蘇教版三年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、蘇教版三年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(2011.9 2012.1 )碧寨小學(xué) 楊彩芬一、教材分析新編科學(xué)三年級上冊是在學(xué)生認(rèn)識自然界的基礎(chǔ)上編寫而成 的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊， 選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生 “有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了：“科學(xué)是什么”、“我們周圍的土壤”、“植物和我們”、“認(rèn)識水”、“材料”五個(gè)單元?；旌蠁卧匾龑?dǎo)學(xué)生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀察， 認(rèn)識有些物 質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會生成新 物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動手制造混合物并學(xué)習(xí)對固體混 合物進(jìn)行簡單分離的方法。什么是科學(xué)一單元引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在，

2、并通 過一系列的動手操作活動，幫助他們認(rèn)識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計(jì)了有關(guān)認(rèn)識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動， 最后一課時(shí)則引導(dǎo)學(xué) 生探討空氣和人類生活的關(guān)系。認(rèn)識水一單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“小草喝水”的完整實(shí)驗(yàn)過程。通過對植物生長的觀察，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念， 并引導(dǎo) 他們學(xué)會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。植物和我們一單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶 各個(gè)生長時(shí)期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立動物的生命周期概 念，感受生物的生命過程并學(xué)會描述這個(gè)過程。材料單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣 改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。我們周圍的土壤

3、單元從觀察食鹽和沙在水中的變化開始，引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶 解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等。二、學(xué)生分析1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí) 的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn) 化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。2、通過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對科學(xué)這門課已 經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動組成， 這是令他們喜愛 的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能 力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，

4、而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。4、對實(shí)驗(yàn)感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。6、本年級共一個(gè)班，本班有19人。三、教學(xué)要求與評價(jià)1、學(xué)生在活動中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作，能按觀察物質(zhì)混合與分離的基本程序進(jìn)行觀察，能根據(jù)事實(shí)說明物質(zhì)混合后是沒 有變化，還是發(fā)生了變化；能應(yīng)用學(xué)到的知識研究土壤，制定簡單的 研究計(jì)劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。2、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動的足夠的材料，如薄 而透明的塑料袋、水梢、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲

5、望。 教師應(yīng)能夠給學(xué)生 的每一項(xiàng)探究活動以比較充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思考、表 達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上，知道 空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量；知道 固體、氣體、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈 力等；同時(shí)，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并 研究不可見的物質(zhì)；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得 對一些問題的認(rèn)識。3、通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動，認(rèn)識植物的根、莖、葉、 花、果實(shí)及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一 株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活 動

6、過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛護(hù)花草樹木，學(xué)會持 續(xù)地、多方面地對一事物進(jìn)行觀察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會與人 合作；讓學(xué)生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會用數(shù)據(jù)、 圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果； 運(yùn)用整理信息的方法發(fā) 現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。4、在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，及動物和食物、動物 和環(huán)境等多方面的認(rèn)識，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行珍愛生 命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)歷對蠶進(jìn)行養(yǎng)育的過程中，能進(jìn)行簡 單的觀察和描述，能按蠶的不同生長時(shí)期進(jìn)行動態(tài)觀察、細(xì)節(jié)觀察， 能對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量。 能在活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn) 更多的觀察內(nèi)容。5、學(xué)

7、生在課堂教學(xué)過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列 的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷，能在小組或班級 里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)；能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、 輕重 關(guān)系的認(rèn)識，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系；能解釋一些簡單的沉浮 現(xiàn)象。能按要求設(shè)計(jì)、制作出簡單的小船和“潛艇”。6、引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始，研究觀察物質(zhì)之間相互混 合、溶解的現(xiàn)象；鼓勵(lì)學(xué)生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)象、結(jié) 果進(jìn)行想像并作出自己的解釋；激勵(lì)學(xué)生在課外獨(dú)立進(jìn)行一些物質(zhì)之 間的溶解和不溶解的觀察活動，以及對飽和溶液的分析、結(jié)晶過程的 觀察活動。在活動過程中培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度， 滲透科學(xué) 的思

8、想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)， 讓他們體驗(yàn)到科學(xué) 探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。2、認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，認(rèn)真 做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。3 .鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方 法和設(shè)想安全措施。4 .注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng) 計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。5 .組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。6 、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組