八年級生物下冊健康地生活傳染病和免疫第節(jié)傳染病及其預防教案新人教版

1、第八單元健康地生活第一章傳染病和免疫第一節(jié)傳染病及其預防教學目標1 .知識與能力：舉例說出傳染病的病因、傳播途徑、預防措施；列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染?。徽f出艾滋病的病原體、傳播途徑及預防措施。2 .過程與方法：觀察圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力； 進行資料分析及調(diào)查活動，培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際能力。3 .情感態(tài)度與價值觀：貫徹以預防為主，防重于治的精神，并注意培養(yǎng)學生的參與意識 和社會責任感；通過認識艾滋病，培養(yǎng)學生關(guān)心愛護艾滋病患者的情感。重點難點重點傳染病的傳播途徑和預防措施。難點傳染病的病原體。教學準備PPT課件；相關(guān)的視頻等。導學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖設(shè)置疑

2、問引入新課PPT展示：近視眼和流感患者圖片。學生思考回答：近視 眼是由于患者自身眼部結(jié) 構(gòu)發(fā)生變化引起的，不能 傳染。流感是由外來的致 菌引起的，具有傳染性。學生討論回答：近視 眼、貧血、齦齒不傳染， 其余都傳染。傳染病是由 細菌、病毒等病原體引起 的。學生思考討論。聯(lián)系生活實際，對學 生原有的知識進行建 構(gòu)，加深對日常疾病 的區(qū)分能力。1教師：近視眼和流感二者的致病原因有何不同？展示圖片引導學生思考：在上述疾病中，哪些是傳染的？哪些是不傳染的？教師：同學們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗， 嘗試說出流行性感冒、水痘等傳染病是由什么引起的？教師總結(jié)：流行性感冒、水痘是由病毒引起的，肺 結(jié)核是由細菌引起的，蛔

3、蟲病和血吸蟲 病是由寄生蟲引起的。展開過程探究新知活動一：出示常見的病原體圖片，提示、補充、引導學生進行觀察和描述。教師提問：1 .什么是傳染病？2 .傳染病是由病原體引起的，那什么是病原體？3 .傳染病用什么特點？引導學生進行分析，歸納出傳染病的類型?；顒佣篜PT展示：教材P73資料，補充、弓1導學生分析出傳染病流行的三個基本環(huán) 節(jié)。鼓勵學生大膽進行想象、創(chuàng)新。交流課前調(diào)查的傳染 病及生活中采取的應對措 施。學生回答：1.由病原體引 起的，能在人與人之間或 人與動物之間傳播的疾病。2 .能引起傳染病的細菌、 病毒、寄生蟲、真菌等叫 病原體。3 .傳染性和流行性。歸納出傳染病可以分為三 種類

4、型：細菌性傳染病、 病毒性傳染病和寄生蟲傳 染病。傳染病的病因： 由細菌、病毒和寄生 蟲等引起。學習傳染病流行 的基本環(huán)節(jié)：傳染源、 傳播途徑和易感人 群。教師提問：1 .流行性感冒的病原體是什么？2 .病原體存在于什么人身上？3 .流行性感冒通過什么途徑傳播到健康人身上？學生回答：增強對傳染病流行三個環(huán)節(jié)的感性認識。4.什么人最容易患流行性感冒？總結(jié)：流感病毒從病人或病毒攜帶者身上通過飛沫傳播到健康人身上。提供資料，播放宿關(guān)的錄像片，對學生 進行教育?；顒尤阂龑W生進行資料分析，概括出傳染病 流行的二個基本環(huán)節(jié)。教師提問：傳染病能流行，它有哪些基本環(huán)節(jié)呢？教師總結(jié)：傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)

5、， 必須同時具備才能流行，缺少其中任何 一個環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來。活動四：PPT投影：資料教師提問：資料所說的做法有什么科學道理？談談你的看法。PPT投影：當遼寧省阜新市、錦州市的 疫情發(fā)生后，當?shù)卣凑諊矣嘘P(guān)規(guī) 定，組織農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生等部門撲殺疫點周 圍3公里內(nèi)所有家禽共 50萬只。提問：撲殺疫點周圍 3公里內(nèi)所有家禽共50萬只，是為什么？提問：封鎖兩地疫點周圍方圓5公里，禁止任何禽類食品運出，對進出疫區(qū)的1 .流行性感昌病毒。2 .病人或病毒攜帶者身 上。3 .飛沫。4 .老人和小孩。身體抵抗 力弱的人。學生回答：傳染源一一能夠傳播病原體的人或動物。傳播途徑一一病原體離開 傳染源到達健

6、康人所經(jīng)過 的途徑。易感人群一一對某種傳染 病缺乏免疫力而容易感染 該病的人群。學生討論：預防傳染。所有人和車進仃消毒等一系列防控措施，是為什么？提問：接種流感疫苗，是為什么？提問：假如我們班后二名同學患了流感， 為了防止流感擴散，現(xiàn)在該怎么辦呢？ 教師：以上各種方法，各從控制傳染病 流行的哪個環(huán)節(jié)上考慮的？教師：傳染病的預防可以從三個方面看 手，采取綜合的措施，但又要根據(jù)具體 /、同病種的特點和具體情況，抓住主要 環(huán)節(jié)。活動五：教師提問：傳染病后哪些傳播途徑？ 教師：根據(jù)病原體傳播的途徑，傳染病 又分為哪些類型？學生回答：控制傳染源。學生回答：切斷傳播途徑。 學生回答：保護易感人群。學生1:

7、讓感冒患者吃藥、 住院等，隔離病人。學生2:教室內(nèi)煮醋、病人用過的東西消毒、戴口罩、打掃衛(wèi)生等。學生3:沒得病的人打疫苗、避免接觸患病者、鍛煉身體等。學生：以上的措施分別屬于控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群。學生：空氣傳播、飲食傳播、接觸傳播等。學生：呼吸道傳染病、消 化道傳染病、血液傳染病、 體表傳染病。課堂小結(jié)這一節(jié)課，我們在以前學習的基礎(chǔ)上進學生自主回顧本節(jié)所學所使7忙節(jié)課所學知識形 一步學習了與人們生活密切相關(guān)的傳染 病及預防的基本知識，這節(jié)課的關(guān)鍵點 是傳染病流行的環(huán)節(jié)及預防措施。得成知識網(wǎng)效果檢測完成達標檢測，小組交流解決學生獨立自主完成課堂檢測并及時互糾針對不同層次的學生達到因材施教的效果。板書設(shè)計概念工由病原體引起的