《秋天》教學反思

1、秋天教學反思秋天教學反思應該說在我國的傳統(tǒng)文化中“悲秋”情緒影響十分深遠，得到了歷代文人士子的高度認同和接受。但何其芳的 秋天 走出了傳統(tǒng)詩詞的悲秋主題，寫得自然清新、樸實明麗。詩歌采用直陳其事的寫法，用簡單直白，但意味深長的語言，描寫出夏忙秋收后的那一份淡淡的喜悅和嫻靜、霜晨歸漁的那一份寧靜和閑適、牧羊少女那份淡淡的思念與純真。每一節(jié)詩都是一幅畫面，“農(nóng)家豐收圖“、霜晨歸漁圖”、“少女思戀圖”，三幅圖組合成既流動又復合的充滿詩意的鄉(xiāng)村秋景圖，美麗迷人，是一曲充滿牧歌情調(diào)的吟唱我將從以下三方面反思本次課堂教學。一、自我評價捕捉亮點本次教學設計融入了以下教學理念：真正地以教師為主導、學生為主體，

2、把課堂還給學生；重視朗讀，整個課堂都是書聲瑯瑯；讓學生在讀中悟、在悟中讀，重視學生的情感體驗。就整個課堂整體來說應該是重點突出、難點突破、亮點有所展現(xiàn)。1 、教學設計流暢自然教學共有五個環(huán)節(jié)：我來說談話激趣；我來讀讀出詩味；我來繪描繪詩景；我來品體會 詩情；我來頌真情歌頌。整個教學環(huán)節(jié)都是為教學 目標、重難點服務，五個環(huán)節(jié)循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，流 暢自然。2 、收放自如的“繪秋、品秋” 這兩個完全開放的教學環(huán)節(jié)，在人人都想有一個完美展現(xiàn)的公開課上來講，對于學生那是完全自主，毫無拘束，對于老師我來講簡直就是大膽，讓人捏汗。陌生的班級，陌生的學生，他們的的語文功底，老師一無所知，冒著很大的風險放手讓

3、學生去干，我只是引導、啟發(fā)、點撥、評價，真正把時間課堂還給學生。沒有想到學生那優(yōu)美的畫面描繪、詩歌的精彩品味卻成了整個課堂的一道風景線。學生獨展風采、合作表現(xiàn)都很精彩。3 、課堂上書聲瑯瑯，讓讀貫穿始終詩歌貴在朗讀，本次課以朗讀貫穿始終，在朗讀中品味，又在品味之后指導朗讀。朗誦的層次很清晰，讀書的目的很清楚。如老師范讀，是掃除生詞的障礙，學生的自由讀是為了熟悉內(nèi)容等；前面的朗誦始終在為后面的朗讀作鋪墊。個別朗讀與集體朗讀相輔相成；朗讀 與品味相輔相成。這樣學生在朗讀中學知識、練技能、涵養(yǎng)美感。4 、自由開放的“頌秋”在課堂的最后一環(huán)節(jié)中，自由開放的歌頌眼中的秋、心中的秋。用“寫一寫”“畫一畫”

4、“讀一讀”“唱一唱”眼中的秋、心中的秋。既拓寬了本課的學習視野，升華了情感，又鍛煉了學生能力，愉悅了身心。反思問題留下遺憾 做的和想的之間始終有那么一段距離。我認這節(jié)課還有很多的不足之處，調(diào)進椒園中學不久，學校把此項工作交給我，真是有壓力。內(nèi)心有點小慌張，所以該出的問題，和不該出的問題都了出來了。1 、很明顯的一個問題，就是在“品秋”部分，學生 明明說的是“秋天游戲在漁船上”那時我正想表揚學生說得太好，可是我走一小段路拿粉筆過后，居然把它說成寫成是“秋天棲息在農(nóng)家里”，將板書“游戲”寫成“棲息”。在學生的提醒下改過來后，其實可以不用擦掉的，我又把它擦了。那時候大腦中出現(xiàn)了短暫的遺忘這種狀態(tài)。2

5、 、過渡語言不夠簡潔、不夠凝煉。這在有些地方都有所體現(xiàn)。3 、我的課件，昨天晚上檢查都好好的，可是我也不知道我不小心動了哪里，在“頌秋”部分居然出現(xiàn)了黑屏，所以大家對學習任務沒太看清楚。4 朗誦的語感生成不夠。在品字詞這一環(huán)節(jié)中，品析詩歌的詞語本是最好指導朗讀，培養(yǎng)語感的時機。我擔心時間不夠，只作了兩處指導，第一節(jié)中的“飽食”“肥碩”詩句，和第三節(jié)的朗讀去培養(yǎng)學生的語感、體會詩情。5 、給學生的展示時間不夠。701 班的學生語文功底真是了不起，積極性很高。他們養(yǎng)成了良好的預習習慣，愛好寫作。當我和他們見面時，讓他們自已預習時，沒幾分鐘，他們就向我問了詩歌中最難的兩個問題“漁人只收起來烏桕葉嗎？

6、秋天夢寐在牧羊女的眼里是怎么回事？當時我就感到驚。當時我就在表揚他們。后來他們又問“可以寫詩歌嗎 ?我們都會寫詩歌。所以在每一個環(huán)節(jié)想展示的同學們還有很多，但由于時間不夠，看著他們失望的眼神，真是遺憾。課堂重建，爭取完善三、課堂重建更求完善如果讓我再上一次秋天 我打算從以下幾方面進行改進：1 、課時安排與分配。我認為語文教學過程應該是慢步徜徉，慢慢品嘗的過程，是一個心與心交流的過程，享受幸福的過程。所以我想將教學時間分為一節(jié)多課，甚至是兩節(jié)課。好好的引導學生預習，將熟讀的過程放在預習課中。然后第二課時中就安排“繪秋”和“品秋”美讀并背誦。2 、加強對學生的詩歌賞析方法指導，描寫環(huán)境烘托詩歌意境的詞語應該怎樣去品味，富有動感的詞語（如“棲息、游戲、夢寐”等） 應該怎么欣賞。應該給足時間讓學生細細品味，而不是淺嘗而止。3 、在描繪詩景這一環(huán)節(jié)，應該多給時間，引導他們怎樣從意項、單個畫面、復合畫面去描繪，再從整個畫面中去體會詩歌意境。4 、增設一些內(nèi)容?？梢韵笊弦还?jié)秋天中找一些秋天的圖片，拓展學生對不同地方秋色