教育走向生本學(xué)習(xí)心得

1、教育走向生本學(xué)習(xí)心得Experience of student based learning in Education( 教育心得體會)姓名： _單位： _日期： _編號： YB-BH-011548心得體會| Experience教育心得體會教育走向生本學(xué)習(xí)心得說明：心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。本內(nèi)容可以放心修改調(diào)整或直接使用。閱讀了教育走向生本后，我受益非淺。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍w會與感受。生本教育的理念是由郭思樂教授首先提出并倡導(dǎo)實施的，是

2、針對過去教育教學(xué)中方便老師的教學(xué)或者說滿堂灌的教學(xué)方式而提出的一種新的教育教學(xué)理念。從教材到教學(xué)方式、 從教師到學(xué)生一整個體系顛覆了以往依靠老師、以老師為中心的傳統(tǒng)。倡導(dǎo)以學(xué)生為本， 激揚生命的主旨。 這一體系在全國范圍已經(jīng)實施了20xx 年，而我校在 20xx 年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)下開始實施。一開始對生本的認識是非常模糊的， 在教學(xué)過程中根本無法放開手腳，怕學(xué)生這不懂那不懂， 又怕學(xué)生不能接收， 通過生本理論的一些培訓(xùn)和觀摩成功老師所獲得的經(jīng)驗，對生本教學(xué)的方式增強了信心，逐步的把生本教學(xué)的模式搬到自己的課堂中來。收獲之一：學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了增強以往所任教的同等類型的班級， 如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)

3、的興趣一直是困擾自己的一大課題。在對這屆學(xué)生的生本實踐中，通過課堂上讓學(xué)生多動手，積極發(fā)言，到有的時候放手讓學(xué)生來講題，學(xué)生的興趣得到了很大的發(fā)展和提高。以往所教的同等類型的班級， 在一開始初一的時候， 很多同學(xué)興趣還是比較高的，可是隨著學(xué)習(xí)難度的逐步深入， 由于長期的被動接受， 很大一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情逐漸第 2 頁心得體會| Experience教育心得體會消失，特別是初二的分化時期感到尤為頭疼。而在本次生本實踐的過程中，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不但順利的渡過了分化期，而且很大一部分同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性還有提高的趨勢。課堂上，結(jié)合具體的題目，通過一些同學(xué)講解，另外的一些同學(xué)糾錯，老師通過真誠的表揚結(jié)

4、合小組與個人的計分的方式，讓學(xué)生興趣得到了很好的發(fā)展，在找出他人錯誤的過程中， 學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣自然而然的得到了提高。一開始進校的時候，本班與同類班級相比，有著明顯的差距，經(jīng)過一年的實踐，在及格人數(shù)上就基本持平， 進入初二以來， 在及格人數(shù)和平均分方面都成功的超越了同類班級， 不過在優(yōu)生方面還是有一定的差距的。我相信，堅持不懈的運用生本教育教學(xué)的理念與方法，經(jīng)過老師和同學(xué)的努力， 今后一定能夠取得更大的進步。收獲之二：學(xué)生的信心得到了提高我校的學(xué)生基本都來自于農(nóng)村，淳樸是他們的優(yōu)點， 可是很大一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中， 不能充分的放開自己的思維與活力，以往的課堂上， 更多的是看到他們的拘謹、

5、 束手束腳， 在很多孩子的理念里， 課堂上專心聽老師的講解的學(xué)生絕對是好學(xué)生。 可以看出很多學(xué)生也是以此為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的。導(dǎo)致學(xué)生逐步養(yǎng)成被動接受的習(xí)慣， 當(dāng)被動接受已經(jīng)成為習(xí)慣， 課堂上要再想他們專注的接受 40 分鐘或者是 45 分鐘，與心理學(xué)上的認知規(guī)律是相悖的。這直接導(dǎo)致學(xué)生成績的下降， 伴隨著的就是學(xué)習(xí)上越來越?jīng)]有信心， 進入惡性循環(huán)。 通過生本教學(xué)模式的引入， 小組之間、 組員之間有了更多的交流與溝通， 學(xué)生獲取知識的方式與途徑拓寬了，老師把更多的課堂時間交給了學(xué)生， 學(xué)生在課堂上說得更多了，做得更多了，學(xué)生之間的競爭、 小組之間的競爭使他們更加大膽的投入到課堂之中。經(jīng)過一段時間

6、的實踐，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些平時不愛發(fā)言的同學(xué)，膽小的同第 3 頁心得體會| Experience教育心得體會學(xué)也能在課堂之中大膽的表達自己的想法與見解，特別是這個時候往往能夠得到其他同學(xué)自發(fā)的掌聲， 讓我感到， 學(xué)生的可塑性其實是出乎了我的意料。反思以往的教學(xué)，保守的的確是自己而不是學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)的模式下， 學(xué)生之間產(chǎn)生了督促與幫助，事實證明，學(xué)生之間的督促有時比老師對學(xué)生的督促還要管用。課堂上，小組與小組的競爭、學(xué)生與學(xué)生的競爭，發(fā)展了學(xué)生的表達能力，表達能力的提高，使得學(xué)生的信心也得到了提高。這與新課標(biāo)中要發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力完全是契合的。當(dāng)然，參與生本教育教學(xué)實踐這條路應(yīng)該還是一個

7、很漫長的過程，我應(yīng)該加強理論學(xué)習(xí)與大膽實踐，相信今后的教學(xué)過程中一定能有更多更大的收獲。通過這段時間的學(xué)習(xí)， 我明白了生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，“關(guān)注人”是新課程的核心理念， 應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，更加適合新課改的需要， 對我們的教學(xué)更具有指導(dǎo)性和實踐性。生本教育的課堂是具有以下幾個特點：1、突出學(xué)生生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽的局面，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生進行小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學(xué)習(xí)。2、突出學(xué)習(xí)生本教育的基本過程是：

8、(1)課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 ;(2) 上課時的小組討論 ;上臺發(fā)言與座位上聆聽、 質(zhì)疑、探究、評價 ;(3) 課后的追根究底 處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，第 4 頁心得體會| Experience教育心得體會讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)， 掌握學(xué)習(xí)的方法比學(xué)到知識重要千萬倍。比如他們通過上網(wǎng)查找相關(guān)資料、通過文字或圖例表達自己的意見;課堂上學(xué)會聆聽老師、同學(xué)的講話、上講臺用口頭表達自己的意見、對別人的觀點提出質(zhì)疑、 對別人的質(zhì)疑回答自己的見解，對別人的做法作出相應(yīng)的評價 3、突出合作生本教育是強調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，學(xué)生通過小組交流、 討論，評價總結(jié)出最佳答案，整個過程中，小組學(xué)生全部參與其中，合理分工，做到人人有事做，事事有

9、人做。4、突出探究生本教育強調(diào)讓學(xué)生自己主動的進行學(xué)習(xí)，小認識、大感受、深探究。讓每個學(xué)生每天都在動筆、動手，閱讀、積累是學(xué)生的每天必修課，這樣讓每個學(xué)生都有話說、讓每個學(xué)生都有收獲;老師則退居一旁，在認真傾聽學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)， 讓學(xué)生的思維進行碰撞、 讓智慧之火熊熊燃燒、 讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。新課改的背景下讓教育走向了生本， 我深切感受到生本教育倡導(dǎo)的高度尊重學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)、教師后教、以學(xué)定教、小組和班級中的交流、討論、教師適時的引領(lǐng)帶來的巨大改變， 無一不在體現(xiàn)著關(guān)注人的教育理念，讓孩子們學(xué)得開心，老師教得舒心。今后我將繼續(xù)認真閱讀郭教授的教育專著，進一步提高自己的

10、理論知識， 并將理論運用于實踐，讓自己的課堂成為真正的生本課堂。通過學(xué)習(xí)郭思樂的生本教育，我了解到 “生本教育” 就是讓學(xué)生成為課堂真第 5 頁心得體會| Experience教育心得體會正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭，學(xué)生在下面似聽非聽。 現(xiàn)在的一年級我就有著非常明顯的感覺，上課的時候，我一個人在上學(xué)講。總是有的學(xué)生不聽，無論用什么樣的方法， 也是還難調(diào)動學(xué)生的興趣。有時讓學(xué)生自己來講解吧， 還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。隨著學(xué)生年齡的增長， 他

11、們在課堂上主動舉手發(fā)言的熱情越來越低。這種狀況是如何造成的呢?分析一下原因其實簡單，就是以前我們的教師在課堂將知識講解的太多太細，給學(xué)生發(fā)言的機會太少， 久而久之使學(xué)生思維懶惰，懶得思考問題，認為學(xué)習(xí)是被迫的，是為家長學(xué)、為老師學(xué)，沒有了學(xué)習(xí)的動力，自然課堂效率低。忽略了孩子的真實想法和切身的感受，使她變得著急起來，一旦學(xué)習(xí)出了差錯，就大聲的斥責(zé)讓孩子心驚膽顫!生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。教學(xué)中封閉的資源和方式必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變成沒有個性的重復(fù)和驗證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形

12、成惡性循環(huán)，教師厭教、學(xué)生厭學(xué)。課堂應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會的自己學(xué)會，不能學(xué)會的創(chuàng)造機會讓他學(xué)會， 真正實現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生， 而不是限制學(xué)生。在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識， 孩子們就有成就感， 就有了自信， 這樣學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。現(xiàn)在我就體會到了這一點， 當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決第 6 頁心得體會| Experience教育心得體會問題的方法的時候， 那種喜悅是在教師的教的情況下無法比擬的。他們能有那樣的學(xué)習(xí)方式真的很幸福， 他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足， 自主意識強烈， 不光有很好的合作意識