三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》導(dǎo)學(xué)案【DOC范文整理】

1、三年級(jí)下冊(cè)年、月、日導(dǎo)學(xué)案編寫意圖首先指出“年、月、日是常用的時(shí)間單位?！秉c(diǎn)明了新 知的性質(zhì)，也告知學(xué)生本單元知識(shí)是“時(shí)、分、秒”知識(shí)的 延續(xù)，便于學(xué)生從系統(tǒng)的角度審視和學(xué)習(xí)新知。呈現(xiàn)了一張 XXXX 年的完整年歷，便于學(xué)生從整體上了解 和把握年、月、日的含義及其關(guān)系。例如，“一年里有 個(gè)月” “每月的天數(shù)差不多”等。年歷上標(biāo)注了一些特別的日子，如勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、黨 的生日、教師節(jié)、國慶節(jié)等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，以便讓學(xué)生感受 到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激起他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的 愿望。在讓學(xué)生描述年歷上的特別日子時(shí)，除了會(huì)說到“幾 月幾日”外，還會(huì)說到每年的這一天都是這個(gè)節(jié)日，初步體 會(huì)“年月日”的

2、周期性。通過提問“你還經(jīng)歷了哪些特別的日子？”進(jìn)一步激活 學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)建議激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于年、月、日知識(shí)，學(xué)生不是一張白紙，他們?cè)谏?中已經(jīng)有一些初步體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生說說年歷上已 經(jīng)標(biāo)注的特別的日子，說說自己還經(jīng)歷過哪些特別的日子， 同時(shí)對(duì)照年歷，圈圈畫畫他們所說的日子。充分激活學(xué)生已 有的關(guān)于年、月、日的生活經(jīng)驗(yàn)，為1212探究新知作好準(zhǔn)備。同 時(shí)，使學(xué)生對(duì)年、月、日的總體感知更加清晰，激發(fā)起學(xué)習(xí) 的興趣。要精心準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)以學(xué)生對(duì)大量年歷的觀察、分析 為主。為便于比較和觀察，發(fā)現(xiàn)年歷上所呈現(xiàn)的信息的異同，

3、 需要提供大量不同年份的年歷?？稍谡n前幫學(xué)生打印好，或 讓學(xué)生自己搜集。課堂上，要確保每位學(xué)生都有。編寫意圖例 1 1 開門見山提出：關(guān)于年、月、日，你知道些什么？讓學(xué)生展現(xiàn)已知，暴露未知，點(diǎn)明學(xué)習(xí)的方向，便于教師把 握教學(xué)的起點(diǎn)。出示 XXXX 年的年歷，讓學(xué)生通過觀察、填表、對(duì)比等數(shù) 學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步感知年、月、日的含義及關(guān)系，自主歸納得 出大小月、2 2 月的天數(shù)和規(guī)律。教材還要求學(xué)生找一些其他 年份的年歷進(jìn)行觀察，以便驗(yàn)證所得到的規(guī)律?！白鲆蛔觥弊寣W(xué)生在年歷上圈出自己和父母的生日。目 的是讓學(xué)生加深對(duì)年、月、日的認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透感恩父母、 孝敬父母的教育。教學(xué)建議關(guān)注知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)

4、生分析、處理信息的能力和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力對(duì)于年、月、日，盡管學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于 每月的天數(shù)還是相對(duì)模糊的。對(duì)這一知識(shí)的梳理，可通過學(xué) 生自主探究、整理、討論和辨析等進(jìn)行。教學(xué)時(shí)，可先引導(dǎo) 學(xué)生聚焦研究的方向；然后組織學(xué)生對(duì)兩年的年歷進(jìn)行觀 察、記錄、分析，得出初步的結(jié)論；再以其他年份的年歷為 佐證，歸納得出結(jié)論。這樣的過程，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)， 也有利于數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和學(xué)習(xí)能力的提升。豐富對(duì)年、月、日的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，除教材中提供的讓學(xué)生利用年歷圈畫自己和父 母的生日的活動(dòng)外，還可靈活設(shè)計(jì)與年、月、日相關(guān)的活動(dòng)， 讓學(xué)生把抽象的時(shí)間和具體的事件聯(lián)系起來，豐富他們對(duì) 年、月、

5、日的感性認(rèn)識(shí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生推算一年的天數(shù)。利用 XXXX 年及 XXXX 年的年歷，除了啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一年有多 少個(gè)月，大月、小月及二月份的天數(shù)外，還可引導(dǎo)學(xué)生推算 一年的天數(shù)。在這里，多樣化的計(jì)算方法實(shí)際可以展現(xiàn)學(xué)生 對(duì)年、月、日知識(shí)的掌握情況和靈活運(yùn)用的水平。編寫意圖介紹利用拳頭和歌訣記大小月的方法，目的是借助形象 幫助學(xué)生記住哪些是大月，哪些是小月。“做一做”提供了一個(gè)帶有“星期”這個(gè)周期結(jié)構(gòu)的空 白月歷。通過將一個(gè)月的日期依次填進(jìn)月歷，讓學(xué)生進(jìn)一步 了解月和日及星期以及他們之間的關(guān)系。月歷下兩位同學(xué)的 對(duì)話，提示教師依據(jù)月歷上記錄的同學(xué)們的生日，讓學(xué)生提 出問題并解決，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、

6、提出問題的意識(shí)和能力?！澳阒绬帷苯榻B了“二十四節(jié)氣歌”。二十四節(jié)氣， 是我國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是中國古 代勞動(dòng)人民長期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶。二十四節(jié)氣的公 歷日期每年大致相同，上半年在6 6 日、2121 日前后，下半年在8 8 日、2323 日前后。讓學(xué)生在年歷上找二十四節(jié)氣，既鞏固年、月、日的知識(shí)，又開闊視野，進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育。教學(xué)建議采用多種方法幫助學(xué)生牢記大小月規(guī)律。對(duì)大小月規(guī)律的記憶，是后續(xù)解決問題的基礎(chǔ)?？上茸?學(xué)生自己觀察大小月的特點(diǎn)，討論交流各自的記憶方法。在 總結(jié)學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，引出用拳頭記憶的方法。教學(xué)時(shí)， 要尊重學(xué)生個(gè)性化的記憶方法，特別是

7、七、八月。由于連續(xù) 出現(xiàn)大月，是學(xué)生記憶中的難點(diǎn)，可讓學(xué)生討論，多想一些 辦法記憶。對(duì)于課本上介紹的拳頭記憶法，可借助多媒體， 清晰地展示數(shù)的過程和方法，但不強(qiáng)求學(xué)生掌握。讓學(xué)生在解決問題中鞏固和運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際精心設(shè)計(jì)問題，為鞏固和運(yùn)用 新知?jiǎng)?chuàng)造條件。例如，“3030 片一瓶的藥，爺爺每天吃一片， 夠吃一個(gè)月嗎？”在學(xué)生解決問題的過程中，需要調(diào)用了大 月、小月和 2 2月份的天數(shù)等相關(guān)知識(shí)。適當(dāng)拓展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)情況，可選擇性地介紹一些與農(nóng)歷有關(guān)的知 識(shí)。例如，二十四節(jié)氣，我國的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)、中秋節(jié)、 端午節(jié)和元宵節(jié)等。拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 但需合

8、理把握要求。編寫意圖例 2 2 教學(xué)平年和閏年。 呈現(xiàn) XXXX 年、XXXX 年 2 2 月份的月歷，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn) 2 2 月的天數(shù)并不都是一樣的。說明2 2月有 2828 天的那一年叫平年，有 2929 天的那一年叫閏年。在此 基礎(chǔ)上，讓學(xué)生計(jì)算平年和閏年全年的天數(shù)?！白鲆蛔觥?，教材給出了 19971997XXXX 年各年的 2 2 月份月 歷，讓學(xué)生通過觀察和梳理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：公歷年份是 4 4 的倍數(shù)的年份是閏年，四年一閏?！澳阒绬?？ ”介紹了平年、閏年產(chǎn)生的原因。由于學(xué) 生年齡較小，理解能力有限，這些知識(shí)只作為閱讀資料向?qū)W 生呈現(xiàn)，不要求學(xué)生掌握。教材用腳注的方式介紹了

9、平年、閏年的判斷方法：通常每 4 4 里有一個(gè)閏年，三個(gè)平年，公歷年份是 4 4 的倍數(shù)的通常 是閏年，但是公歷年份是整百數(shù)的，必須是 40o40o 的倍數(shù)才是 閏年。教學(xué)建議讓學(xué)生扎實(shí)經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)的過程。平年閏年的知識(shí)，雖是常識(shí)性知識(shí)，但若讓學(xué)生通過觀 察、對(duì)比、分析等過程來習(xí)得，那就更能凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值。 教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生觀察例 2 2 中的兩個(gè)月歷，發(fā)現(xiàn) 2 2 月天數(shù) 的不同，揭示平年閏年的概念。然后再引導(dǎo)學(xué)生觀察19971997 XXXX 年 2 2 月的月歷，要求學(xué)生先圈畫其中的閏年， 獨(dú)立思 考其中的規(guī)律。最后組織學(xué)生交流，總結(jié)得出平年、閏年的 規(guī)律。對(duì)閏年的知識(shí)需進(jìn)行必要的練習(xí)。閏年的出現(xiàn)有什么特點(diǎn)，怎樣的年份是閏年，這些基礎(chǔ) 知識(shí)需要通過必要的練習(xí)加以鞏固。除了教材上的題目之 外，還應(yīng)補(bǔ)充一些練習(xí)。當(dāng)然