兒童美術(shù)教育創(chuàng)造力培養(yǎng)思考

1、編號：時間：2021年X月X日 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟 頁碼：第2頁共6頁兒童美術(shù)教育創(chuàng)造力培養(yǎng)思考【摘要】兒童美術(shù)教育是兒童成氏階段的一門重要學(xué)科，對兒童的成長 和發(fā)展有著積極的意義。教師通過美術(shù)教育使兒童掌握一定的美術(shù)創(chuàng)作方式，利 用美術(shù)教育培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，為兒童的成長奠定良好的基礎(chǔ)。文章在分 析兒童美術(shù)教育中需要注意問題的基礎(chǔ)上，探討兒童美術(shù)教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】兒童美術(shù);美術(shù)教育;創(chuàng)造力兒童美術(shù)教育是一種有意識的教育活動，是兒童基礎(chǔ)教育的重要組成 部分，著重對兒童美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和發(fā)掘，引導(dǎo)兒童對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，是 最具有創(chuàng)造力的發(fā)展階段。兒童美術(shù)教育活動最重

2、要的任務(wù)就是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造 力，啟發(fā)并引導(dǎo)兒童進(jìn)行豐富的聯(lián)想，從而為兒童的全面發(fā)展奠定良好的成長基 礎(chǔ)。教師在兒童美術(shù)教育中，應(yīng)采用啟發(fā)、聯(lián)想、求異等多種方法，激發(fā)兒童的 想象力和創(chuàng)造力；同時把握兒童的心理和生理特點(diǎn)，注意兒童美術(shù)教育的問題, 充分培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。這對提高兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高其認(rèn)知能力，有著 積極的作用1。一、兒童美術(shù)教育中需注意的問題兒童美術(shù)教育的活動豐富多彩，由傳統(tǒng)的兒童繪畫到當(dāng)下流行陶藝、 扎染、編織等，在實(shí)際的美術(shù)活動的過程中，需要教師思考這些美術(shù)活動對兒童 的成長發(fā)展產(chǎn)生的影響，通過這些美術(shù)教育培養(yǎng)兒童的思維與創(chuàng)造力等2。（一） 知識結(jié)構(gòu)。首先，在進(jìn)行美術(shù)教育前

3、，教師需要深入了解兒童性格特征、相關(guān)的 知識水平、創(chuàng)作能力等，將兒童美術(shù)教育的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理化分層。之后，對 兒童美術(shù)教育目標(biāo)進(jìn)行分層，根據(jù)每個層次分為難易、輕重不同的教學(xué)目標(biāo)。如 在課程有趣的紙盒的美術(shù)教學(xué)中，將兒童分為兩個層次，針對具有一定手工 能力的兒童，教師啟發(fā)和引導(dǎo)他們進(jìn)行廢棄紙盒的加工和變身，鼓勵他們放開思 維、大膽想象，如將紙盒變身為動物、日常電器用品、城市建筑等；對基礎(chǔ)較為 薄弱的兒童，教師鼓勵他們利用常用的作畫技巧，對紙盒進(jìn)行色彩組合和搭配, 進(jìn)而學(xué)習(xí)色彩的表現(xiàn)創(chuàng)作，從創(chuàng)作中感受色彩帶來的快樂，激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí) 興趣3。（二）創(chuàng)作基礎(chǔ)。兒童的創(chuàng)造力是豐富的，但需要兒童在美

4、術(shù)創(chuàng)作中具 備一定基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，才能展現(xiàn)自己的美術(shù)創(chuàng)造力。因此，教師在美術(shù)教 育中需要培養(yǎng)兒童基本的美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)，如在教學(xué)活動中鼓勵兒童獨(dú)立動手、動 腦能力。例如，教師可以組織豐富多彩的寫生、參觀美術(shù)館等活動，引導(dǎo)兒童觀 察日常生活，展開自己的想象，感受豐富的文化，充分培養(yǎng)創(chuàng)造意識，進(jìn)一步充 實(shí)自己的知識與經(jīng)驗(yàn)。（三）教學(xué)內(nèi)容。人們常說興趣是最好的老師，如果兒 童對美術(shù)創(chuàng)作失去興趣，將直接影響美術(shù)教育成果。因此，教師在教學(xué)素材、內(nèi) 容、形式、方法等方面，要具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。此外，教師準(zhǔn)備的 教學(xué)內(nèi)容等都會成為兒童美術(shù)創(chuàng)作中模仿和學(xué)習(xí)的對象。如在我的自行車一 課的教學(xué)中，教師可

5、以利用多媒體等方式，通過圖片、視頻、音樂等增加學(xué)習(xí)的 趣味性。同時教師和兒童共同收集各式各樣的自行車模型、玩具，并進(jìn)行課堂小 展示，有目的地設(shè)計和緊扣主題內(nèi)容，使兒童置身于實(shí)物展示的環(huán)境中，在對自 行車進(jìn)行觀察的前提下，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力。（四）想象力 和表現(xiàn)形式。教師在美術(shù)教育過程中，需要注意不可將自己對世界的認(rèn)識和感受 強(qiáng)加給兒童，而要通過美術(shù)教育中的表現(xiàn)方式提升兒童的想象力，培養(yǎng)兒童的美 術(shù)創(chuàng)造力。如在課程神奇的家未來城市的美術(shù)教學(xué)中，筆者計劃給兒童 展示相關(guān)繪畫作品，但在具體教學(xué)活動中并未采取這一方式，因?yàn)閾?dān)心束縛兒童 的聯(lián)想與想象。在美術(shù)活動過程中，兒童采用包括繪畫、

6、手工制作等表現(xiàn)形式, 表達(dá)了對未來生活的構(gòu)思與設(shè)計，充分發(fā)揮了自己的想象力。（五）重視評價。 教師對兒童美術(shù)創(chuàng)作的過程和成果進(jìn)行評價是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的保障。首先，在 美術(shù)教育活動中，教師需要對他們的創(chuàng)作活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，使他們對自己?創(chuàng)作更具有信心和興趣。其次，兒童美術(shù)創(chuàng)作完成時，教師需要了解兒童美術(shù)創(chuàng) 作時的心理活動，耐心傾聽兒童創(chuàng)作的意圖，讓兒童釋放美術(shù)創(chuàng)作的激情，解讀 兒童美術(shù)創(chuàng)作的構(gòu)思和創(chuàng)意等，有利于兒童進(jìn)一步的深入創(chuàng)作。最后，教師不能 輕易對兒童的作品下結(jié)論，不可采用傳統(tǒng)和成人的標(biāo)準(zhǔn)、眼光去評價他們的作品， 而要更多地關(guān)注他們在創(chuàng)作中呈現(xiàn)出的特殊之處，如大膽的想象、獨(dú)立的思考等,

7、 并給予積極的鼓勵。二、兒童美術(shù)教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)美術(shù)教育在根據(jù)兒童成長發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，可以將兒童對生活的聯(lián) 系和想象通過美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)出來，不斷提高兒童的審美水平，培養(yǎng)兒童美術(shù)創(chuàng)造 力。筆者認(rèn)為，兒童美術(shù)教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要從以下五個方面進(jìn)行。（一） 發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，啟發(fā)創(chuàng)作源泉。從整體觀察可知，大多數(shù)兒童都喜歡美術(shù) 活動，特別是低年齡的兒童，他們在豐富的美術(shù)活動中得到滿足和樂趣。而隨著 年齡的增長，大部分兒童似乎不喜歡美術(shù)活動，這就需要教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用， 引導(dǎo)和啟發(fā)他們的創(chuàng)作力。如不同年齡的兒童對色彩的敏感度不同，在色彩內(nèi)容 相關(guān)教學(xué)活動中，低年齡的兒童注重涂鴉和想象，高年齡的兒

8、童注重造型和設(shè)計。 在美術(shù)活動中，教師可以鼓勵兒童觀察生活并展開聯(lián)想，同時肯定他們的各種美 術(shù)創(chuàng)作結(jié)果，使兒童體會美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，同時培養(yǎng)兒童的美術(shù)創(chuàng)造力。（二） 因地制宜創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師因地制宜地創(chuàng)設(shè)良好的美 術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以更好激發(fā)兒童對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。其中，美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境分為硬 件與心理，教師需要精心布置美術(shù)活動室，展示相關(guān)的美術(shù)作品、畫冊圖片、影 像記錄、數(shù)碼照片等，以及美術(shù)創(chuàng)作需要的相關(guān)材料，營造良好的美術(shù)創(chuàng)作氛圍， 吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在進(jìn)入環(huán)境感受到美術(shù)魅力的過程中，感悟能力得到 增強(qiáng)，創(chuàng)造力也得以提高。此外，在心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，教師在活動中創(chuàng)建自由、

9、良好的美術(shù)創(chuàng)作氛圍，可以使兒童在美術(shù)創(chuàng)作過程中得到樂趣。（三）激發(fā)學(xué)生 想象力，鼓勵其獨(dú)立進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動。目前，兒童美術(shù)教育中的故事繪本、主 題繪畫、創(chuàng)意手工、美術(shù)鑒賞等，都是常見的美術(shù)創(chuàng)造性活動。教師在美術(shù)教育 過程中，要為兒童提供豐富多樣的創(chuàng)作素材。比如風(fēng)景寫生生長的植物 等課程，教師可以讓學(xué)生了解樹木、房屋等同時，根據(jù)時代的發(fā)展，進(jìn)行城市、 飛機(jī)、輪船等題材的想象伸延，并及時給予相關(guān)指導(dǎo)，充分利用這些美術(shù)活動鼓 勵兒童進(jìn)行體驗(yàn)和想象，獨(dú)立進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。最終得到的美術(shù)作品風(fēng)格各異，展 現(xiàn)了兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力4。（四）通過兒童美術(shù)表現(xiàn)，培養(yǎng)靈活的創(chuàng)造 能力。教師在美術(shù)教育過程中，要啟

10、發(fā)學(xué)生進(jìn)行靈活多樣的美術(shù)表現(xiàn)形式。如中 秋節(jié)的玉兔題材，有繪畫類的小兔子、泥塑類的小兔子、編制類的小兔子等，還 有給小兔子制作房子、草地等。對于不同的作品，教師給予充分肯定，支持原創(chuàng) 性。培養(yǎng)兒童不同的美術(shù)表現(xiàn)能力以及不同層次的思維能力，擺脫單一的表現(xiàn)形 式，這種靈活的開放式教育，對于兒童美術(shù)教育具有重要的意義。（五）通過對作 品進(jìn)行正確的評價，產(chǎn)生積極的影響。受到各類因素的影響，教師容易站在成人 第4頁共6貞編號：時間：2021年X月X日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟頁碼：第6頁共6頁的角度欣賞兒童的美術(shù)創(chuàng)作。以傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)和眼光評價兒童美術(shù)創(chuàng)作，容易對兒 童美術(shù)創(chuàng)作的能力和積極性產(chǎn)生消極的影

11、響。因此，需要教師換位到兒童的角度, 采用兒童的眼光和標(biāo)準(zhǔn)欣賞兒童美術(shù)作品，對兒童美術(shù)創(chuàng)作呈現(xiàn)的想象力和創(chuàng)造 力進(jìn)行評價，以產(chǎn)生積極的影響。三、兒童美術(shù)教育中培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的意義(-)有利于促進(jìn)兒童想象力的培養(yǎng)。美術(shù)創(chuàng)作是兒童常用的表達(dá)方 式，兒童美術(shù)中的表現(xiàn)形式如繪畫、手工、泥塑造型等，可以促進(jìn)兒童想象力和 創(chuàng)造力的提高。教師在指導(dǎo)兒童的創(chuàng)作時，創(chuàng)作的方向或主題、內(nèi)容由兒童自主 選擇，評價作品時不以創(chuàng)作作品的具象為標(biāo)準(zhǔn)，而是以兒童創(chuàng)作的想象、思維等， 作為引導(dǎo)兒童創(chuàng)作的評價依據(jù)。如以想象中的家為主題讓兒童進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作, 教師應(yīng)進(jìn)行開放式引導(dǎo)，引導(dǎo)兒童根據(jù)自己的想象，創(chuàng)作出自己想象中家的樣子。

12、 其中創(chuàng)作出的作品豐富多彩，有可以去往全世界各地安家旅游的房子車，有可以 自由進(jìn)入太空的飛船房子，還有運(yùn)用太陽能為能量的綠色房子等。因此，教師在 美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)鼓勵學(xué)生將主題、內(nèi)容等進(jìn)行夸張、組合等，并肯定創(chuàng)作中的想象 力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。(二)能夠拓展兒童的成長空間。兒童的想象力、 創(chuàng)造力均建立在日常喜聞樂見的基礎(chǔ)之上，特別是年齡小、社會閱歷較少的兒童 階段，需要教師和家長進(jìn)行引導(dǎo)。如觀察水果店中有哪些水果：水果是什么顏色？ 暖色系和冷色系分別有什么水果？水果是什么形狀？這樣的觀察讓兒童對生活 充滿好奇，可以積累許多生動豐富的景象，并組織兒童將這些景象和想到的內(nèi)容 創(chuàng)作出來，鼓勵兒童充分進(jìn)行聯(lián)想，通過豐富的創(chuàng)作表現(xiàn)，在美術(shù)教育中綜合培 養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力5。兒童美術(shù)教育以培養(yǎng)兒童想象力和創(chuàng)造力為主要目標(biāo)，是培養(yǎng)兒童思 維和能力的重要途徑，對兒童教育有著不可忽視的作用。因此，需要教師根據(jù)不 同兒童學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，對兒童進(jìn)行合理創(chuàng)新的美術(shù)教育。兒童美術(shù)教育的核心 內(nèi)容為培養(yǎng)創(chuàng)作力，需要教師因地制宜地結(jié)合各類資源，在正確的美術(shù)理論指導(dǎo) 下不斷探索與研究，讓美術(shù)教育