七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版-新人教版初中七年級下冊歷史教案

1、第10課蒙古族的興起與元朝的建立本課分析蒙古族的興起與元朝的建立是部編版七年級歷史下冊第二單元的重要內(nèi)容。該單元的主題是“遼宋夏金元時(shí)期:民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”。本課則揭開了蒙古族興起與元朝建立的序幕。本課內(nèi)容包括三個(gè)子目,第一目是“成吉思汗統(tǒng)一蒙古”,介紹了蒙古草原統(tǒng)一的背景,成吉思汗統(tǒng)一草原、建立蒙古政權(quán)以及鞏固統(tǒng)一的措施等內(nèi)容;第二目是“蒙古滅西夏與金”,講述了蒙古滅西夏、蒙古滅金的過程;第三目是“元朝的建立與統(tǒng)一”,介紹了忽必烈建立元朝,以及元滅南宋,統(tǒng)一全國的史實(shí)。學(xué)情分析七年級的學(xué)生對成吉思汗的興趣濃厚,可以利用一些故事、圖片導(dǎo)入新課,激起學(xué)生對歷史人物和歷史故事的興趣。他們對多

2、媒體等現(xiàn)代教學(xué)輔助手段樂于接受,對活動(dòng)有參與的熱情,但知識結(jié)構(gòu)不健全,理性思維能力相對較弱。需要注意的是,學(xué)生對文天祥抗元的性質(zhì)不太容易理解,教師在教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)不易達(dá)到。整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)空觀念1.蒙古的興起;成吉思汗統(tǒng)一蒙古。2.元朝的建立與文天祥的抗元斗爭。史料實(shí)證利用成吉思汗陵內(nèi)供奉的馬鞍具、元大都平面圖等,結(jié)合史實(shí)對成吉思汗和元朝建立的歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)。歷史解釋元朝統(tǒng)一的理解。唯物史觀文天祥在反元斗爭中始終堅(jiān)貞不屈,表現(xiàn)了高尚的氣節(jié);文天祥抗元的性質(zhì)。家國情懷認(rèn)識到成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部,建立蒙古政權(quán),對蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用。教學(xué)重點(diǎn)蒙古族的興起;元朝的建立。教學(xué)難點(diǎn)成吉思

3、汗統(tǒng)一蒙古的積極作用。課前準(zhǔn)備1.教材:在充分研討的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好教案與學(xué)案,設(shè)計(jì)與教學(xué)配套的多媒體課件。2.學(xué)生:引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)方法1.情景創(chuàng)設(shè)法:本課內(nèi)容為蒙古族的興起與元朝的建立,屬于少數(shù)民族建立政權(quán)的內(nèi)容,故需創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)。2.對比教學(xué)法:本課主要講了三目的內(nèi)容,可以采用對比法幫助學(xué)生歸納知識,如通過對成吉思汗和忽必烈的主要事跡進(jìn)行歸納對比,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括、比較能力。3.小組討論、合作探究法:通過小組交流、合作探究的方式,可以加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的語言交流、思想碰撞,加強(qiáng)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,

4、幫助學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),真正成為課堂的主體。一、導(dǎo)入新課展示圖片提出問題圖片展示的是哪個(gè)民族?目前,這一民族現(xiàn)在主要生活在我國哪一地區(qū)?在歷史上,這一民族曾經(jīng)建立了哪一統(tǒng)一政權(quán)?學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:學(xué)生1:蒙古族。學(xué)生2:內(nèi)蒙古草原。學(xué)生3:元朝。教師過渡圖片展示的是蒙古族的生活情境,目前,這一民族現(xiàn)在主要生活在我國的內(nèi)蒙古草原地區(qū)。蒙古族曾建立元朝。(設(shè)計(jì)意圖:以圖片導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,幫助學(xué)生主動(dòng)參與本課的學(xué)習(xí)。)二、講授新課第一目成吉思汗統(tǒng)一蒙古(展示)教師講述蒙古族是中國北方一個(gè)古老的民族,過著游牧的生活。12世紀(jì)時(shí),蒙古草原的部

5、落,相互之間頻繁發(fā)生戰(zhàn)爭,生靈涂炭。展示圖片教師提問生活在蒙古草原的人們希望統(tǒng)一,結(jié)束戰(zhàn)爭,完成這一任務(wù)的歷史人物是誰?統(tǒng)一的概況是怎樣的?學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:鐵木真于1206年完成了蒙古草原的統(tǒng)一,建立了蒙古政權(quán),他被擁立為大汗,被尊稱為成吉思汗。展示圖片教師提問成吉思汗為鞏固政權(quán)采取了哪些措施?學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:學(xué)生1:軍事方面,成吉思汗建立起一支護(hù)衛(wèi)部隊(duì)。學(xué)生2:行政方面,成吉思汗建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度;建立司法機(jī)構(gòu)。學(xué)生3:文化方面,成吉思汗創(chuàng)制了蒙古文字。教師總結(jié)軍事方面,建立一支護(hù)衛(wèi)部隊(duì);行政方面,建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度,建立起司法機(jī)構(gòu);文化方面,創(chuàng)制了蒙古文

6、字。教師過渡成吉思汗統(tǒng)一蒙古,開始了征伐之路。蒙古先后滅掉了哪些政權(quán)呢?第二目蒙古滅西夏與金(展示)展示圖片蒙古(元朝)滅西夏、金及南宋示意圖(局部)教師講述這是反映成吉思汗統(tǒng)一戰(zhàn)爭的形勢圖。成吉思汗率領(lǐng)蒙古軍隊(duì)首先進(jìn)攻西夏,西夏向金求援,由于西夏曾和金交惡,所以金朝皇帝拒絕支援西夏,在蒙古軍隊(duì)的進(jìn)攻下,1227年,西夏滅亡。同年,成吉思汗去世。他的后繼者們繼續(xù)戰(zhàn)爭,1234年,蒙古滅金。隨后,蒙古與南宋形成了對峙的局面。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過讀圖、聽教師講述,加深對蒙古統(tǒng)一的理解,提高讀圖分析能力。)教師過渡蒙古政權(quán)和南宋的對峙持續(xù)了40多年,最后,建立元朝政權(quán)、滅掉南宋,完成全國統(tǒng)一的是誰呢

7、?第三目元朝的建立與統(tǒng)一(展示)展示圖片忽必烈像教師講述忽必烈是成吉思汗的孫子,監(jiān)國托雷第四子,元憲宗蒙哥弟,他是政治家、軍事家。1260年,他繼承了汗位。他是大蒙古國的末代可汗,也是元朝的開國皇帝,蒙古尊號“薛禪汗”。忽必烈即元世祖。提出問題忽必烈繼承汗位后,采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治?學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:忽必烈接受了漢族儒臣提出的“行漢法”“行仁政”“不嗜殺”的建議,施行“治國安民”的方略,廣開言路,整頓吏治,注重農(nóng)桑。提出問題元朝建立基本情況是怎么的?學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:1271年,忽必烈改國號為元,次年定都于大都。他依照中原王朝的統(tǒng)治方法,設(shè)立各種機(jī)構(gòu),建立年號。提出問題忽必烈滅亡南宋,統(tǒng)一中

8、國產(chǎn)生了什么影響?學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:1276年,元軍攻入南宋都城臨安,南宋滅亡,1279年,元軍攻滅南宋殘部,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一,結(jié)束了我國歷史上較長時(shí)期的分裂割據(jù)局面,為統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教師補(bǔ)充元朝在1271年建立,1279年,元軍攻滅南宋殘部,元滅南宋,元朝統(tǒng)一。元朝的統(tǒng)一,結(jié)束了我國歷史上較長時(shí)期的分裂割據(jù)局面,為統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。活動(dòng)探究1完成下列表格人物主要事跡鐵木真(成吉思汗)忽必烈學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:人物主要事跡鐵木真(成吉思汗)統(tǒng)一蒙古族各部,1206年建立蒙古政權(quán)忽必烈1260年繼承蒙古汗位,進(jìn)行改革,1271年,改國號為元,1279年,元朝統(tǒng)一

9、全國活動(dòng)探究2分組討論:如何評價(jià)文天祥?學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:小組1:文天祥抗元是正義的,蒙古軍隊(duì)南下攻打南宋是非正義的。小組2:文天祥是民族英雄。小組3:文天祥是抗元英雄。教師補(bǔ)充我們必須看到事物的兩個(gè)方面。文天祥的抗元,反抗的是蒙古貴族的民族壓迫,與人民群眾的愿望相一致,是正義行為,抗元失敗后,他又表現(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié),理應(yīng)受到后人的敬仰和紀(jì)念。因此,我們肯定文天祥抗元,但并不否定元統(tǒng)一的進(jìn)步性,這只是看待問題的角度不同。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)對歷史人物的評價(jià),掌握對歷史人物的評價(jià)方法,做到以史為證,史論結(jié)合,一分為二。)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們掌握了蒙古的興起和元

10、朝完成國家的統(tǒng)一、忽必烈鞏固統(tǒng)一的措施等內(nèi)容,學(xué)習(xí)了如何站在現(xiàn)在的角度,正確地評價(jià)文天祥的言行。板書設(shè)計(jì)第10課蒙古族的興起與元朝的建立一、蒙古政權(quán)的建立與發(fā)展1.背景:蒙古族的興起2.建立:成吉思汗統(tǒng)一蒙古草原,建立蒙古政權(quán)3.發(fā)展:蒙古軍先后滅西夏、金,形成與南宋政權(quán)的對峙之勢二、元朝的建立與統(tǒng)一1.背景:忽必烈繼承汗位,推行中原制度與文化2.建立:改國號為元,遷都大都(今北京)3.統(tǒng)一:元軍攻入臨安,滅亡南宋,完成全國統(tǒng)一4.意義:結(jié)束了我國歷史上較長時(shí)期的分裂割據(jù)局面,為統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)教學(xué)反思本課在明確學(xué)科特點(diǎn)的前提下,圍繞設(shè)定的核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué),注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論,合作探究,本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容是蒙古的統(tǒng)一和元朝的建立,老師要注意使用歷史圖片等多媒體素材的作用,同時(shí)要注意對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。成吉思汗孛兒只斤·鐵木真(1162年5月31日1227年8月25日),大蒙古國可汗,尊號“成吉思汗”,意為“擁有海洋四方”,世界史上杰出的政治家、軍事家。宋高宗紹興三十二年(金世宗大定二年,1162年)出生在漠北草原斡難河上游地區(qū)(今蒙古國肯特省),取名鐵木真。宋開禧二年(金泰和六年,1206年)春天建立大蒙古國,此后多次發(fā)動(dòng)對外征服戰(zhàn)爭,征服地域西達(dá)中亞、東歐的黑海海濱。宋寶慶三年(金正大四年,1227年)在征伐西夏的