部編版二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》說(shuō)課稿精選

1、部編版二年級(jí)上冊(cè)我是什么說(shuō)課稿精選1. 我是什么說(shuō)課稿之一各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好，我今天要上的課是我是什么。 我是什么這是篇知識(shí)性的課文， 它的特點(diǎn)很顯明， 采用擬人的寫法、 第一人稱的敘述方式介紹水在自然界中的循環(huán)以及和人類生活的關(guān)系。 我根據(jù)新課標(biāo)理念和課文的特點(diǎn)，對(duì)課文從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 讓學(xué)生直接和文本對(duì)話。 主要指的就是讓學(xué)生認(rèn)真讀書， 通過(guò)反復(fù)讀書， 從課文的語(yǔ)言深入到內(nèi)容。 第一次讓學(xué)生認(rèn)真讀書， 要求讀正確、 流利； 第二次讀書讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它是什么， 這時(shí)學(xué)生對(duì)課文的理解還是比較膚淺的直覺(jué)印象， 然后再獨(dú)立思考你是從什么地方看出它是水？這樣學(xué)生必須抓住詞句去深入理

2、解。 在理解的基礎(chǔ)上有語(yǔ)氣的朗讀，最后還有反顧全文的讀。在反復(fù)朗讀中，逐步提高要求，學(xué)生由讀正確、 讀流利再到有語(yǔ)氣、 有感情。 隨著對(duì)課文語(yǔ)言理解的提升， 對(duì)文章的文字理解也逐步深入。 我還根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，如：齊讀、個(gè)人讀、指名讀、分男女讀、師生一起讀、范讀等等， 保持學(xué)生對(duì)朗讀的興趣。 另外課后練習(xí)也是教材的重要組成部分。 這套教材課后練習(xí)突出了 S 版教材的特色， 設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)伙伴。 我注意到了這點(diǎn)，并加以充分利用。比如讓學(xué)生回答“水還有什么用處？”的時(shí)候，先看看學(xué)習(xí)伙伴是怎么說(shuō)的，然后讓學(xué)生讀一讀，把學(xué)生思路打開，再讓學(xué)生自己說(shuō)。二、尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教。我根據(jù)本文

3、的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了 以自主、合作探究為線索貫穿全過(guò)程的教學(xué)。 導(dǎo)入時(shí)以簡(jiǎn)單趣味的談 話“猜猜我是什么？ ”激發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)本課的學(xué)習(xí)愿望， 主動(dòng) 性和積極性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)學(xué)生說(shuō)是水的時(shí)候，我又進(jìn)一步提出 你是從哪看出來(lái)的，這樣引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、探究，老師也參與其 中，平等交流，平等對(duì)話，一起朗讀，起到了組織者、指導(dǎo)者的作用。三、重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。 我們都知道豐富學(xué)生 的語(yǔ)言、體會(huì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言美，是我們語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。 我特 意抓住一些精彩的詞句，比如說(shuō)“打”、“落”、“飄”三個(gè)動(dòng)詞， 先是讓學(xué)生做游戲，然后用動(dòng)作自己來(lái)體會(huì)，并且經(jīng)過(guò)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn) 來(lái)理解。再如對(duì)文中幾個(gè)

4、擬人句的理解，我用課件、朗讀、聯(lián)系生活 等方式讓學(xué)生去理解。四、針對(duì)二年級(jí)兒童的特色，恰當(dāng)?shù)氖褂弥庇^形象的手段，保持 學(xué)生的興趣理解語(yǔ)言。如：大海的錄像，使學(xué)生看了以后，就像親眼 看到了海浪怎樣洶涌澎湃，聽到了海浪相撞擊和撞擊巖石時(shí)發(fā)出的聲 響，從而領(lǐng)會(huì)了在海洋里跳舞和唱歌這個(gè)擬人句；又如把水變成汽， 升上天空變成云這個(gè)變化做成了示意圖的課件， 讓學(xué)生觀察到這個(gè)變 化過(guò)程；再如：板書最后也體現(xiàn)出了，并用語(yǔ)言總結(jié)水在自然界的自 然循環(huán)，讓學(xué)生能夠一目了然。以上幾點(diǎn)，是我對(duì)本堂課的一些教學(xué)設(shè)計(jì)，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 批評(píng)指正。2.我是什么說(shuō)課稿之【說(shuō)教材】我是什么是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以

5、第一人稱“我”的敘述方式， 并結(jié)合謎語(yǔ)的形式， 圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。 文中始終不點(diǎn)明“我”就是水， 而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分： 水的變化； 水的形態(tài)； 水給人類帶來(lái)的利弊?！菊f(shuō)理念】本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念， 以學(xué)生為主體， 讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。 力求采用自主、 合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題， 解決問(wèn)題， 使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始

6、終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)?！菊f(shuō)目標(biāo)】1. 學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6 個(gè)生字。2. 能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化?！菊f(shuō)教法】低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位， 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：1. 直觀演示

7、法。通過(guò)生生互動(dòng)演示、 師生互動(dòng)演示， 發(fā)揮學(xué)生各種感官功能， 讓 學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。2. 多媒體輔助教學(xué)法。這節(jié)課， 我制作了優(yōu)秀的課件， 采用多媒體輔助教學(xué)， 去誘發(fā)學(xué)生的情感。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。3. 鼓勵(lì)欣賞法。在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、 羨慕， 體會(huì)成功的心理特點(diǎn)， 激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心?！菊f(shuō)學(xué)法】1. 自主學(xué)習(xí)法。2. 合作學(xué)習(xí)法。在教學(xué)中， 我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。 通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

8、 并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)， 堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果?！菊f(shuō)教學(xué)】在此基礎(chǔ)上，第一課時(shí)充分利用互動(dòng)的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。一、巧設(shè)懸念，初步感知。由師生互相介紹自己， 引出“我們每個(gè)人都知道自己是誰(shuí)， 可是有個(gè)小朋友卻不知道自己是誰(shuí)， 我們幫他猜猜好嗎”？此時(shí)， 學(xué)生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水”。二、通讀全文，整體感知。1. 自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。2. 你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。3. 全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。此

9、環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上， 自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流，整體感知課文，達(dá)到生生互動(dòng)。三、師生合作，小組研讀全文。1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書上。2. 學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。3. 小組交流問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)教師的要求， 仔細(xì)地讀每一句話， 精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題。 在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問(wèn)題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。4. 學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。教師通過(guò)本課的三種教法， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。 如： 利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一就”；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)”，理解“

10、暴躁”等詞語(yǔ)；通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用“溫和”說(shuō)話。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。在這一環(huán)節(jié)中， 從始至終教師在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)， 充分體現(xiàn)了小組互動(dòng)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，師為主導(dǎo)，生為主體。5. 梳理全文，完善板書。6. 學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問(wèn)。此環(huán)節(jié)， 教師并不急于回答學(xué)生的問(wèn)題， 而是將問(wèn)題延伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的方法，達(dá)到再探新疑的目的。四、擴(kuò)展練習(xí)。出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。1. 你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。3. 說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不