試驗心理學復習習題及答案

1、實驗心理學 單項選擇題1 .事后回溯設計是：前實驗設計2 .在加因素法反響時中,刺激與數(shù)目選擇反響時的關系是：線性關系3 .與古典心理物理學相比,信號檢測論的優(yōu)點是：能將區(qū)分力與判斷標準加以別離4 .補筆測驗用來研究：內隱記憶5 .某小學90%A上的學生成績在 30分以下,這種現(xiàn)象是：地板效應6 .注意研究中,所使用的雙作業(yè)操作范式應遵循的原那么：互補研究7 .鐵欽納在1901年出版了一部著作,其中對感知覺的研究和心理物理法進行了大量論述,并致力于將實驗心理學建立成一個新的學科體系,該著作是：?實驗心理學?8 .依據(jù)誤差對閾限進行間接測量的方法是：平均差誤法 19 . A、B、C反響時比擬：B

2、>C>A10 .支持知覺直接性觀點的是：“視崖知覺實驗I11 .動作穩(wěn)定測量儀九洞儀可用于考察：情緒特征12 .華生做的兒童恐懼實驗中,采用的研究方法是：刺激 -反響法13 .通常用來測量個體距離判斷水平的儀器是：深度知覺儀14 .學習一系列單字后,把學過的與未學過的單字隨機混在一起,并呈現(xiàn)給被試,要求被試識別出學過的單字.這種檢查記憶效果的方法是：再認法15 .在試驗研究中,衡量自變量與因變量關系明確程度的是：內部效度16 .在心理學實驗研究中要選取多種指標來評價實驗研究的成敗,這些指標是：效度和信度 - - - _ .17 .信號檢測論實驗的方法有：評價法和有無法多項選擇題I

3、I1 .有人想檢驗課堂教學中屏幕上呈現(xiàn)的四種類型的文字顏色與背景色搭配是否影響學生的學習效果,結果沒有發(fā)現(xiàn)這四種搭配類型的學習效果之間存在差異.可能的解釋是A.文字顏色與背景色搭配本來就與學習效果無關B.所挑選的文字顏色與背景色的四種搭配類型之間差異過小C.對學習效果的測量不準確D.授課教師的差異削弱了文字顏色與背景色搭配類型的影響效果2 .記憶研究中,材料呈現(xiàn)方法有：全部呈現(xiàn)法、提示法、對偶聯(lián)合法3 .等響曲線反映的響度聽覺特點有：頻率是影響響度的一個因素、不同頻率的聲音有不同的響度增長率、聲強提高,響度級也相應增加歡送共閱4 .ROC曲線能反映出：信號的先定概率對報準率和虛報率的影響、信號

4、檢測標準變化時報準率與虛報率的變化、 不同觀察者的敏感性指標5 .常用來對錯誤記憶進行定量研究的手段有：關聯(lián)效應研究、詞語掩蔽效應研究6 .用于內隱記憶研究的加工別離程序,其根本假設包括：意識性提取的操作表現(xiàn)為全或無、意識性提取和自動提取是彼此獨立的加工過程、自動提取在包含和排除測驗中的性質是一樣的、意識性提取在包含和排除測驗中的性質是一樣的7 .測量記憶保持量的方法有：再認法、重構法、節(jié)省法、詞干補筆法8 .實驗心理學早期杰出的三位心理學家：馮特、費希納、艾賓浩斯9 .以下方法屬于長時記憶實驗研究中的回憶法的是：對偶回憶法、自由回憶法、再認法概念解析1 .實驗性別離二 X 、 J <

5、/產(chǎn)產(chǎn)在實驗中將兩個對象或概念區(qū)分開來,從實驗操作上說,就是如果操縱一個自變量能使兩個對象發(fā)生不同的變化,那么久可以認為這兩個對象在本質上是不同的,也就是出現(xiàn)了實驗性別離.2 .自變量在實驗中實驗者所操縱的、對被試的反響產(chǎn)生影響的變量.3 .注意返回抑制對原先注意過的物理或位置進行反響時所表現(xiàn)出的滯后現(xiàn)象.4 .時間抽樣法以日記形式研究情緒的一種方法,要求被試在30天中,每天4次在一本小冊子中記錄下他們當時的情況和情緒體驗,每次記錄的內容都包含七個問題.5 .數(shù)量估計法 I I數(shù)量估計法是制作比例量表的一種直接方法. i j -I !6 .對偶聯(lián)合法.： 一由卡爾金斯于19世紀末提出,包含檢驗

6、法和預期法.7 .心理物理法對刺激和感覺直接關系數(shù)量化的研究方法,包括經(jīng)典方法、心理量表法、信號檢測法三種方法.8 .操作定義從具體的行為、特征、指標上對變量的操作進行描述,將抽象概念轉換成可觀測、可檢驗的工程.9 .最小變化法又稱極限法、序列探索法、最小可覺差法,是測量閾限的直接方法.它的特點是：將刺激按遞增或遞減系列的方式,以間隔想的的小步變化,尋求從一種反響到另一種反響的瞬時轉換點或閾限的位置.歡送共閱10 .負啟動效應當探測刺激與原先被忽略的啟動刺激相同或有關時,對探測刺激的反響變慢或準確度降低11 .選擇反響時根據(jù)不同的刺激物,在各種可能性中選擇一種符合要求的反響,并執(zhí)行該反響所需要

7、的時間.12 .簡單反響時給被試呈現(xiàn)單一的刺激,同時要求他們只作單一的反響,這時刺激 -反響之間的時間間隔就是簡單反響時.13 .FOK知曉感對當前回憶不出的工程,但又有“知曉感的工程,在以后測驗中成績的預見性判斷.14 .實驗者效應主試在試驗中可能以某種方式如表情、手勢、語氣等有意無意地影響被試,使他們的反響符合主試的期望.15 .恒定刺激法 X 、 J </ 產(chǎn)又叫正誤法、次數(shù)法,是心理物理學中最準確、應用最廣的方法,可用于測量絕對閾限、差異閾限和等值等多種心理值.16 .任務定義注意X X jf'' I 如果被試正確地執(zhí)行了任務,納悶不管正確執(zhí)行任務需要哪種內部機制

8、,被試都認為主義了某一刺激而非其他刺 I,激.17 .平均差誤法平均差誤法是測量感覺閾限的一種方法,又稱調整法、再造法、均等法.18 .開窗實驗能夠直接測量每個加工階段的時間,而且也能比擬明顯地看出這些加工階段,就好似翻開窗戶一覽無遺了.19 .簡單效應檢驗I I分別檢驗一個因素在另一個因素的每一個處理水平上的處理效應.簡做題1 .系統(tǒng)額外變量有哪些？限制額外變量的方法？系統(tǒng)額外變量：實驗者效應：主試在試驗中可能以某種方式如表情、手勢、語氣等有意無意地影響被試,使他們的反響符合主試的期望.要求特征：被試會自發(fā)地對主試的實驗目的產(chǎn)生一個假設或猜測,然后再以一種自以為能滿足這一假設的實驗目的的方式

9、進行反響.限制方法： 排除法恒定法匹配法隨機化法和抵消平衡法統(tǒng)計限制法歡送共閱2 .被試內實驗設計的優(yōu)缺點被試內設計的優(yōu)點：被試內設計需要的被試較少,實驗設計方便、有效.被試內設計比組間設計更敏感.心理學的某些領域需要使用被試內設計,即被試內設計適用于研究練習的階段性.被試內設計消除了被試的個體差異對實驗的影響.被試內設計的缺點：一種實驗條件下的操作將會影響另一種實驗條件下的操作,也就是實驗順序造成了麻煩.被試內設計的方法不能用來研究某些被試特點自變量之間的差異.如果實驗中每一種實驗條件需要較長時間的恢復期,就不宜使用被試內設計. 當不同自變量或自變量的不同水平產(chǎn)生的效果不可逆時,不宜使用被試

10、內設計.3 .什么是所羅門實驗設計？特點？所羅門實驗設計：限制組、實驗組各兩組,兩種類型的組中各有一組接受前測,實驗結束對4組都進行后測,每組被試隨機分布.是僅施后測限制組設計的組合. 二 X 、 J < /產(chǎn)產(chǎn)特點：可檢測前測處理效應,將有無前測程序這一變量引入實驗設計中,可檢測前后測效應是否有交互作用.4 .加因素法實驗邏輯如果兩個因素的效應是互相制約的,即一個因素的效應可以改變另一因素的效應,那么這兩個因素只作用于同一個信息加工階段；而如果兩個因素的效應是分別獨立的,即可以相加,那么這兩個因素是各自作用于不同的加工階段的.5 .注意研究的范式有哪些提示范式根本原理是用刺激或指導語來

11、引導被試注意一個明確的輸入源,然后把對這一輸入源的加工和對其他輸入源的加工作比擬.搜索范式 I I根本原理是要求被試尋找一個或多個混雜在非目標刺激中的沒標刺激.實驗時,這些刺激可以同時呈現(xiàn)也可以相繼呈現(xiàn). i. 過濾范式根本原理是被試的注意指向一個信息源,而實驗者評估的是那些未被注意的信息加工過程,來研究主義的某些特征.雙任務范式原理是讓被試操作兩個明顯不同的任務,然后研究者來評估這兩個任務劍的相互影響的程度.電生理范式腦電圖技術和事件相關電位技術6 .影響反響時時間的因素歡送共閱1刺激的不同類型2刺激的強度3刺激的復雜程度4刺激呈現(xiàn)方式5適應6動機7個體差異7 .簡述心理實驗過程的主要流程課

12、題選擇與文獻查閱提出問題與研究假設實驗設計與實施數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析研究報告的撰寫8 .心理旋轉現(xiàn)象及其實驗邏輯心理旋轉指只單憑心理運作,將所知覺的對象予以旋轉,從而獲得正確知覺經(jīng)驗的心理歷程. I,實驗邏輯：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個特定的心理過程,且除此過程之外二者在其他方面均相同,那么這兩種反響時的差即為次心理過程所需的時間.9 .艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律和因素遺忘在學習之后立即開始,而且遺忘的進程并不是均勻的.最初遺忘速度很快,以后逐漸緩慢.10 .對偶比擬法對偶比擬法是把所有要比擬的刺激配成對,然后一對一對地呈現(xiàn),讓被試一句刺激的某一特性進行比擬,并做出判斷：這種特性在兩個刺激中的哪一個上表現(xiàn)的更為突出. L - F 111 .完全隨機實驗設計優(yōu)缺點優(yōu)點：1實驗設計和實施簡單2接受每個處理水平的被試數(shù)量可以不相等3不需要匹配被試4每個被試值接受一種處理水平5統(tǒng)計分析和對結果的解釋簡單缺點：1組內變異并非全部由隨機誤差組成2存在個體差異帶來的無關變異3當實驗中含多個處理水平是,需要的被試量也較大12 .隨機區(qū)組實驗設計優(yōu)缺點優(yōu)點：1從總變異中別離出了一個無關變量的效應,從而減小了實驗誤差2可使用于含各種處理