半日觀摩活動(dòng)觀察記錄表

1、半日觀摩活動(dòng)觀察記錄表 環(huán)節(jié)觀察項(xiàng)目解讀開場白各位家長大家好，獨(dú)特的孩子、和諧的關(guān)系、適宜的環(huán)境是小哈佛教育的三個(gè)教育原則，家長開放日的組織 也是希望家長更好地了解幼兒園的生活與學(xué)習(xí)安排、了解獨(dú)特的孩子，從而使家園之間建立和諧的關(guān)系，才 能給孩子提供適宜的環(huán)境。 在半日的開放過程中我們希望家長全程關(guān)注孩子， 這次我們禁止家長拍照、 錄像， 請注意我的用詞 禁止 ，我們會(huì)安排教師專人負(fù)責(zé)照相，隨后把照片發(fā)送到班級寶寶秀中。我們希望家長去 觀察孩子，小哈佛幼兒園為家長準(zhǔn)備了活動(dòng)觀察表，希望通過對孩子的觀察，各位家長能了解幼兒園的生活 與學(xué)習(xí)，并了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。介紹流程活動(dòng)當(dāng)天請各位家長對照觀察

2、記錄表，我們來了解一下當(dāng)天上午的常規(guī)生活與學(xué)習(xí)安排。 接下來我們重點(diǎn)來看一下表格第三列的觀察項(xiàng)目，了解一下這些觀察項(xiàng)目后面隱含的教育內(nèi)涵，才能使各位 家長對孩子的表現(xiàn)作出客觀的評價(jià)、才能認(rèn)識(shí)到小哈佛教育的專業(yè)性第一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)1 您的孩子在活動(dòng)過程中與教師積極互動(dòng)、主動(dòng)參與【學(xué)習(xí)方式、傾聽意識(shí)】1 家長關(guān)注：有沒有主動(dòng)舉手或者參與游戲？舉手有沒有被請到 ?2 專業(yè)引領(lǐng)： 2.1 首先有沒有主動(dòng)舉手或者參與游戲，與孩子的學(xué)習(xí)方式相關(guān)。有些孩子喜歡和教師互動(dòng)、做 游戲，有些孩子喜歡認(rèn)真的傾聽，用眼神和表情來關(guān)注教師。在小哈佛，認(rèn)識(shí)孩子的獨(dú)特性是我們的基本教 育原則之一，在課堂中，我們會(huì)通過分組觀

3、察了解孩子的學(xué)習(xí)方式，用他喜歡的方式引導(dǎo)他去學(xué)習(xí)。所以， 家長今天可以把關(guān)注點(diǎn)放在發(fā)現(xiàn)獨(dú)特孩子的學(xué)習(xí)方式上面。2.2 關(guān)于舉手教師是否都請到， 其實(shí)家長關(guān)心的是我們是否能關(guān)注到每一個(gè)孩子， 在我們的幼兒園我們要求教 師在一日生活中盡量關(guān)注到每一個(gè)孩子，教學(xué)活動(dòng)參與游戲、回答問題；一日生活中當(dāng)小值日生、小老師、小小領(lǐng)操員等，我們會(huì)在不同的時(shí)間用不同的方式關(guān)注每一個(gè)孩子，所以請家長放心。今天希望家長關(guān)注的 是孩子的傾聽意識(shí)，孩子是聽清楚了問題后才舉手回答，或者是老師問題還沒講完就舉手，如果孩子沒有聽 清楚教師的問題就舉手，孩子回答正確的可能性很小。所以，在小哈佛我們希望每一個(gè)孩子都會(huì)傾聽、會(huì)思 考

4、，再去表達(dá)。2 對比本節(jié)課活動(dòng)目標(biāo)，您的孩子有所收獲 【發(fā)展目標(biāo)】 1 家長關(guān)注：在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中家長經(jīng)常關(guān)心的孩子是否玩得開心，是否學(xué)會(huì)教師所授內(nèi)容？2 專業(yè)引領(lǐng)：在幼兒園，有兩種活動(dòng)，一種是游戲，一種是教學(xué)活動(dòng)。游戲就是讓孩子開心的玩，教學(xué)活動(dòng) 不一樣，每一節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是有目標(biāo)的，孩子一節(jié)課是否有收獲，要看孩子針對這個(gè)目標(biāo)的完成情況，但 不是每個(gè)孩子都能在課堂上完成教師預(yù)設(shè)目標(biāo)，因此就需要將課堂延伸到區(qū)角、游戲、家庭等諸多方面來讓 孩子有足夠的機(jī)會(huì)掌握，今天我們給各位家長呈現(xiàn)了各班的課堂和游戲活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，家長朋友可以對 照觀察孩子有多少收獲。解便、喝水、3 您的孩子解便能在幫助或者

5、提醒下將衣服整理到位？【自理能力】1 家長關(guān)注：孩子上廁所家長關(guān)注的是孩子是否能把衣服整理好？秋衣塞進(jìn)秋褲里面， 小內(nèi)褲是否整理到位？ 褲子是否扭著？2 專業(yè)引領(lǐng)：每一次解便后托小班教師幫助孩子整理褲子，在中大班我們會(huì)引導(dǎo)孩子解便后自己整理，提升 孩子的生活自理能力。舉例：一些大學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，衣服還要帶回家讓家人洗這樣的事件大家一定不陌 生，有些大學(xué)生家長發(fā)感慨：真不知道你什么時(shí)候才能長大，才能照顧自己？不是沒有照顧自己的能力，而 是從小沒有照顧自己的習(xí)慣。連自己都不懂得照顧如何讓他照顧父母呢，從小缺失了這份責(zé)任心。小哈佛培 養(yǎng)的是全面發(fā)展的人， 一定是讓孩子既能照顧自己也能養(yǎng)成良好的習(xí)慣

6、。 今天我們的家長可以觀察， 我們的 孩子能不能把衣服整理好不是最重要的，而是他能不能主動(dòng)或在提醒下自己去做。4 您的孩子能排隊(duì)等待入廁【行為習(xí)慣】 專業(yè)引領(lǐng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)我們還希望家長關(guān)注孩子是否排隊(duì)等待入廁 ?成人排隊(duì)買票、排隊(duì)上公交車、 排隊(duì)結(jié)賬， 不僅是我們社會(huì)的行為規(guī)范，更是一個(gè)人良好素養(yǎng)的體現(xiàn)。小哈佛做的是對孩子的后繼學(xué)習(xí)與終身發(fā)展有幫 助的教育， 也就是培養(yǎng)一個(gè)合格的公民的任務(wù)， 家長們也一定希望孩子將來能擁有一個(gè)合格公民的基本素養(yǎng)， 在幼兒園我們也通過生活中的環(huán)節(jié)來進(jìn)行教育，比如排隊(duì)洗手、排隊(duì)下樓梯，讓孩子養(yǎng)成排隊(duì)等待的良好習(xí) 慣，培養(yǎng)一個(gè)未來符合社會(huì)規(guī)范的人。第二節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)

7、6 同第一節(jié)集體教育活動(dòng) 上午我們有兩節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)，兩節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)的觀察項(xiàng)目是一致的。通過一次的觀察給孩子貼標(biāo)簽是違 背教育原則的。比如孩子上課的觀察，你觀察一次活動(dòng)她沒有認(rèn)真傾聽，也許這是一次偶然，如果你觀察 10 次孩子都沒有認(rèn)真傾聽， 我們就要判斷孩子是正常的注意力不集中還是有生理的原因， 我們要客觀的分析孩 子行為背后的原因，在小哈佛幼兒園，我們是通過持續(xù)的觀察了解孩子行為，并通過分析給孩子制定針對性 的教育措施，也建議家長能持續(xù)的觀察孩子，不急于下定論。解便、喝水、加餐、戶外活動(dòng)7 您的孩子能主動(dòng)取放喝水杯【 自我服務(wù)】 專業(yè)引領(lǐng)：這是對孩子自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，在幼兒園很多事情我

8、們都引導(dǎo)孩子主動(dòng)完成，比如午睡后自己 穿衣服、穿襪子、穿鞋子，來培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力。一個(gè)具有良好行為習(xí)慣的人首先能照顧自己和生活， 才能更好地去學(xué)習(xí)、提升，才能更有責(zé)任感，舉例：一些孩子在進(jìn)入小學(xué)后由于不再有像幼兒園一樣的集體 喝水的環(huán)節(jié)，孩子帶去學(xué)校的一壺水一整天都沒有想起來喝，這就是一種缺乏自我服務(wù)意識(shí)的表現(xiàn)，所以我 們的教育要遵循對孩子的終身學(xué)習(xí)、后繼發(fā)展有幫助的原則，盡量鼓勵(lì)孩子能關(guān)注自己的感受并表達(dá)需求。8 您的孩子能在要求時(shí)間內(nèi)完成喝水、加餐活動(dòng) 【時(shí)間觀念】 專業(yè)引領(lǐng)：這個(gè)觀察項(xiàng)目體現(xiàn)的教育內(nèi)涵是時(shí)間觀念的培養(yǎng)，我們都有類似的經(jīng)歷，比如考試，超過了規(guī)定 時(shí)間就不能答題，比如趕

9、火車，晚點(diǎn)了就不能做，比如玩游戲，超過了規(guī)定時(shí)間游戲就會(huì)結(jié)束，所以，在一 定的時(shí)間內(nèi)，完成相應(yīng)的任務(wù)，是我們對孩子時(shí)間觀念的培養(yǎng)。在幼兒園，在一定的時(shí)間內(nèi)完成喝水、加餐、 在一定的時(shí)間內(nèi)吃飯、在一定的時(shí)間內(nèi)穿衣。是我們對孩子時(shí)間觀念的培養(yǎng)。今天各位家長可以觀察孩子是 否能在規(guī)定時(shí)間完成加餐、喝水活動(dòng)，開心地參與下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。家長關(guān)注： 家長也許會(huì)擔(dān)心孩子喝水慢、吃加餐慢落后于其他小朋友，首先，我們的教師會(huì)觀察孩子，有這 樣三種情況，第一種孩子屬于做事節(jié)奏比較慢，第二種孩子心不在焉，不專注，第三種是自理能力較弱，我 們不會(huì)一味的催促孩子，快點(diǎn)吃、快點(diǎn)喝。具體如何去幫助孩子，我們都會(huì)經(jīng)過客觀觀

10、察分析后對孩進(jìn)行有 針對性的啟發(fā)和引導(dǎo)。9 您的孩子在教師的指導(dǎo)下外出或下樓過程中能排隊(duì)有序行走，教師做到首尾兼顧【安全意識(shí)】 家長關(guān)注：這么多孩子上下樓梯是否能保證孩子安全？專業(yè)引領(lǐng)： 1 安全意識(shí)的培養(yǎng)：準(zhǔn)備外出之前，教師會(huì)做兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作：第1 件是清點(diǎn)幼兒數(shù)量，托小班教師點(diǎn)數(shù)幼兒數(shù)量，中大班孩子報(bào)數(shù)，教師再次清點(diǎn)班級幼兒數(shù)量，以確保孩子都在教師的照顧范圍之內(nèi)，第2 件是再次與孩子溝通安全注意事項(xiàng)，比如排隊(duì)靠右側(cè)下樓梯、一次下一個(gè)臺(tái)階。 2 首尾兼顧原則，我們在 隊(duì)首和隊(duì)尾分別有一名教師，保證所有的孩子在教師的視線范圍內(nèi)，確保孩子的安全，今天家長可以觀察教 師是否與孩子溝通安全注意事項(xiàng)，孩

11、子是否能夠遵守安全規(guī)則。10 您的孩子在戶外游戲活動(dòng)中得到相應(yīng)的鍛煉【體能、交往】 家長關(guān)注：只有一個(gè)滑滑梯、幾個(gè)蹺蹺板和玩具，這么多孩子怎么玩？ 專業(yè)引領(lǐng)：戶外活動(dòng)不只是讓孩子分散玩耍，在小哈佛，戶外活動(dòng)兩個(gè)重要的目的， 1： 讓幼兒得到適宜的體能鍛煉，戶外活動(dòng)的體能鍛煉分為 3 個(gè)環(huán)節(jié)，集體操節(jié)，集體游戲，分散游戲。在集體操節(jié)環(huán)節(jié)我們會(huì)設(shè)計(jì) 適合孩子年齡特點(diǎn)、鍛煉孩子各個(gè)身體部位的操節(jié)，讓孩子得到一定的體能鍛煉，并為接下來的游戲熱身， 集體游戲教師一般會(huì)組織一些體能鍛煉的游戲，比如小班的捉尾巴，就能幫助孩子鍛煉追跑能力，中班的貓 捉老鼠，鍛煉孩子的反應(yīng)和追跑能力，大班的跳繩，鍛煉孩子的身體

12、協(xié)調(diào)能力，分散游戲孩子會(huì)玩滑滑梯、 蹺蹺板之類的大型玩具，這就是體能鍛煉的目的 2：鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行社會(huì)交往，幼兒園就是一個(gè)小集體，能很 好的培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力，在戶外的分散游戲環(huán)節(jié)，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子和小朋友交往，孩子之間發(fā)生沖突 是正常的現(xiàn)象，因?yàn)槲覀兌际窃诮鉀Q問題的過程中成長、發(fā)展能力的。當(dāng)孩子發(fā)生沖突、爭執(zhí)是我們幫助孩 子成長的一個(gè)契機(jī)，教師會(huì)適時(shí)的介入并加以引導(dǎo)。所以，在戶外活動(dòng)中，您可以觀察孩子是否能得到相應(yīng) 的體能鍛煉、是否有意識(shí)和小朋友交往、是否能和小朋友友好相處。進(jìn)餐環(huán)節(jié)11 您的孩子進(jìn)餐前，保育教師進(jìn)行桌面消毒、擦拭【飲食衛(wèi)生】 專業(yè)引領(lǐng)：早中晚進(jìn)餐前，我們的保育教師都會(huì)對桌面

13、進(jìn)行消毒，家長也許會(huì)看到我們教師進(jìn)行兩次擦拭桌 面的工作，這是保證孩子飲食安全的重要環(huán)節(jié)。生活老師先用 84 配比液進(jìn)行消毒， 5 分鐘之后再用清水進(jìn)行2 次消毒，來保證孩子的進(jìn)餐衛(wèi)生，家長朋友可以觀察一下，我們的生活教師是否能規(guī)范的進(jìn)行消毒工作。12 餐前教師組織趣味性游戲，減少孩子的等待時(shí)間【適宜環(huán)境】 家長關(guān)注：孩子這會(huì)該吃飯了還要學(xué)兒歌，會(huì)不會(huì)太累啊？ 專業(yè)引領(lǐng)：開餐前可能有 5-10 分鐘的空檔期，在幼兒園有一個(gè)教育原則是盡量減少孩子的無目的等待時(shí)間，我們會(huì)組織一些趣味性的手指游戲、或者講故事，讓孩子愉悅的等待開餐。在幼兒園我們要遵循減少幼兒無 目的等待的教育原則，讓幼兒有一個(gè)適宜的

14、生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。13 您的孩子能用正確的方法搬椅子并遵循教師指令分組上位 家長關(guān)注：為什么必須用這樣的方法搬椅子，只要搬過去不就行？ 專業(yè)引領(lǐng)：這里面有兩個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成，首先是安全，怎么樣搬椅子才能保證個(gè)人和他人安全，比如我們在家拿 杯子、拿碗、搬桌子，也要考慮怎樣拿保證自己和他人的安全，所以這也是對孩子一個(gè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)；其 次根據(jù)教師指令分組上位吃飯，盛完一組這一組幼兒及時(shí)上位，保證孩子吃的飯都是熱騰騰的。14 您的孩子伴隨輕音樂愉悅進(jìn)餐，并能主動(dòng)或者提醒下保持桌面干凈【適宜環(huán)境、愛惜糧食】 家長關(guān)注：孩子能否專心、不挑食的把飯菜吃完？專業(yè)引領(lǐng)： 1、如何保證孩子能專心的進(jìn)餐，在開餐后，我們會(huì)

15、給孩子播放輕音樂，首先營造一個(gè)優(yōu)美的進(jìn)餐 氛圍，而且，在幼兒園的進(jìn)餐過程中，小朋友都在認(rèn)真吃飯，教師在觀察孩子是否需要幫助、是否需要添飯， 而且和個(gè)別孩子之間的交流都是輕聲，不會(huì)分散孩子的注意力營造了一個(gè)適宜的進(jìn)餐環(huán)境。家長朋友可以反 思一下，邊聊天邊吃飯、邊看電視邊吃飯、邊教育孩子邊吃飯。這樣的進(jìn)餐環(huán)境能使孩子專心進(jìn)餐嗎?2、不挑食，在幼兒園，孩子基本都能做到不挑食，首先與這個(gè)環(huán)境有關(guān)系，其次是我們教師不只在進(jìn)餐過程中提 醒孩子不挑食，在日常生活中也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況滲透，舉一個(gè)簡單的例子：孩子特別喜歡打籃球，可就是投 不到籃筐里，我就說，你一定是青菜吃少了，吃得多就長得高，就能投進(jìn)去了，家長朋

16、友也要在實(shí)際情況下 進(jìn)行教育。3、把飯菜吃完，在幼兒園，我們遵循少盛多添的盛飯?jiān)瓌t，如果給孩子一下盛一大碗，會(huì)讓他覺得太多而出 現(xiàn)困難的情緒，一次給孩子盛少量的飯菜，并隨時(shí)觀察孩子需求添飯，同時(shí)鼓勵(lì)孩子說出自己的需求。15 您的孩子在餐后能主動(dòng)或在提醒下分類送碗、漱口、擦嘴 并將椅子歸位【能力、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣】 專業(yè)引領(lǐng)：這是餐后整理的一系列要求，隱含的有三方面的教育， 1、希望孩子在送碗的過程中也能做到分類 擺放，就像我們物品擺放一樣，同類的物品放在一起，盤子放一起，碗、勺子分別收。2、擦嘴、漱口是我們對個(gè)人衛(wèi)生的要求 3、把椅子歸位，每一個(gè)物品都有它的歸屬地，比如碗就在櫥柜、衣服在衣柜、書在書架， 在我們的生活中，避免孩子養(yǎng)成隨處亂放的壞習(xí)慣，就要從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)要求起來。結(jié)束1、一日生活皆教育，相信各位家長了解到我們生活中的習(xí)慣培養(yǎng)后，再去看孩子的活動(dòng)會(huì)更有目的性，也能 了解到我們小哈佛教育的專業(yè)性。最后一列有三個(gè)選項(xiàng)，您可以根據(jù)您的觀察對孩子做出評價(jià)，希望各位家 長記錄觀察依據(jù) ，孩子的具體表現(xiàn)，比如說孩子傾聽、需要加油，他是怎么表現(xiàn)的，是東張西望、還是和別的小朋友說話，都要給予客觀的依據(jù)。2、最下面還有需要家