如何加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)

1、如何加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)校20120106大幕常收小學(xué)黃宗俊校長管理案例如何加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)咸安區(qū)大幕鄉(xiāng)常收小學(xué) 黃宗俊一、案例背景在咸安區(qū)教師城鄉(xiāng)交流的大潮中，我作為支教校長來到 了大幕鄉(xiāng)常收小學(xué)，開始了為期兩年的校長角色生活。初入常收小學(xué)，感覺一切與城里學(xué)校相距太遠(yuǎn)。這里的 設(shè)施設(shè)備簡單陳舊，全校無一間多媒體教室，教師教學(xué)資源 貧乏，教學(xué)手段枯燥單一走進(jìn)教師辦公室，一張桌子一把椅，一摞本子一支筆就 是全部的辦公用品，改完作業(yè)抄備課，抄完備課拉家常便是 教師每天的生活寫照；來到教師課堂，一支粉筆一本書就是 所有的教學(xué)用具，老師講來學(xué)生聽便是每堂課的主導(dǎo)模式。 當(dāng)我與教師交流時(shí)談到

2、新課程理念以及現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的課 堂運(yùn)用時(shí)，老師們均報(bào)以無奈的微笑和不置可否的神情，他 們說道：“我們這么多年不都是這樣教學(xué)的嗎？大家已經(jīng)習(xí) 慣了，都感覺這樣挺好！ ”我看在眼里，憂在心頭。我為學(xué)生的成長生生了一絲擔(dān) 憂，為學(xué)校的發(fā)展悄悄捏了一把汗。想想我原來的學(xué)校，早 已是多媒體教學(xué)、信息化管理，教師也早已融入了新理念下 的課堂。這我將要管理兩年的常收小學(xué)卻一如冰封的 冬天，兩年的時(shí)間里，我能做些什么？我又該怎樣去作些努力？、感悟分析經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)研，我決定從教師身上尋找突破口， 因?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵是教師的發(fā)展，教師隊(duì)伍的變化將會(huì)帶 動(dòng)學(xué)校、學(xué)生的變化。為此，我對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍進(jìn)行了現(xiàn)狀 分析

3、，發(fā)現(xiàn)主要呈現(xiàn)以下局面：1、新生力量缺乏，教師隊(duì)伍年齡老化。從年齡結(jié)構(gòu)來看，我校30歲以下教師2人，僅占0.05% , 50歲以上教 師占83% o近幾年來，學(xué)校沒有引進(jìn)過大中專畢業(yè)生， 導(dǎo)致 教師平均年齡越來越大，存在比較突生的老齡化問題。2、教師缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)。由于學(xué)校缺乏激勵(lì)性的教師發(fā) 展制度，加上老年教師偏多，已經(jīng)形成了周而復(fù)始的陳舊教 學(xué)方式，因而教師們沒有個(gè)人發(fā)展計(jì)劃， 沒有再學(xué)習(xí)的意識(shí)。3、教師結(jié)構(gòu)欠合理。學(xué)校專業(yè)教師數(shù)量不夠，導(dǎo)致而 音、體、美等課程無法開齊，而語數(shù)課程開設(shè)過足，教師普 遍認(rèn)為只要上好語數(shù)就行，忽視了學(xué)生全面發(fā)展的需要。4、教師工作態(tài)度認(rèn)真。學(xué)校教師大部分住在校內(nèi)

4、，且 都有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，工作中能吃苦，也富有愛心。對(duì)于學(xué)校 安排的工作任務(wù)能按時(shí)完成，但完成質(zhì)量不夠高，不能達(dá)到 預(yù)想的水平。針對(duì)這些教師勤勉、淳樸但守舊的特點(diǎn)，在一年多的時(shí) 間里，我做了一些嘗試，致力于改變當(dāng)前學(xué)校教師隊(duì)伍發(fā)展遲緩的現(xiàn)狀，其過程讓我頗有感觸，也倍感欣慰。我主要從 更新教師觀念入手，著重加強(qiáng)對(duì)教師新理念、教學(xué)新技術(shù)的 培訓(xùn)，采用引領(lǐng)教師互比互學(xué)等方式營造良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，通 過分階段小結(jié)、表彰的途徑激發(fā)教師改變的動(dòng)力。第一，從小處入手，更新教師觀念。我深知，觀念的守舊是我校教師隊(duì)伍中存在的最大問 題。要想改變這一個(gè)團(tuán)隊(duì)幾十年來形成的思想確實(shí)不是一件 容易的事，單憑領(lǐng)導(dǎo)的說教是不會(huì)有

5、任何作用的，這就需要 教師感受到新的理念、新的技術(shù)所帶來的科學(xué)性與便捷性， 從而在心底里接受并用實(shí)際行動(dòng)去改變。為此，我確定了以 “感受一交流一實(shí)踐一提煉”為線索來促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn) 變。首先，我組織部分教師去我原來的學(xué)校參與活動(dòng)，如聽 課、評(píng)課、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等，讓他們感受多媒體課堂的魅力, 感受新課改下的教師與學(xué)生角色轉(zhuǎn)換所帶來的課堂活力。然 后，我讓他們談?wù)勛约旱母邢?，許多老師都談到了自己的差 距，談到了自己教學(xué)方式的落后，談到了鄉(xiāng)村小學(xué)生的弱 勢(shì)透過老師的交流，我看到了一絲希望。接著，我添置 了電腦、打印機(jī)等，在辦公室里為老師演練了在網(wǎng)絡(luò)上搜尋 資料、下載課件、打印文檔等過程，讓老師明白運(yùn)

6、用新技術(shù) 輔助教學(xué)的優(yōu)越性，并豉勵(lì)教師們利用空堂時(shí)間主動(dòng)實(shí)踐。 最后，通過一段時(shí)間教師自行的摸索之后，我再讓部分參與 的教師提煉由自己的心得，他們都說到了自己想學(xué)、想改變 但是太難的想法。經(jīng)過這個(gè)過程，我覺得教師們固有的思想 動(dòng)搖了，他們已經(jīng)產(chǎn)生了改變自我的意識(shí)，這就是一個(gè)很大 的轉(zhuǎn)折。第二，從實(shí)處著力，組織教師學(xué)習(xí)。在教師的觀念有了些許的轉(zhuǎn)變之后，我趁機(jī)組織了富有 實(shí)效的教師學(xué)習(xí)。首先，教他們學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)絡(luò)上查找備課 資源，來豐富自己的課堂；然后，集中時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)基 本的文檔處理方法，表格制作技巧，來提高自己工作的效率； 其后，我還在網(wǎng)絡(luò)上搜尋了一些精彩的課例，分學(xué)科組織教 師觀看并交流

7、，以讓他們深入了解新課改下的課堂。這些學(xué) 習(xí)，均從提高教師技能由發(fā)，初步?jīng)]有給教師制定目標(biāo)，以 豉勵(lì)為主，以及時(shí)表彰進(jìn)步教師為主要方法，沒有為教師增 添壓力，使教師們不致于產(chǎn)生抵觸情緒，起到了較好的學(xué)習(xí) 促進(jìn)作用。第三，從細(xì)處思考，制訂激勵(lì)制度。在學(xué)校教師隊(duì)伍有了這些的變化之后，我考慮到了要有 一個(gè)相應(yīng)的激勵(lì)制度來跟進(jìn)教師的發(fā)展，于是，我召開了行 政會(huì)、教代會(huì)進(jìn)行共同商討。最后，我們從學(xué)校、教師實(shí)際 由發(fā)，擬定由了常收小學(xué)教師發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)制度，主要采取延續(xù)式的評(píng)價(jià)方法，以“轉(zhuǎn)變”為評(píng)價(jià)中心，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)教師 在教育教學(xué)過程中所作曲的努力與改變。如本學(xué)期文檔制作 考核成績超過上學(xué)期即給予獎(jiǎng)勵(lì)；本月內(nèi)運(yùn)用

8、下載的課件輔 助課堂教學(xué)次數(shù)較上月相比有提高即給予獎(jiǎng)勵(lì)；本次研討課 中給予學(xué)生動(dòng)的時(shí)間較上次有所增多即給予獎(jiǎng)勵(lì)在制訂 此制度的同時(shí)，我也感覺不一定完善，但是適應(yīng)于教師隊(duì)伍 改變的初期，旨在激勵(lì)教師“動(dòng)”起來，主動(dòng)將自己投入到 課改與自我提高的過程中來。經(jīng)過后來的實(shí)踐證明，我校制 訂的這項(xiàng)制度對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)確實(shí)起到了很好的激勵(lì)作 用。第四，從易處由發(fā)，制定近期目標(biāo)。教師“動(dòng)”起來了，這是讓我倍受豉舞的?？墒?，作為 校長，我覺得應(yīng)讓教師動(dòng)得有序，動(dòng)得有效，動(dòng)得有目標(biāo)。 為此，我要求教務(wù)處針對(duì)教師不同的狀況，給教師提由近期 內(nèi)（如每月、每期）容易達(dá)到的目標(biāo)，如本月內(nèi)打字速度要 達(dá)到30字/分，本月

9、內(nèi)下載課件2個(gè)等。這些近期目標(biāo)難度 不大，只要教師稍微努力就可以達(dá)到，而教師們?cè)谶@樣一次 次的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中也體驗(yàn)到了成就感，找到了自信感，于 無形中提升了自身的能力與素養(yǎng)。第五，從大處著眼，營造比學(xué)氛圍。競(jìng)爭(zhēng)使人進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)進(jìn)步的重要途徑。學(xué)校，便 需要一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境， 為了讓教師產(chǎn)生學(xué)習(xí) “饑餓”感， 我十分注意培養(yǎng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，始 終堅(jiān)持“樹立榜樣、激勵(lì)先進(jìn)”的方式宣傳教師中突生典型，肯定教師的工作成績，讓教師產(chǎn)生向上的欲望，萌生奮進(jìn)的 熱情。一年多來，通過學(xué)校的引領(lǐng)、輿論的導(dǎo)向，教師們的 學(xué)習(xí)意識(shí)、工作狀態(tài)有明顯的改觀，學(xué)校以往沉悶、守舊的 氣息逐漸散去，校園里正充盈著一種鮮活的味道。三、研判反思如果說學(xué)生是教育的中心， 那么，教師就是教育的靈魂O 教師素養(yǎng)直接關(guān)系著學(xué)生的素養(yǎng)，學(xué)生身上映射由的全都是 教師的影子，這就是我為何致力于學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的初 衷。回顧我在農(nóng)村小學(xué)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)近一年多的探索實(shí) 踐過程，我始終相信人的思想雖然是無法駕馭的，但其實(shí)也 是相通的，都是渴望向上的，關(guān)鍵在于引領(lǐng)的方向與方式。 于是，我提煉由了 “