臨死前的嚴(yán)監(jiān)生--教學(xué)設(shè)計(jì)

1、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：王艷教學(xué)目標(biāo)1 1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、挑掉、登時(shí)” 2 2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。3 3、體會(huì)作者通過抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。一、談話導(dǎo)入1 1、大家都看過四大名著吧？誰知道？喜歡嗎？其實(shí)在我國古典文學(xué)史上， 不乏優(yōu)秀的著作，比如（投影儒林外史 ）在這部小說里， 作家吳敬梓用諷刺的手法， 描寫了封建時(shí)代讀書人對(duì)功名的 追求，以及他們的生活狀況。我們今天就去認(rèn)識(shí)其中一個(gè)人物， （板書：嚴(yán)監(jiān)生）2 2、這是個(gè)多音字，在這里念“監(jiān)” ，齊讀，解釋“監(jiān)生” ，“監(jiān)生

2、”并非主人公的名字，而是古時(shí)候?qū)ψx書人的一種尊稱。二、了解人物背景嚴(yán)監(jiān)生究竟是何許人也 ? ? 他的家境又如何呢？老師給大家?guī)砹艘环葙Y 料，請(qǐng)看（嚴(yán)監(jiān)生家里有十多萬兩銀子，丫鬟無數(shù)，良田萬畝，除此之外，在縣城里 還有鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入最少也有幾百兩銀子。一次，嚴(yán)監(jiān)生病 情不起， 睡在床上卻想著田里要收早稻， 打發(fā)了管莊的數(shù)百個(gè)仆人下鄉(xiāng)去， 這一 收一賣就是幾萬兩銀子。有人估計(jì)，嚴(yán)監(jiān)生的銀子加起來，一個(gè)挨一個(gè)地?cái)[，能 繞著他家那諾大的后山擺上萬圈。 ）1 1、你了解到他家庭怎么樣？就是這樣一個(gè)有錢的財(cái)主，在臨死前（補(bǔ)充板書，揭題）表現(xiàn)出了非同 一般的舉止。這究竟是怎么回事呢？就讓

3、我們一起來學(xué)期齊讀。三、初讀文本，掃清字詞障礙放聲讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。 理解詞語：1郎中：學(xué)生釋詞教師引導(dǎo)：可以看文下的注解，你們還可以從生活中去了解2現(xiàn)象二：已后，與現(xiàn)代白話文通用；3穿梭：來回跑，給嚴(yán)監(jiān)生抓藥。四、輻射文本，以寫促讀嚴(yán)監(jiān)生病得厲害嗎？從哪里看出來？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。句子一：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣， 還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)手指頭。個(gè)讀2 2 、讀著讀著，面對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的病情，你想到了哪些詞語來形容？3 3、就是這樣一個(gè)（奄奄一息、生命垂危、危在旦息 ）的嚴(yán)監(jiān)生，卻總 不得斷氣，教師板書，總不得斷氣就

4、是（生：一直沒有斷氣）這里的總就是 （一直）4 4、教師手指“總”，從這個(gè)字眼中你體會(huì)到了什么？（有心事放不下） 教師：來，融入這樣的感受我們?cè)賮碜x讀這一句。 （齊讀）5 5、為什么嚴(yán)監(jiān)生“總不得斷氣” ，他究竟還有什么放不下呢？面對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的 那兩根手指，家人紛紛猜測(cè)，他們是怎么猜的，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，用橫線劃 出有關(guān)句子。指名讀6 6、他們猜對(duì)了沒有？出示句子哦，第一次： 他把頭搖了兩三搖。第二次： 他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。依然是兩根手指第三次： 他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。7 7、還是兩根手指， 真是白思不得其解啊，那么。同學(xué)們，嚴(yán)監(jiān)生的身

5、邊只有這三個(gè)人嗎？從哪里讀到了這一點(diǎn)：你們猜想，可能還有誰也圍在他身邊？（老婆、孩子、丫鬟、管家、）“把管莊的家人都從鄉(xiāng)下叫了上來。 ”哪個(gè)字眼讓你有了這樣的體會(huì)？（都） 因此，你猜想除了嚴(yán)監(jiān)生的親戚外，還有誰也在他身邊？8 8 這么多的人物都擠了一屋子，他們面對(duì)這兩根手指，會(huì)怎樣走到病床跟 前，又是怎么猜呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)人物，試著寫下來。交流評(píng)價(jià)五、 回讀課文，品味語句1 1、 是啊，也許是念及尚未謀面的親人，也許是付托嗷嗷待哺的兒女，也許 是安頓身后的家產(chǎn)，這可都是人之常情啊，可是嚴(yán)監(jiān)生念念不忘的究竟是什么 呢？請(qǐng)看（投影：結(jié)尾）2 2、 嚴(yán)監(jiān)生在臨死前居然牽掛的是什么？（燈芯）面對(duì)這

6、樣一個(gè)出乎意料的 結(jié)果，此時(shí)此刻，你想用什么詞語來評(píng)價(jià)嚴(yán)監(jiān)生？3 3、 為了那兩莖燈芯，嚴(yán)監(jiān)生之前是怎么念念不忘呢？讓我們?cè)賮砘匚犊催@ 三組句子一一出示句子：句子一：他把頭搖了兩三搖。句子二：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。 句子三：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。4 4、 面對(duì)大侄子、 二侄子、 和奶媽一再地不理解兩根指頭的含義， 嚴(yán)監(jiān)生 口不能言?。咳绻梢?，他會(huì)怎么說呢，讓我們來當(dāng)一回嚴(yán)監(jiān)生的代言人 把？投影出示：你們呀！怎么就不明白你二叔的心思呢 ？六、 體會(huì)表達(dá)，學(xué)習(xí)語言1 1、 這可是嚴(yán)監(jiān)生的心聲?。】勺髡邽槭裁床恢苯影褔?yán)監(jiān)生的心聲刻畫出來 呢？2

7、 2、 再讀讀這些語句，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些語句的描寫抓住了人物的哪些神態(tài) 展開？3 3、雖然作者抓住特點(diǎn)刻畫，但作者所描寫嚴(yán)監(jiān)生的神情、動(dòng)作都是一樣嗎？4 4、再讀那幾句話5 5、第二次寫話1 1 、剛才大家試著從管家、丫鬟等角度對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的舉止做出了不同的猜測(cè)，現(xiàn) 在我們仿照課文根據(jù)以上幾個(gè)要點(diǎn)接著寫下去， 想想嚴(yán)監(jiān)生聽了之后又會(huì)有怎么 樣的表現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)、交流八、比較閱讀，留下思考1 1、吳敬梓僅用了幾句話就把嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)吝嗇鬼的形象刻畫得入木三分，其 實(shí)在世界文學(xué)史上還有不少典型的吝嗇鬼形象， 今天我們還要來認(rèn)識(shí)一個(gè)來自外 國的吝嗇鬼，請(qǐng)看2 2、末了，終于到了彌留時(shí)候，教士給他做臨終法事的時(shí)候，十字架、燭臺(tái) 和銀鑲的圣水壺一一擺放在桌臺(tái)， 他見了，似乎已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛立刻復(fù)活 了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，臉上的肉瘤也最后地動(dòng)了一動(dòng)。突然，他作了一 個(gè)駭人的姿勢(shì)，想把那金質(zhì)十字架抓在手里，這一下卻要了他的命3 3、在他臨死之前的片段， 讀了之后 , ,你發(fā)現(xiàn)文中哪些描寫給你留下了深刻的 印象? ?4 4，與臨死前的嚴(yán)監(jiān)生相比，你覺得在這兩個(gè)片段在描寫方法上有什么 特點(diǎn)？5 5、是啊，可是這些作家筆下的人物為何