人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法》說課稿

1、數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法說課稿數(shù)的產(chǎn)生和十進制計數(shù)法 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元的內(nèi)容。 教材中只舉了少數(shù)例子進行說明， 使學(xué)生對數(shù)的產(chǎn)生有一個初步的認識。 教材展示了古代人們?nèi)绾斡嫈?shù)、 如何初步發(fā)明各種計數(shù)符號等， 直觀形象的介紹了數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，并介紹了十進制計數(shù)法。根據(jù)上述教材分析， 考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、了解數(shù)的產(chǎn)生的歷史，建立自然數(shù)的概念，了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點， 為以后把數(shù)的范圍擴展到分數(shù)、 小數(shù)做好準(zhǔn)備；2、認識億級的數(shù)，掌握計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億” 以及千億以內(nèi)的數(shù)位順序表， 掌握最常用的一種計數(shù)

2、方法十進制計數(shù)法。二、教學(xué)理念：數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識， 教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識去獲得新知識能力， 培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、 嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。 小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗為其獨立解決數(shù)學(xué)問題提供了可能。 為此， 在教學(xué) “數(shù)的產(chǎn)生和十進制計數(shù)法”- 6 -時， 我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、 積極探索， 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，給學(xué)生自主探索新知的空間、時間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動參與”的機會，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。三、教學(xué)重點、難點1、建立自然數(shù)的概念，了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值；2、通過學(xué)生自己完成數(shù)位順序表，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握最常

3、用的一種計數(shù)方法十進制計數(shù)法。下面，為了講清重點、 難點， 使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從學(xué)法和教法上談?wù)劊核摹W(xué)法四年級小學(xué)生的認知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了學(xué)生這一心理特點， 在教學(xué)中， 引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的生成過程，有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，訓(xùn)練學(xué)生的認知能力。五、教法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，盡力展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。 基于本節(jié)課的特點： 綜合實踐活動課程，應(yīng)著重采用小組合作、探究 - 研討法。六、說教學(xué)過程（一）、情境創(chuàng)設(shè)1、教師提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那么多年的數(shù)學(xué)了， 每天都要和數(shù)打交道

4、。 其實啊， 我們跟數(shù)已經(jīng)成了老朋友了。但是你們有過這樣的疑問嗎： 這些數(shù)究竟是怎么產(chǎn)生的呢？ ”2、教師應(yīng)和學(xué)生的回答情況出示準(zhǔn)備好的小石子、繩子和木板， 結(jié)合教材中的三幅圖來介紹原始社會的計數(shù)方法， 說明當(dāng)時人們在生產(chǎn)勞動中如何用小石子檢查放牧歸來的羊的只數(shù)； 如何用結(jié)繩的方法統(tǒng)計獵物的個數(shù)； 又如何用在木頭上刻道的方法記錄捕魚的數(shù)量等等，引出數(shù)學(xué)一一對應(yīng)思想。3、了解古代一些數(shù)字符號巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字等。4、教師簡單介紹印度數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字的故事。（二）、呈現(xiàn)新課1、建立自然數(shù)的概念（ 1）、教師邊舉日常生活中的例子，邊在黑板上寫數(shù)字 1，2, 3, 4, 5,，10,，68

5、,，105,說明這些就是所謂的自然數(shù)，最后說明“0 ”也是自然數(shù)。（教師： “同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到數(shù)物體個數(shù)，如：今天早上老師吃了 1 個蘋果；醫(yī)生叮囑小明飯后吃 2粒感冒藥；每天上午我們有3 節(jié)課； 奧運會每 4 年開一次； 一只手有 5 個手指；今年媽媽給小強過10 周歲生日；今年是中華人民共和國成立60周年這些數(shù)我們就叫做自然數(shù)；而“0”則表示一個物體也沒有，“0”也是自然數(shù)。）（ 2）、請同學(xué)們例舉更多日常生活中的自然數(shù)，加深對自然數(shù)的印象。（ 3）、請小組討論研究自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點。教師適當(dāng)提問， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然數(shù)每相鄰的兩個數(shù)中， 后面的一個數(shù)比前面的一個多

6、1 ；最小的自然數(shù)是0；沒有最大的自然數(shù)。2、十進制計數(shù)法（ 1）、師提問：“同學(xué)們，我們在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了到萬級為止的數(shù)，但是，還有比億更大的數(shù)存在著， （出示數(shù)位順序表）：引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識進行類推， 將已學(xué)過的億以內(nèi)數(shù)位順序表擴展到“千億”。教師在計數(shù)器上現(xiàn)場貼上億級的數(shù)位。（教師向?qū)W生說明： 還有比千億更大的數(shù)， 由于不常用，暫時不學(xué)，因此在數(shù)為順序表后面用表示后面還有其他數(shù)位。）（ 2）、教師提問：“那么，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計數(shù)單位呢？”（ 3）、小組討論：“每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？” 請同學(xué)們自己得出結(jié)論： 每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。最后，教師給出“十進制計數(shù)法”的名稱，在黑板上板書。（三）、課堂總結(jié)1、教師：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了？”教師請同學(xué)們接下去說完整：“自然數(shù)和十進制計數(shù)法