 察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把 觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。 那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué) 生提高書寫能力呢？比較運(yùn)筆方法：教學(xué) 人”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后， 我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較， 在比較中 學(xué)生看到自己的不足。教學(xué) 豎"，我讓學(xué)生比較 懸針豎”和 垂露豎” 的寫法的不同，并加以示范。比較間

4、架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字 的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué) 皮”，在觀察 皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生 寫出來的 皮”字，五花八門。有的把下面的 又”字寫得太短，有的把 又”寫的太窄，有的又寫得太寬這時(shí)我將他們這些字在黑板上 公 開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到病因”，指出治病良方欣賞著自己的 杰作；孩子們也不好意思地笑了起來。 比較之后的書寫，效果令人滿意。三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美1 .練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有

5、利 于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣， 可以終身受益。寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo) 執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確 的姿勢和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字 每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長短 如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師 在課堂上反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成 了寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2 .訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。 小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書

6、寫 不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此在教學(xué) 中，堅(jiān)持一個(gè) 少”，保證一個(gè) 好”字。每課的字，每個(gè)寫2-3個(gè)，自 己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多 寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我 們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)， 而是有的多，有的少。 寫的字，有的可能是 五、一、二、三”。有的可能是 入、八、大、 作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻 是一樣的。四、激勵(lì)評價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競賽表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成 功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投 影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，舉行學(xué)生作業(yè)比賽，將他們的作品 上墻 公開發(fā)表"，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己 的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽聽同學(xué)生的建議。 這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜, 會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可 貴的上進(jìn)心。一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是