中班科學《有趣的梯形》微反思

1、中班科學領(lǐng)域有趣的梯形中班幼兒個性趨于穩(wěn)定，喜歡探索發(fā)現(xiàn)，思維水平處于直觀動作思維，本節(jié)活動將幼兒的實際感知與科學知識的獲取結(jié)合，引導(dǎo)幼兒掌握知識。通過科學活動有趣的梯形，先將從以下四個方面進行教學反思：1.導(dǎo)入本節(jié)活動中，結(jié)合中班幼兒的自由知識經(jīng)驗，知道基本圖形中圓形，方形和三角形，通過建立熟悉的圖形王國的概念，讓幼兒采用對比的方法激發(fā)幼兒的探索欲望，從而提高了幼兒的求知欲望，也鍛煉了幼兒的觀察能力，達到了“課未始，興已濃”的狀態(tài)。2.概念理解幼兒的認知特征限定了對梯形中平行的理解，所以才用了與其他基本圖形的比較來理解梯形特征的方法。首先引入幼兒熟知的滑滑梯動態(tài)模型，和梯子模型，讓幼兒可以結(jié)

2、合實際經(jīng)驗預(yù)想梯形的形狀，接著再由幾位幼兒分別比較圓形和梯形，三角形和梯形，方形和梯形，三組對比中幼兒能發(fā)現(xiàn)梯形與其他圖形的不同之處，能夠在舊知識中總結(jié)出新知識的框架，初步理解梯形的形狀。3.實踐本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒分別觸摸和對比不同的圖形。梯形和圓形對比：幼兒通過將模型的滾動，總結(jié)出圓形可以滾動，而梯形不可以滾動是因為梯形是有角的；梯形和三角形對比：幼兒可以用數(shù)邊的方法將兩種圖形邊的個數(shù)做一對比，從而總結(jié)出梯形是四條邊；梯形和方形的對比：幼兒不能理解平行的概念，教師將引導(dǎo)幼兒通過線的形狀來激發(fā)幼兒探索欲望，幼兒通過觸摸對比可以發(fā)現(xiàn)梯形的斜線和方形的直線是不同的，便總結(jié)出梯形有兩個斜線，在這里也

3、突破了本節(jié)活動的難點。每一個實踐環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)總結(jié)，在幼兒理解梯形的概念之后引入幾種不同的梯形，對幼兒的知識做以拓展。這一環(huán)節(jié)幼兒可以掌握梯形的幾大特征，并且運用到實際生活中。4.實際運用好的課堂是從生活中來，也回歸生活的。在這一環(huán)節(jié)中，教師提示幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)梯形，通過舉例子，讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中常見的梯形有水壩和花盆等等，從而鍛煉了幼兒的知識運用和觀察能力。整個教學活動注重幼兒已有知識經(jīng)驗的積累，采用最近發(fā)展區(qū)的概念，將新知識與舊知識巧妙的建立了連接，使幼兒可以通過動手操作、實際觸摸、自行總結(jié)來達到本節(jié)活動的教學目標。在這一過程中也鍛煉了幼兒的觀察能力和探究能力，培養(yǎng)了幼兒對科學的探究興趣。此外，本節(jié)活動也避免了書學與生活脫離的問題，將幼兒的知識融入到幼兒身邊的事物中去，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學知識。這節(jié)微課存在以下問題及自身反思的改進措施：1、對于實際運用的環(huán)節(jié)中，僅僅只是舉例子，讓幼兒在生活中自己尋找，實際運用環(huán)節(jié)不夠完善，可以讓幼兒在家可以拼接加深對于梯形的認識。2、在講授中教師語言不夠精煉。應(yīng)該減少口語化，精煉語言。3、視頻制作中對于幼兒操作的視頻內(nèi)容后期處理不夠