課文跨越海峽的生命橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、課文跨越海峽的生命橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。【教學(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽生命橋”的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】師：課件（李政道博士的圖片、課文片斷）。生：搜集資料（白血病、骨髓移植）?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題、昨天我們學(xué)習(xí)了第課跨越海峽的生命橋，請大家回憶一下課文講了個什么故事？（課文講小錢患了白血病，一位臺灣青年冒著生命危險為他捐獻了骨髓，

2、最后小錢得救了。）相機板書并介紹李政道博士：小錢、李博士、臺灣青年。、讓我們穿越時光的隧道，回到那個令人難忘的日子年月日，這天，陽光灑滿了美麗的杭州市，小錢一位剛滿歲的年輕人，靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。因為他患了嚴(yán)重的白血病，他的生命就像即將凋零的含苞的花朵。他的生命還會有救嗎？這節(jié)課讓我們繼續(xù)關(guān)注這位年輕人的命運，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第課跨越海峽的生命橋。（學(xué)生齊讀課題。）二、自由讀文，整體感知請同學(xué)們打開書，小聲地讀讀課文，讀完后說說自己的感受。（指名說，相機指導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)白血病的資料。）三、再讀課文，感悟危情治療白血病，目前最有效的辦法就是進行骨髓移植。（板書：骨

3、髓移植）（交流“骨髓移植”的'資料）但要找到適合移植的骨髓并不容易，請大家默讀課文第二自然段，看看哪些句子告訴我們找適合移植的骨髓并不容易，用 “”劃出來。學(xué)生匯報。出示燈片：然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。師：為了找到適合的骨髓，醫(yī)務(wù)工作者有可能去過哪些城市？去找過哪些人？（北京、上海、廣州、香港工人、農(nóng)民、教師長城內(nèi)外，大江南北都找遍了，真不容易呀！這就叫“談何容易”，這就叫“幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)”！齊讀，把“艱難”的感覺讀出來。四、讀懂捐獻，感悟愛心、是的，小錢是幸運的，

4、幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。他的生命有救了！讓我們一起去認(rèn)識這些拯救小錢生命的好心人吧。請大家默讀課文第自然段。邊默讀邊用橫線劃出最讓你感動的句子。（學(xué)生默讀，教師巡視。）、把劃記的句子讀給同桌聽。、學(xué)生匯報，相機出示句子進行感悟： 在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術(shù)室。師：“同一時刻”指的是什么時候？“步履匆匆”又是什么意思？ 在這場災(zāi)難中，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。師：此時此刻，這位青年的內(nèi)心一定是極不平靜的，他在想些什么呢？讓我們閉上眼睛用心去貼近這位臺灣青

5、年的心，聽一聽他會想些什么。（指名說。）小錢和這位臺灣青年素不相識，但是，這位臺灣青年知道，此刻，病魔正在侵襲著小錢的身體，癌細(xì)胞正在他身體中不斷的擴散。對小錢來說，每過一分鐘，他離死亡就又接近了一步。這位臺灣青年知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。 這真是海峽兩岸心連心，不是親人勝親人呀！師：同學(xué)們，讓我們帶著這份感激一齊來讀這段話。 針頭向皮膚剌去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。師：大家知道什么是余震嗎？（余震是指大地震過后的小地震。）師

6、：那么“突如其來”是什么意思？（來得很急，很快，很突然，讓人沒有任何防備。）師：我們可以想象一下，大地震過后又一次余震發(fā)生了，大地開始顫抖，房屋開始搖晃，窗戶上的玻璃啪地掉下來了，身體下的病床吱吱作響此時此刻，唯有跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。難道他們不知道會有危險嗎？他們明明知道有危險卻不跑出去保全生命，那么他們?yōu)槭裁匆@么做？（學(xué)生交流。）師：是呀，他們知道，就在這海峽的對岸，同胞小錢正焦急地等待著他們?nèi)ネ炀人纳?，此時此刻，在李博士和這位青年的心中，救助大陸同胞生命的力量已經(jīng)使他們顧不得考慮自己的安危了。這需要多大的勇氣，這需要多

7、大的決心！師：讓我們帶著這份敬佩之情一起來讀讀這幾句話。過渡：經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出 骨髓的保存期只有小時。李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。師：由于歷史和政治的原因，臺灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航，臺灣當(dāng)局不允許飛機直接飛到大陸，所以只能到香港進行中轉(zhuǎn)。為了防止骨髓的凝結(jié)，影響細(xì)胞的活性。在飛機上，醫(yī)護人員們小心地呵護著骨髓箱，每隔一小時要上下左右晃動，他們知道，這里面裝著的可是小錢的生命?。∥?、深化感悟，升華感情、同學(xué)們，小錢是不幸的，但他又是幸運的。如果你是小錢，你會第一個感謝誰？為什么？（指名說）、師：小錢應(yīng)該臺灣青年，因為他為自己捐獻了骨髓，小錢也應(yīng)該感謝李博士，沒有他，就沒有小錢的第二次生命，小錢還應(yīng)該感謝其他所有為他默默奉獻的醫(yī)護人員們，一句話，是這些人的愛，給了小錢第二次生命。是愛，讓一朵即將凋零的含苞的花朵又一次綻放。、如果有一天，小錢和那位捐獻骨髓的臺灣青年相遇了，他們會說些什么呢？（同桌互說，指名說。）、引讀第自然段：（課件出示。）師：也許，生：小錢和這位臺灣青年永遠(yuǎn)不會見面，師：這并不重要，生：因為兩岸同胞的心是連在一起的。師：那血脈親情，生：如同生命的火種，師生