人教(部編版)二年級下冊羿射九日教案

1、25羿射九日教學目標1 .會認12個生字，會寫8個生字。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .理解課文內(nèi)容，能夠講述羿射九日的神話故事， 體會上古時代人類征服自然的愿望，與同學交流自己知 道的神話故事。重點難點重點：1.識字，寫字。2.朗讀課文，了解后羿是如何射 日的。難點：1.了解十個太陽帶來的災(zāi)害。2.在朗讀中體會后 羿射日的英雄氣概。教學準備多媒體課件、生字卡片。課時安排2課時?！窘虒W過程】第1課時教學步驟教學內(nèi)容一、揭示課題師：今天，我們來學習一個古代傳說，課文中的主人翁 是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。教師先指名讀“后羿”，然后簡單介紹后羿名字的來歷。 羿，是上古時代的傳

2、說人物。他善于射箭。傳說十日齊 出，禍害蒼生，羿射九日，只留一日，給大地帶來復(fù)蘇 的生機，人們尊稱他為“后羿”。二、初讀課文，了解大忌1 .學生自由輕聲練讀課文。2 .教師檢查自讀情況。教師指名逐段讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。有些 句子比較長，教師要提醒學生注意句中的停頓。3 .教師范讀課文。師生討論：這篇課文主要寫的是誰？ 寫了一件什么事？三、指導(dǎo)識字、寫字1 .教師指導(dǎo)識字。(1)教師指導(dǎo)學生自主識記字形，讓學生采用自己喜歡的方法識記字形。(2)教師讓學生通過讀詞、讀句來鞏固識字。2 .教師教授生字字形。教師引導(dǎo)學生自學生字，并指導(dǎo)“害、此”的筆順：(1)教師指導(dǎo)書寫。學生練習描紅。教

3、師巡回指導(dǎo)。(2)課堂練習。四、細讀第13自然段L教師指名讀，引導(dǎo)學生思考：第13自然段主要告 訴了我們什么？師：從哪兒可以看出十個太陽輪流出來和一個太陽出來 的差別？這些情況發(fā)生在什么時候？教師用多媒體課件出示一組太陽炙烤大地的圖片，幫助 學生體會十個太陽給老百姓帶來的災(zāi)害。2.教師指導(dǎo)朗讀。師：要用急切的語氣讀出十個太陽兇猛的態(tài)勢，其中“曬枯、烤焦、蒸干、熔化”要重讀。教師指名讀。學生自由練讀，最后集體齊讀。師：十個太陽如此惡劣，造成的災(zāi)難如此嚴重，老百姓五、課堂總結(jié)就這樣日復(fù)一日地過著悲慘的生活。為拯救天下苦難的 百姓，英雄羿出現(xiàn)了，他不辭辛勞，翻山越嶺，想方設(shè) 法射掉了九個太陽。下一節(jié)

4、課我們就一起來學習羿是如 何射掉九個太陽的。第2課時教學步驟教學內(nèi)容一、復(fù)習導(dǎo)入1 .教師指讀生字卡片。2 .教師引導(dǎo)學生聽寫本課生字。二、細讀課文1.學習第4自然段。(1)教師指名讀課文，讓學生說說這一自然段共有幾句 話。(2)學生自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞， 并說說這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么，突出表現(xiàn)了什 么。(3)教師指導(dǎo)朗讀。教師提醒學生數(shù)量詞要重讀。學生 自由練讀，最后集體齊讀。(4)教師指名讀第2、3句，讓學生說說羿是怎么找到射 日的地點的。2 .學習第5自然段。(1)教師指名讀，要求學生思考：這一自然段一共有幾句話？告訴了我們一件什么事？(2)羿射太陽的結(jié)果怎么樣呢？

5、3 .學習最后兩個自然段。(1)學生齊讀，思考：為什么說羿是一位偉大的英雄呢？教師引導(dǎo)學生聯(lián)系前兩個自然段討論。(2)師：羿射日成功后，老百姓會怎樣感謝羿？(3)教師引導(dǎo)學生感受羿為射日不畏艱苦的精神。三、課堂總結(jié)羿為了幫助人們脫離苦海，翻過九十九座周山，躥過九 十九條大河，來到東海邊的一座大山射掉九個太陽。他 不畏艱辛、造福百姓的精神值得我們學習。他做的一切 是為了讓老百姓過上安定、幸福的日子呀！這就是偉大 的英雄所具有的崇高品質(zhì)！現(xiàn)在，我們己經(jīng)學完了這個 著名的古代神話傳說故事羿射九日。四、拓展延伸師：在我們國家的歷史上，像羿射九日這樣的故事 還有很多很多，都是我們傳統(tǒng)文化的一個重要組成部

6、 分，在這里老師向大家推薦女婿補天，同學們課后 可以去讀一讀。【板書設(shè)計】25羿射九Fl起因十個太陽炙烤著大地，人類日子很艱難經(jīng)過羿射下了九個太陽，留下了最后一個結(jié)果大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機25羿射九日（2課時）第一課時教學目標1 .認識本課“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等8個生字，理解“熔 化、慌慌張張”等詞語的意思。2 .初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落，理解故事的過程。重點難點重點：認識12個生字，會寫8個生字。難點：了解課文內(nèi)容，對課文中不理解的地方提出疑問。教學準備生字詞卡片、PPT課件教學過程教學環(huán)節(jié)教案設(shè)計幻燈片示例創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題（5分鐘）同學們，我國古代有很多英雄，他們?yōu)?/p>

7、了 人類的幸福生活付出了很多，至今還流傳著許 多動人的故事。今天我們就來認識一位偉大的 英雄，他就是神箭手一一羿。他為人類做出了 什么貢獻呢？下面，讓我們一起來讀一讀他的 故事吧！（板書課題：羿射九日）HP4Plp界射九日V女方t式/海人兄初讀課文學習字詞（25分鐘）1 .學生用自己喜歡的方式自由讀課文，提出不 懂的問題。2 .請標出自然段的序號，想一想本文可以分為 幾部分，每一部分都講了什么內(nèi)容？（教師相 機指導(dǎo)）3 .說說每一部分的內(nèi)容。第一部分（廣3）：寫十個太陽同時出現(xiàn)在天空， 炙烤大地，人類生活十分艱難。第二部分（4飛）：寫神箭手羿克服重重困難， 射下了九個太陽，留卜了一個太陽，幫人

8、們脫 離了苦海。第三部分（7）：寫大地上又重新現(xiàn)出了勃勃生 機。4 .認讀生字新詞。（1）出示學生認為難讀的詞語：值日熔化艱難爆裂亂竄射下炎熱 莊稼滋潤奔騰神箭手慌慌張張勃勃生機（2）自由讀，同桌互讀，指名讀，教師相機正 音。重點強調(diào)：注意讀準平舌音“竄、滋”，翹舌音“射、值、 熔”，前鼻音“艱、箭、炎"，后鼻音“莊、y 防nifft功而動記出入中崢生字.fttlyMitw.亂%用白己HR的方式白電或文.出文中的生字斯用，康堵句子.，川情不修第建方4以安金幾角.初讀課文學習字詞（25分鐘）騰”，邊音“裂”。（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。5 .識記字形，正確規(guī)范書寫生字。 出示生字

9、田字格課件： 覺值類艱弓炎害此 （1）讀準字音。（2）識記生字。形近字比較：值一植 艱一很 此一比 組詞擴展：嗅覺幻覺直覺感覺 值得價值值錢值日 價值連城不值一提 分類類別種類類似 分門別類物以類聚 此時此外此地彼此 長此以往由此及彼猜謎語：“弓”的謎語是“一泓清水蕩孤山”。 “炎”的謎語是“點點是離人淚”。加一加：直用二值大十米二類 止+匕二此 減一減：攪-扣覺 引-；二弓 淡7二炎 形聲字結(jié)構(gòu)特點：比如“值"，形旁是X "， 表示與人的行為有關(guān)，“直”是聲旁，表示讀 音。（3）教師重點針對以下幾個字進行指導(dǎo)、范寫: “覺”，注意上面是個,下面是“見”， 注意不要寫成“貝

10、”?！爸怠保笥医Y(jié)構(gòu)，右邊的“直”里面有三橫, 不要多寫或少寫。“艱”，左窄右寬，“艮”豎提宜直，沿豎中 線運筆伸展，注意不要寫成“良”?！把住?，上下結(jié)構(gòu)，上部“火”的末筆為點, 下部“火”撇、捺舒展，托住上面?！昂Α?，上下結(jié)構(gòu)，“”寫寬蓋下，“豐” 第三橫寫長，豎寫在豎中線上?！按恕保笥医Y(jié)構(gòu)，“止”第二橫改提，右邊 是“匕”，不要寫成“七”。6 .理解重點詞語的意思。炙烤：氣溫太高，曝曬過度。熔化：固體加熱到一定溫度變?yōu)橐后w。爆裂：（物體）突然破裂。亂竄:到處走動。繁茂：（草木）繁密茂盛。慌慌張張：形容舉止慌亂，不穩(wěn)重。9支為核M圈圈圖圖團因圖畫I，工愿:巴s 6Hk七激911.幻津z兌“

11、一&*或« 九傘.迨白工人舒J紀“文SA4 上人的欠他中.勃勃生機：形容生命力旺盛的樣子。課堂練習鞏固提高(5分鐘)1 .看拼音，寫詞語。zhf d6 jian ndn ydn6 hdi pa( )( )( )( )2 .照樣子，寫詞語?；呕艔垙?AABB式)勃勃生機(AABC式) 課堂小結(jié)課后作業(yè)(5分鐘)小儲課堂板書教學反思1 .抄寫本課的生字新詞。2 .有感情地朗讀課文。3 .摘抄、積累文中自己喜歡的詞句。課堂板書羿射九日覺值I k® H H 8教學伊始，我就通過問句來設(shè)置懸念，引起學生的好奇，激發(fā)學生的 學習興趣。在識記生字的過程中，我采用多種方法引導(dǎo)學生認

12、讀、書寫生 字，理解重點詞語，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生多讀課文，給課文劃分層次, 認真體會文中語句的妙處。第二課時教學目標1 .正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，做好批注。2 .能夠根據(jù)課后的提示講述羿射九日的神話故事。3 .體會古代人民希望改造自然、征服自然的美好愿望。重點難點重點：抓住相關(guān)語句了解神箭手羿射日的過程。難點：能講述羿射九日的故事，體會古代人民的美好愿望。教學準備PPT課件教學過程教學環(huán)節(jié)教案設(shè)計幻燈片示例復(fù)習舊知鞏固字詞（9分鐘）精讀課文讀中感悟（25分鐘）1 .聽寫詞語，教師隨機抽查，并小結(jié)指導(dǎo)。 覺得值日熔化人類艱難拉弓炎 熱害柏從此慌慌張張生機勃勃2 .指名學生

13、說說課文的主要內(nèi)容。（故事講的是很久很久以前，扶桑的枝頭站著 一個太陽，底下還有九個太陽，十個太陽每天 輪換穿過天空?？墒怯幸惶?，十個太陽一起出 現(xiàn)在天空中，萬物枯焦，人們生活艱難，神箭 手羿翻山越嶺，長途跋涉，拉弓射箭，射掉了 九個太陽，留下一個太陽，大她又更現(xiàn)了勃勃 生機。）1.學習第一部分（第廣3自然段）。（1）請同學們自由讀第廣3自然段，想一想 這個故事發(fā)生在什么時候？開始十個太陽是 如何值日的？后來呢？生1： “很久很久以前”點明了故事發(fā)生的時 間。生2：每天天快亮時，扶桑枝頭的太陽就坐上 兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個太陽每 天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。生3：后來十個太陽

14、覺得輪流值日沒意思，就 一齊跑了出來。（2）請同學們聯(lián)系生活實際想一想，在一個 太陽的照耀下，我們是什么感覺？如果天上出 現(xiàn)十個太陽，又會是什么感覺呢？（學生發(fā)言） 出示句子：十個太陽像十個大火球，炙烤著大 地。引導(dǎo)思考：讀一讀這句話，說一說這句話把太 陽比作什么？（這句話運用比喻的修辭手法， 把太陽比作大火球，突出了太陽帶來的酷熱,） “炙烤”是什么意思？（教師相機引導(dǎo)學生根 據(jù)“炙烤”的意思進一步感受在十個太陽照射 下大地熱的程度。）（3）說一說在十個太陽的照射下，大地上的 萬物發(fā)生了哪些變化？（學生發(fā)言）出示句子：禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江 河里的水快要蒸干了，連地上的沙石好像都要

15、熔化了。引導(dǎo)思考：你從這句話中體會出了什么？（“哂 枯、烤焦、蒸干、熔化”這一系列的詞語寫出 了十個太陽同時出現(xiàn)給大地萬物帶來的災(zāi)難。 這是故事的起因，也是羿射九日的原因。） 2.學習第二部分（第4飛自然段）。（1）指名讀第4自然段，思考問題。十介入F8用葉山4LA及上“令 及4樸久？小最&2上醐，今天士譚文第儲用學力憔金HSIH我展示給文年為役.i個太aFX,。*何倒。土”( 1-5 ) C 4-6 )( y )學習分:雅久株久以前.69，能東電的海上.£ 長才一9大發(fā)7a堂.秋泰的秋矢刻一個殳 H.以下迂再九個上N。，人大快是什從紙 蚊決的大總現(xiàn)史上與檢本，可從航過 天空

16、.土喟*&十個*EEIG工黨班配.K施九”八瓜人川女用樂G，人為仲么金射HW?允過發(fā)生久？虧之有一大.a十小 太娥化舞輪次僅口上及*果 *,于義，氽.十個大N月片 曲觀的a黃學習*二嶺:以同花如次:|;現(xiàn)愴俊廣什么？計青乎界關(guān)心助人的睨舄$4.佗跳 過五f身山,我這九十九女文河.京F 嘉a女.他娶上一段文3種弓.酎布天上的一個女即，喂地江用一«精讀課文讀中感悟（25分鐘）出示句子：他翻過九十九座高山，踵過九十九 條大河，來到東海邊。引導(dǎo)思考：從哪些詞中可以體會到羿為了射日 歷盡艱辛？（這里的兩個“九十九”不是確切 的數(shù)字，只是一種代指，強調(diào)了羿為射日走了 很遠的路?！狈^、量

17、過、來到”突出了羿為 了幫助人們脫離苦海，歷盡了千辛萬苦。） 出示句子：他登上一座大山，搭上神箭，拉開 神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。 引導(dǎo)思考:用自己的話說說羿是怎樣射日的？（學生發(fā)言）從羿射日的動作中你領(lǐng)悟到了什 么？（“贅上、搭上、拉開、對準”是羿射日 的動作，從中可以領(lǐng)悟到羿的射箭本領(lǐng)高超， 體現(xiàn)了他的神勇英武。）（2）自由讀第5、6自然段，思考問題。師：想一想羿為什么決定留下最后一個太 陽？生：因為沒有了太陽，就沒有了光明和溫曖， 莊稼就不能生長，人類和動物也沒法活下去。 所以他留卜了最后一個太陽。師:從這里我們可以看出羿是一個什么樣的人 呢？（學生發(fā)言）3.齊讀第三部分（

18、第7自然段）。思考：最后一段告訴了我們什么？有什么作 用？（“滋泗、繁茂、奔騰歡唱”具體描繪了 大地重現(xiàn)生機的景象，這與第3自然段形成鮮 明地對比，更加突出了羿為大地萬物、為人類 所做的貢獻。）算又仲手軟盤,添8歙下最后一個太用. 這個大n富如機T.H僅狼體電疑更了大毒y大因為什么前F/余2 個左IU?我"制伸 小硼電大上我看T丈娶個戊條一片*哈.界 比喇AH不斃蟲長.人臭物心農(nóng)公£下去” -r<, 鼻看下T后R一個丈陽.及車7元明加&T> 為人人4“小的包發(fā)S公下去用史 弁的押九個人后桁.大地八:JU3體般烈篷義勇后一口佐雙雷空，上通/點/LU：來.比

19、單«東加拿 江河tJLSJfi 文電上一備出了蜜生M 積累方法指導(dǎo)寫作（3分鐘）象聲詞，又叫擬聲詞、摹聲詞、狀聲詞， 是模擬事物聲音構(gòu)成的詞。本文用“嗖、噗噗” 這兩個象聲詞，寫出了羿的神箭射出時和太陽 爆裂成一團團火球落地時的聲音，生動形象， 使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。J?5"，4欠ef MCiiRtt.*H盯bz總結(jié)全文延伸拓展（3分鐘）1 .你還知道哪些英雄人物的故事？把你 的故事講給父母或同學聽。2 .你想對羿說什么？如果你喜歡寫，就拿 出手中的筆，寫一寫：如果你喜歡畫，就拿起 筆，畫一畫。.泰火母姐，文就皖人彳用了 人MitA*得射 勢心個去內(nèi)大義*£立

20、*, << T-It®人艮9人人3鳥壽*.課堂板書結(jié)構(gòu)解二羿射九日原因十日當空萬物生靈涂炭, b拯救人民 一為民造福經(jīng)過Y,翻過瞠過來到搭上拉開 一口氣 留下一個太陽結(jié)果萬物出現(xiàn)勃勃生機. )教學反思在這節(jié)課的開始，我就讓學生來講講這個故事，這樣學生不僅能在 頭腦中重現(xiàn)這個故事的內(nèi)容，而且練習了語言表達能力。在內(nèi)容的教學 中，我多次引導(dǎo)學生運用想象來感受課文內(nèi)容，使學生能潛心會文。如讓學生通過一個太陽的溫度想象十個太陽照射的感覺。在這樣的想象中， 學生更容易與文章形成共鳴。25羿射九日【教學目標】1 .知識與能力會認“射、值”等生字，會寫“覺、類”等生字。2 過程與方法能

21、夠講述羿射九日的神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。3 .情感與價值與同學們交流自己知道的神話故事?！窘虒W重點】讀通、讀懂課文，r解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事?！窘虒W難點】能夠講述羿射九日的神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。【教學準備】課件動畫片?！菊n時安排】2課時第一課時教學過程教師批注一、談話激趣，導(dǎo)入新課L教師:我們中國流傳著許多美麗、動人的神話傳說，“羿射九日”就是其中一個。2 .指導(dǎo)學生讀題。二、學生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文L引導(dǎo)學生根據(jù)課題質(zhì)疑。3 .指名反饋,教師歸納問題，并出示：羿為什么射日？羿怎樣射日？(3)結(jié)果怎樣？4 鼓勵學生讀課文，解決問題。三、學生自

22、讀，整體感知L播放視頻，學生欣賞動畫片羿射九日片段。5 .學生借助拼音讀課文。6 .誰能說說課文講了一件什么事？(很久很久以前,天上有十個太陽炙烤著大地,羿射掉r九個,大地上重新現(xiàn)出r勃勃生機。)四、學習生字(一)識字。L語境識字。十個太陽沒有輪流值(zhD日，而是一齊跑了出來，地上的沙石都要熔(r6ng)化幾人類的日子非常艱(jidn)難。神箭(jiim)手羿射(sh&日，太陽爆裂(1山)開，火球 亂竄(culm) 。羿射九日，炎(ydn)熱退去,莊(zhudng)稼(jid)生長,土地滋(zl)潤, 花木繁茂(md。)，江河奔騰(t6ng),大地重現(xiàn)勃勃生機。學生反更拼讀生字，認讀

23、句子。自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。2 .生字卡片檢查。指名讀、“開火車”讀。3 .說一說你是怎樣記住這些生字的。(二)寫字。L觀察生字在DJ字格中的位置。你有什么新發(fā)現(xiàn)？寫好這些字,要注意什么？4 .教師重點指導(dǎo)寫字?！肮弊郑赫贾懈?，共3畫，橫折、橫、豎折折鉤。“炎”字：占中格,上面的“火”要小,且最后一筆是"點" O5 .學生練習寫字，教師巡視指導(dǎo)。6 .講評寫字,學生再練寫。五、布置作業(yè)1 .讀題課文。2 .抄寫生字、生詞。第二課時教學過程教師批注一、豆習1 .自己讀課文，讀準字音。2 .讀讀下面的詞語。值(zhf)日 熔(r6ng)化 艱(jian)難 神箭(

24、jian)射(shd)日 亂竄(cuan)炎(ydn)熱 滋(zl)洞 爆裂(1迷)繁茂(mdo)奔騰(t6ng)3 ,用生字卡片檢查生字學習情況。4,讀課文，把句子讀流利，/解讀文內(nèi)容。二、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習講故事1 .讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。2 .思考:(1)哪些自然段講的是“羿射九日”的原因?自己讀一讀課文，想想原因是什么。哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過？自己讀一讀,想想羿是怎樣射掉九個太陽的。(3)默讀第4自然段,把描寫羿射日的句子畫出來。(4)哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？(5)為什么羿只射了九個太陽就不射r?(6)自己讀一讀,想想羿射九日以后會怎么樣。3 .小組

25、合作，填寫下表。起因經(jīng)過結(jié)果4 .匯報交流，師生共同訂正。5,把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來，說一說“羿射九日”的故事。三、講述神話故事1 .(播放動畫)整體回顧課文內(nèi)容。2 .這么好的動畫如果加上配音就更好r,想試試嗎？3 .小組內(nèi)合作，互相補充。用自己的話把這個神話故事描述出來。（學生看動畫練講故事,教師巡視）4 .小組展示講故事。四、課外拓展你還知道哪些神話故事?你愿意講給大家聽聽嗎？囪教學總結(jié)【板書設(shè)計】羿射九日起因十日同時出現(xiàn)日子艱難經(jīng)過搭拉對準射日結(jié)果勃勃生機【教學反思】:成立之處本節(jié)課很順利地完成r每個環(huán)節(jié)的教學。原因是在設(shè)計每一個環(huán)節(jié)時，充分考慮到自己這 樣設(shè)計的目的到底是什么，能夠

26、讓學生捕捉什么樣的信息,能夠讓學生學會什么樣的學習方法，而不是以自 己的預(yù)設(shè)為主，怕達不到自己的教學效果，使勁兒拽著學生走。課堂真正實現(xiàn)r以學生為主體、以教師為主 導(dǎo)的教學理念。不足之處對于個別問題我還是有些急躁,沒有很好地聽完學生的想法。我設(shè)il 無論何時,教師都要保持一顆清醒的頭腦,真正聽清學生說的每一個詞、每一個句子,用冷靜的 心態(tài)去面對自己的課堂。羿射九日教學目標1 .正確認讀謝、騰”等12個生字,會寫“弓”。2 .默讀課文，能根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講述故事，感 受故事的神奇。教學重點根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講述故事。教學難點感受神話故事的神奇。教學過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學

27、們，還記得女蝸補天、嫦娥奔月等神話故事嗎？它們已 經(jīng)流傳了數(shù)千年，是中華文化的重要組成部分。今天我們要學習 一個跟太陽有關(guān)的神話故事。1 .板書課題，給“羿”射正音，齊讀課題。2 .啟發(fā)讀題質(zhì)疑，對學生提出的問題進行歸納總結(jié)。羿為什么要射九個太陽？這是故事的起因。羿怎樣射九個太陽？這是故事的經(jīng)過。羿射下九個太陽后又發(fā)生了什么？這是故事的結(jié)果。我們趕緊走進這古老的神話故事吧。二、初讀課文，整體感知1 .自由讀課文。注意讀準字音，試著把課文讀通順，想一想課文是按什么順序來寫的，然后說一說課文的主要內(nèi)容。2 .交流難讀的句子，重點指導(dǎo)學生讀以下4個句子：(1)禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被

28、蒸干了， 連地上的沙石好像都要被熔化了。認識“熔二看清字形，猜字的意思，追根溯源。(這個字是 火字旁，與火有關(guān)。)(2)他翻過九十九座高山，躥過九十九條大河，來到東海邊。(3)他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一 個太陽，嗖地就是一箭。認識“箭“弓"，開火車一字組詞開花。指導(dǎo)書寫“弓”。.弓”字的第三筆豎折折鉤壓橫中線，后一折不 能太直。同桌互評,教師巡視。(4) 土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰 歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。認識“滋“騰”“望對比辨讀“滋”和“值”。課件出示“望”的演變：“望”的甲骨文像是人站在土堆上，仰著頭眺望遠方的樣子。 金文又增

29、加了'月二表示遠眺的對象是月亮，后來就慢慢演變成 現(xiàn)在的字形。3 .隨文識記“艱、裂、竄、炎、莊稼”。4 .開火車讀課文，讓學生說說讀懂了什么。三、精讀課文，試講故事1.學習13自然段，了解故事的起因。(1)請學生默讀1-3自然段，邊讀邊想羿為什么要射九個 太陽？(2)天空中為何會同時出現(xiàn)十個太陽？原本是怎樣的景象 呢？(3)出示句子：十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。讀讀 這句話，你有什么感受？你從哪里感受到非常熱？出示詞語“炙烤二觀察兩個字相同 的部分“火二聯(lián)想詞義。(“炙”的本義為烤)齊讀詞語。(4)指導(dǎo)學生讀句子。(5)十個太陽炙烤著大地，大地是什么景象？曬枯、烤焦、蒸干、熔化，讀了這些詞語，我們就能感受到 十個大火球炙烤著大地的景象。(播放課件)大地的變化對人類有什么影響？(6)講述故事的起因。2.學習46自然段，了解故事的經(jīng)過。(1)默讀4-6自然段，思考：羿是怎樣射日的？畫出相關(guān) 句子。(2)出示句子：他翻過九十九座高山，躥過九十九條大河， 來到東海邊。“九十九”是最大的兩位數(shù)，(板書：九十九)古人通常用帶 九的數(shù)表示數(shù)量極多。翻山躥河本來就很不容易了，能翻過九十九座山、耀過九