人教版初中化學九年級上冊《二氧化碳制取的研究》優(yōu)秀教學設(shè)計

1、二氧化碳制取的研究教學再設(shè)計教學再設(shè)計說明本課題第一次教學時 , , 由于考慮時間關(guān)系教學中沒能很好的復習鞏固前面氧氣制取的有 關(guān)知識 , , 沒有對實驗室制取氧氣的原理、收集方法和實驗裝置進行歸結(jié)總結(jié)，單純地按本課 題知識結(jié)構(gòu)進行教學 , ,學生課后反映對氣體的制取思路不清晰、方法不明確 , , 教學效果不很 好。教學再設(shè)計時著重通過二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)的比較，了解制備二氧化碳和氧氣時，其發(fā)生與收集裝置的異同， 讓學生明確實驗室制取氣體的一般思路和方法， 并在教學流程上 按復習、實驗導學、了解原理和裝置、歸納拓展、小組討論、動手實驗、總結(jié)提高、分享成 果設(shè)計成表格形式，師生雙邊活動一目了然

2、。同時再設(shè)計從學生熟識的知識入手， 學生易于接受， 并通過硬紙片儀器， 讓學生大膽地 進行實踐， 從中培養(yǎng)科學觀察和綜合分析問題的能力， 樹立實事求是、 嚴謹務實的科學態(tài)度； 通過查閱資料的方法培養(yǎng)學生自學能力和語言表達能力； 通過歸納拓展培養(yǎng)學生的信息處理 能力， 訓練歸納的學習方法； 通過小組討論培養(yǎng)學生在解決問題時多角度、 多方法的思維方 法以及合作精神；通過設(shè)計、實施、檢驗的過程模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和周密的思維方法；通 過實驗后成功的體會或碰到的困難， 失敗的原因的總結(jié)， 使學生知識層次的提高上升到能力 的層面；通過分享成果使學生在交流中互相啟發(fā)，相互激勵，發(fā)展和完善自我。教學目標1.1

3、. 知識與技能（1 1）了解實驗室中制取二氧化碳的反應原理；（2 2）探究實驗室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳；（3 3）了解實驗室中制取氣體的思路和方法。2.2. 過程與方法（1 1）通過二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)的比較，了解制備二氧化碳和氧氣時，其發(fā)生與收 集裝置的異同，初步確立實驗室制取氣體的一般思路和方法；（2 2）讓學生在組裝并使用自己設(shè)計的裝置制取氣體的過程中，體驗、反思和完善實驗 設(shè)計，掌握基本實驗技能，樹立多角度、多層次地觀察和分析問題的能力。3.3. 情感、態(tài)度與價值觀（ 1 1）增強學生對化學實驗的好奇和探究欲，激發(fā)學習化學的興趣； （2 2）培養(yǎng)學生善于合

4、作、勤于思考、嚴謹、勇于創(chuàng)新、大膽實踐的科學精神。教學策略本課題的重點是指導學生掌握制取氣體時實驗儀器和收集方法的選擇。 鑒于學生在第二 單元已經(jīng)學過氧氣的制法， 具備一些制取氣體的簡單知識， 通過自己動手， 用硬紙片做的化 學儀器圖進行裝置拼裝的探究活動， 然后選擇在實際操作中理解實驗裝置的選取， 使學生盡 快地從簡單模仿到有目的地選擇，體驗設(shè)計與實踐的樂趣。教學中先復習實驗室制取氧氣的原理、 收集方法和實驗裝置， 分析制取二氧化碳與制取 氧氣所用反應物的狀態(tài)、反應條件以及生成物的性質(zhì)。從課本“活動與探究” 提供的儀器中 選取適當?shù)膬x器進行搭配，并通過合作討論， 在小組內(nèi)或小組之間進行交流

5、（要求能說出理 由），從中選出小組認為最優(yōu)的設(shè)計裝置。根據(jù)得出的結(jié)論進行實驗實踐活動，并從各組不 同的裝置中比較，得出最為優(yōu)化的裝置，從中學會二氧化碳的檢驗和驗滿方法。教學重、難點重點：實驗室制取二氧化碳的化學反應原理、制取裝置的確立和制取方法。 難點：從實驗室制取氣體的思路出發(fā)，學習二氧化碳的實驗室制取方法。 教學準備（1 1）將教材中關(guān)于實驗室制取的實驗室儀器圖編號復印，要求學生自己用硬紙片做成儀器;（2 2）制取二氧化碳的有關(guān)儀器藥品；（3 3）學生分組；（4 4）學生查閱資料（二氧化碳的反應物的狀態(tài)、條件、密度和水溶性等）課時 1 課時教學流程教師活動要求學生完成：1 1、寫出用咼錳酸

6、鉀、過氧化氫復溶液（二氧化錳）實驗室制取習氧氣的化學方程式2 2、收集氧氣可用什么方法？原 因是什么？實組織小組合作：3 3、根據(jù)桌上的化學儀器圖形拼 裝咼錳酸鉀、過氧化氫溶液（二 氧化錳）制取和收集氧氣的裝驗置圖。設(shè)疑：分別用咼錳酸鉀和過氧 化氫溶液制取氧氣的氣體發(fā)生 裝置相不相同？你認為造成的導原因有什么？。歸納：實驗室制取氣體的氣 體發(fā)生裝置應考慮的因素實驗室制取氣體的氣體收集學裝置應考慮的因素。（過渡）今天我們要研究另一種氣體一二氧化碳的制取和收集（導入課題并板書）。課題 2 2 二氧化碳制取的研究了查閱資料：實驗室制取二氧化碳的化學方程式是：學生活動設(shè)計意圖回憶舊知：從學生熟識請兩個

7、學生上黑板寫化學方的知識入程式，其他同學自己練習。手，營造和讓學生舉手發(fā)言。諧、輕松的 學習氣氛。學生進行儀器拼裝復習舊知，通過硬紙片 儀器，讓學 生大膽地進了解組裝儀器的思維方法。行實踐，減得到兩套儀器進行比較、分析輕學生思想 上的負擔，（不同：反應物的狀態(tài)、條件專心投入學不同）。習。從中培反應物的狀態(tài)、條件。養(yǎng)科學觀察 和綜合分析 問題的能 力。樹立實密度與空氣密度比較（或與空事求是、嚴 謹務實的科氣平均相對分子質(zhì)量的比較）學態(tài)度。和水溶性。通過杳閱資料的方法培解原理和裝置歸納拓展學生討論:Q QCQCQKMnOKMnOH H2Q Q反應 物的 狀態(tài)反應 條件度與氣密空相匕水溶性（板書）1

8、.1.實驗室制取二氧化碳的藥品：原理：（討論與思考）分析上表：（1 1）在反應物的狀 態(tài)和反應條件中，實驗室制取 二氧化碳與制取氧氣哪種制取 類似？（2 2）如果讓你收集二氧化碳， 你認為選取哪一種收集方法最 好？原因是什么？ 追問：可用排水法嗎？原因是 什么？嘗試探究：兩個同學互相合作，根據(jù)桌上 的化學儀器圖形組裝實驗室制 取二氧化碳的氣體發(fā)生裝置和查閱有關(guān)的資料進行學習;完成表格。學生討論、交流、發(fā)言與 HQHQ 制取氧氣類似。向上排空氣法，密度比空氣大。養(yǎng)學生自學能力和語言表達能力。培養(yǎng)學生的信息處理能力，訓練歸納的學習方法。小組氣體收集裝置，并把探究的結(jié) 果記錄好。小組之間相互交流：講

9、出自己組的裝置的優(yōu)點，指 出其他組的裝置不夠好的地方，相互交流心得體會。不行，C02C02 易溶于水。學生合作討論、組裝。培養(yǎng)學生在 解決問題時 多角度、多 方法的思維 方法以及合 作精神。學生互幫互學。改變教學方討實施探究：式，提高學根據(jù)討論、交流后的結(jié)果進行生學習的主實物組裝一套制取二氧化碳的動性、積極論儀器，并制取一瓶二氧化碳。性。冋時要求學生思考(1 1)收集好 一瓶氣體后，瓶該如何放置；(2 2)用排空氣法收集氣體能否 知道已滿？那如何知道收集的通過設(shè)計、二氧化碳已滿？實施、檢驗(3 3)收集的氣體如何知道是二的過程模動氧化碳？式，培養(yǎng)學(4 4)實驗的操作步驟有哪些？讓學生根據(jù)自己設(shè)計的意圖生創(chuàng)新和周手實施，檢驗效果。密的思維方法。實分享體會、總結(jié)教訓：各小組根據(jù)實施自己設(shè)計出來驗的意圖進行實驗中所得到成功 的體會或碰到的困難，失敗的 原因進行總結(jié)，全班共同分享，通過實驗后并得出成功的體會實驗室制取二氧化碳的氣體發(fā)或碰到的困生裝置和氣體收集裝置的最優(yōu)難，失敗的總裝置。原因的總(板書)結(jié)，使學生結(jié)儀器：知識層次的步驟：提高上升到提注意問題：能力的層收集方法：體會、感悟面。高驗滿方法：檢驗方法：使學生在交 流中互相啟(小結(jié))發(fā)，相互激分通過本課題的學習，你們有哪勵，發(fā)展和,j、-些收獲？還有什么困惑？全班交流歸納，自由發(fā)言完善自我。成果總結(jié)收獲，交流體會（板書設(shè)計）課題