語文工作室年度工作總結

1、語文工作室年度工作總結一群真誠智慧的語文人在XX老師的召喚下走到了一起，本著對 語文教學的初心， 追尋著簡約樸實而又內蘊豐盈的語文課堂。 回顧工 作室成立以來的工作，收獲頗豐，促進了學生的發(fā)展，觀照了教師的 專業(yè)成長，充分體現(xiàn)了工作室的能力和在教學中的擔當。一、突出工作室引領效應利用新教材改革契機， 通過外出觀摩學習吸風飲露， 吐故納新， 并對接課堂，踐行教學，充分發(fā)揮引領、示范和輻射作用，促進工作 室成員的教學和研究交流，達到相互學習，共同進步的目的。1. 觀摩學習，開拓學科教學眼界 為了使成員開闊視野，接受更先進的教育理念，增長見識，引 領專業(yè)發(fā)展，工作室堅持“走出去”，到各地參與學術交流

2、、聽課教 研等活動。20XX年，先后到石家莊、參加“高考一輪復習備考”為 主題的教學專題研討會、到承德參加“整本書閱讀”展示活動、到盧 龍參觀盧龍一中進行教學交流，赴正定一中參加“高考二輪復習”研 討活動，等等。每次外出學習后及時反思、分享和研討，提升了自己 的學科素養(yǎng)，也使得學習成果第一時間發(fā)揮價值。2. 示范引領，構建有效學科范式 自工作室成立，工作室通過公開課展示、開設講座、“同課異 構”研討等多種方式實現(xiàn)名師工作室的引領示范作用。3. 宣傳影響，發(fā)揮正面導向作用工作室利用工作室微信平臺上傳的教學設計及教案、課件、教學反思、讀書心得等各類資源近百份，通過資源匯總和共享，讓成果 向周邊輻射

3、，惠及更多的語文教師。制做的工作室簡報共 50 期，多 篇活動宣傳報道傳送到各類媒體，不斷擴大工作室的影響力。二、多途徑培養(yǎng)，喚醒青年教師成長內驅 工作室注重成員的文化蓄養(yǎng)，積極營造優(yōu)秀教師成長環(huán)境，開 發(fā)多樣培養(yǎng)路徑，挖掘成員發(fā)展?jié)撡|，從而不斷優(yōu)化隊伍結構，提高 工作室成員的整體素質。專業(yè)讀寫，厚積薄發(fā) 專業(yè)閱讀是一種吸納，是站在大師的肩膀上前行，能奠定教師 的學術根基，影響其學科思維方式。自成立以來，工作室為每位成員 制定了詳細的閱讀計劃，推薦、購買閱讀書目，定期交流閱讀心得并 在工作室讀書會上進行共享， 讓閱讀成為了必不可少的專業(yè)習慣。 學 員們在專業(yè)的閱讀中不斷成長，蛻變，成熟，用專業(yè)

4、閱讀撬動自己的 專業(yè)生命。很多成員閱讀后撰寫的教育隨筆、讀書心得在報刊發(fā)表。專業(yè)寫作是一種梳理表達，是站在自己的肩膀上攀升。工作室 要求每位成員立足學校、課堂、學生開展教育科學研究，認真積累教 學過程中的心得感悟， 捕捉課堂教學過程中的強弱音符， 積極撰寫教 學論文。課堂實踐，修煉技藝“XX語文工作室”追尋語文教學返璞歸真的課堂，塑造“簡約、靈動”的教學風格，使課堂成為教師和學生知識、能力、思想、智慧 共存共生的舞臺。自成立以來，工作室始終聚焦課堂，通過研課、磨 課、評課、議課等形式分享彼此寶貴的教學經(jīng)驗和先進的教學理念， 激發(fā)成員的自身潛力，夯實教學基本功。工作室成員執(zhí)教的廊坊級、 河北省級

5、公開課共 6 節(jié)，充分展現(xiàn)了精湛的教學技能和嫻熟自如的課 堂駕馭能力。這些課堂匯聚了教育智慧，在共享知識、經(jīng)驗和智慧的同時也 鍛煉了教師的能力， 使工作室成員的整體教育教學水平得到長足進展。 20XX年XX朱麗娜、潘英杰、劉寶菊等人在河北省電視優(yōu)課評比大 賽中獲獎。分享論道，碰撞思想 工作室每兩周安排一次分享會，通過主題研討、問題論辯等形 式實現(xiàn)同伴互助，共同成長，并常態(tài)化成為工作室的一大工作特色。 確定好主題后，全體成員想點子、找辦法、談觀點，思維火光閃現(xiàn)， 思想精華碰撞，成員之間的凝聚力越來越強，熱情越來越高，交流內 容越來越廣，每一次分享會都在意猶未盡中結束。 工作室自成立以來， 已經(jīng)成

6、為了溫馨、團結、充滿學術氛圍的家，為成員們的成長輸送動 力和養(yǎng)分，讓每個人都在快樂和幸福充實自己，收獲成長。課題研究，提升素養(yǎng) 教而不研則淺，研而不教則空，教科研與教學緊密相連才有助 于提升教育教學質量，教育科研能力是一個團隊學習力的有力體現(xiàn)。20XX年，工作室的教科研成績突出。領銜人沈燁萍主持的江蘇省教 育科學“十三五”規(guī)劃課題初中課堂學程生態(tài)化的建設研究立項 以來，研究成果不斷豐富。 另有工作室成員主持和參與的省級課題一 項，南通市級課題一項正在研究中，四項海門市級課題順利結題，三 項海門市級課題申報成功。 通過課題研究， 工作室學術研討氛圍變得 濃厚，各成員圍繞課題在自己的教學實踐中積累、探索，不斷豐富學 科素養(yǎng)，提升教科研能力。三、多元化成果，記錄教師成長軌跡20XX 年，在主持人的引領下，根據(jù)工作室成員的培養(yǎng)規(guī)劃，工 作室各位成員觸類旁通，在教育教學工作、自身專業(yè)發(fā)展、名市貢獻 等方面全面開花，獲譽頗豐，朝名師邁出了堅實的一步。榮譽稱號經(jīng)過一年的努力，工作室優(yōu)秀教師隊伍從數(shù)量、層次 上都有很大的提升。有三人被評為“霸州市三百教師”，三人被評為“廊坊市骨干教師”。另外，XX被評為“廊坊市中小學語文學科名 師”。20XX 年，“XX工作室仍將聚焦語文課堂，務