廢舊電池的回收利用研究性學(xué)習(xí)報告

1、一、研究案例的背景：環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件，是物質(zhì)文明建設(shè)的基礎(chǔ)。環(huán)境污染和生態(tài)破壞， 工作和生活環(huán)境質(zhì)量惡化， 威脅著人民群眾的健康。 保護(hù)環(huán)境，實質(zhì)就是保護(hù)物質(zhì)生產(chǎn)活動持續(xù)穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。一粒小小的鈕扣電池可污染600 立方米水，相當(dāng)于一個人一生的飲水量；一節(jié)干電池可污染 12 立方米水、一立方米土壤，并造成永久性公害 , 人們在日常生活中，使用過的廢舊干電池，一直沒有得到很好的回收利用，造成了浪費(fèi)，也污染了環(huán)境。其實，被廢棄的干電池，其鋅殼只損耗了一小部分，二氧化錳也只是少部分發(fā)生了反應(yīng)，碳粉、石墨棒和銅帽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被消耗。如果能加以回收和利用，就具有很好經(jīng)濟(jì)效益和社會

2、效益。二、研究的目的意義： 了解干電池的反應(yīng)原理； 了解干電池的基本結(jié)構(gòu)； 明確廢物分類回收的意義，增強(qiáng)環(huán)保意識。三、研究的主要內(nèi)容： 查閱資料，明確干電池的基本反應(yīng)原理，鞏固原電池原理的相關(guān)知識。 通過解剖廢干電池，了解干電池的結(jié)構(gòu)，并繪制干電池的結(jié)構(gòu)圖。 將解剖廢干電池得到的廢物分類回收提純，提高實驗技能，增強(qiáng)環(huán)保意四、研究的步驟： 閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，明確干電池基本反應(yīng)原理。 根據(jù)反應(yīng)原理和相關(guān)資料介紹，結(jié)合實物繪制干電池結(jié)構(gòu)原理圖。 解剖幾個廢干電池，驗證繪制的結(jié)構(gòu)原理圖的正確性，并作適當(dāng)修改。 根據(jù)解剖廢干電池得到的廢物種類進(jìn)行分類提純回收，寫出實驗報告。 撰寫研究

3、心得和廢物分類回收利用的重要意義等方面的論文。五、案例情景描述：下面借用兩位同學(xué)的總結(jié)片斷為本案例作一個情景描述：我們化學(xué)組研究的主題是關(guān)于干電池的結(jié)構(gòu)，原理，以及廢舊電池的回收和利用。干電池，在日常生活中我們見過很多，但經(jīng)過這次研究學(xué)習(xí)后，我們懂得了干電池的結(jié)構(gòu)特點， 組成部件以及工作原理， 還知道了廢舊干電池對環(huán)境能造成危害，以及應(yīng)該怎樣回收利用廢舊電池。在這次學(xué)習(xí)過程中，我們小組成員自己動手從各個方面獲取干電池的資料，結(jié)合以往所學(xué)的知識， 做實驗， 得出結(jié)論， 再與同學(xué)討論研究， 得出正確的方法，結(jié)論。 使我們靈活的運(yùn)用了自己所學(xué)的知識， 將知識學(xué)以致用， 增強(qiáng)了我們的動手動腦，實際操作

4、能力。并且在學(xué)習(xí)過程中，通過老師的引導(dǎo)，我們學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識， 開闊了自己的視野， 豐富了我們的知識， 還使我們提高了對化學(xué)這門學(xué)科的興趣，對我們以后的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了重大的影響。（ 301 班：田寶）因為對化學(xué)實驗感興趣，所以在報研究性學(xué)習(xí)科目時，義無反顧的報了化學(xué)。此次研究的主題是關(guān)于原電池的結(jié)構(gòu)，原理，以及廢棄電池的回收和利用。對于這個課題， 化學(xué)興趣小組的每個成員都很感興趣， 每個星期三的下午， 在化學(xué)老師的指導(dǎo)下， 同學(xué)們都認(rèn)真的研究著這些問題， 幾個星期以來， 經(jīng)過同學(xué)們的不斷研究與探索，每個同學(xué)的收獲不言而喻。實驗室里有的在拆電池， 有的在翻來覆去的觀察結(jié)構(gòu)， 有的在處

5、理廢棄電池，有時幾個同學(xué)會為用什么藥品而爭論起來， 實驗器材乒乒乓乓好一個熱鬧的場面。通過這次研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都獲得了許多書本上學(xué)不到的東西，開闊了我們的視野，豐富了我們的知識，拓寬了我們對化學(xué)的認(rèn)識，領(lǐng)略到了“實踐出真知”的真諦。更大程度地使我們對化學(xué)這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣?？傊瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)使我們受益非淺。（ 306 班：萬軍）六、教學(xué)后記：研究性學(xué)習(xí)更多地讓學(xué)生用探究的方式去主動獲取知識、應(yīng)用知識，學(xué)習(xí)解決問題的方法。 相對于學(xué)科教育， 研究性學(xué)習(xí)不再局限于對學(xué)生純書本知識的傳授， 而是要求學(xué)生必須自己動手實踐， 在實踐中體驗、 學(xué)會學(xué)習(xí)和獲得信息的能力。 如廢舊電池回收問題的研究性

6、學(xué)習(xí)課題， 要發(fā)現(xiàn)廢舊電池的回收存在的問題，再從不同角度和層面分析思考， 最后提出處理問題的方式才算完成課題。 這就使得課題組成員要從事實地調(diào)查、實驗分析和資料查閱等工作。研究性學(xué)習(xí)需要實驗操作，做社會調(diào)查，進(jìn)行問題討論，以及現(xiàn)場觀察、資料閱讀、實施研究、撰寫報告、論文答辯等。研究性學(xué)習(xí)所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)結(jié)果是綜合和全面的， 由于它要求學(xué)生從只注重書本知識和間接經(jīng)驗的獲得， 轉(zhuǎn)移到同時重視通過實踐體驗來獲得直接經(jīng)驗并學(xué)以致用；從單純關(guān)注對學(xué)科體系的掌握，變?yōu)橥瑫r重視對信息收集、 處理和運(yùn)用的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)， 從而使學(xué)校教育從僅僅追求教學(xué)的知識目標(biāo)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生素質(zhì)的全面提高以及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。附：

7、廢舊電池的回收利用實驗報告301 班：廖慶成楊光寅實驗?zāi)康模?、了解碳和二氧化錳的性質(zhì)差異；2、了解廢品回收及綜合利用的重要意義；3、學(xué)會混合物分類的基本方法。實驗用品： 小刀、酒精燈、火柴、試管、鐵架臺、蒸發(fā)皿、表面皿、 帶火星木條；雙氧水、濃硝酸、稀鹽酸、舊干電池。實驗過程:實驗內(nèi)容一、將舊電池拆開，按物質(zhì)初 步分類，并了解電池的構(gòu)造?；?本原理圖如下：實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論桐帽 封蠟鋅筒 塞孔班 石墨電極 NHiClahftiO二、電池中鋅皮的利用一制取 氯化鋅：將廢鋅皮用水沖洗干凈后，放 入燒杯中加入稀鹽酸，待完全反 應(yīng)后，過濾，將濾液放入蒸發(fā)皿 中邊加熱邊攪拌。三、電池中二氧化鈕的回收及

8、檢驗：1、將黑色粉末放入培竭持續(xù) 加熱2、將經(jīng)過處理后的黑色粉末 放入試管中加入濃HNOM合加熱 至無氣體產(chǎn)生3、將上述生成物用水沖凈干4、取少量上述粉末加入雙氧 水，將產(chǎn)生的氣體用試管收集，拆開的舊電池 大致可分為： 電池外包裝紙； 鋅筒；銅 帽；石墨碳 棒；黑色粉 末；少量白色 糊狀物。有無色氣體放 出。有白色晶體生 成。培竭中冒煙；加熱時產(chǎn)生 紅棕色氣體，并 有刺激味；加入上述物 質(zhì)的雙氧水分 解快，產(chǎn)生大量 氣體，并且使帶 火星的木條復(fù) 燃。、可直接回收;用鹽酸溶解；、為混合物。蒸發(fā)皿中白色晶體為氯化 鋅，是一種重要的化工原 料。Zn+2HCl=ZnC2+l4 TZnO+2HCl=ZnG+HONHCl=NH+HClNH+HCl=NHClC+O=CO2C+O=2COC+4HNO=CG+4NOT +2H2O經(jīng)上述反應(yīng)可將MnO中混 有的碳除去得到純凈的用帶火星的木棒放入試管口MnO2H2O2Of +2H2O上述物質(zhì)能使雙氧水加快 分解