骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會 戴斌榮老師的講座教學(xué)中的心理學(xué)中球籠實(shí)驗(yàn)，印證了我教育教學(xué)中的案例：我去年教的學(xué)生里有一位是六年級考進(jìn)我們區(qū)里的華杰雙語學(xué)校，應(yīng)該是成績較好的學(xué)生。但在那個學(xué)校一年后，孩子不想在那里上學(xué)了，就轉(zhuǎn)到我們學(xué)校里，初三的時(shí)候分到我任教的班級里，雖然我不做班主任，但我認(rèn)為他還是有一定基礎(chǔ)的，讓學(xué)生在課堂中好好學(xué)習(xí)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的教育教學(xué)理念，通過努力希望提高他的成績。但后來發(fā)現(xiàn)，他上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不做，練習(xí)不能很好的完成，讓他到辦公室來輔導(dǎo)都不來，理由是要上廁所。最后養(yǎng)成了只要一下課，就開始慢慢的走向廁所，或者真的上廁所，或者就在

2、廁所門口站一會兒，也非常準(zhǔn)時(shí)的踩著上課鈴聲進(jìn)入班級。我經(jīng)多次的多角度的引導(dǎo)教育，最終也沒能有明顯成效，反而上廁所的隊(duì)伍人數(shù)增加了，負(fù)面的影響增大了。我一直不能理解這個學(xué)生的這種行為，很感到惋惜。直到學(xué)習(xí)了戴斌榮老師的講座，從球籠試驗(yàn)中認(rèn)識了這個學(xué)生的心理本質(zhì)，非常深刻的感受到了教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的共鳴。 同時(shí)，在戴老師的講座里，蒼蠅和蜜蜂逃生實(shí)驗(yàn)，我的印象也非常深刻：先把幾只蜜蜂放進(jìn)一個瓶子里，然后把瓶子平放，瓶口敞開，但在瓶底點(diǎn)上亮光。這時(shí)，幾只蜜蜂不斷地向著有亮光的地方飛去，想要飛出瓶子。一次次的碰壁讓它們明白，自己永遠(yuǎn)無法穿越這個透明的墻壁，于是放棄了努力，開始停在原地，靜靜地等待死亡的

3、來臨。接著，心理學(xué)家在同樣的瓶子里放幾只蒼蠅，按照同樣的方式放置，不一會兒，所有的蒼蠅都飛出去了。原來，雖然屢次碰壁，蒼蠅們并不氣餒，而是朝著多方面嘗試，或向上、或向下、或向光、或背光，某個方向飛不出去就立刻改變方向，經(jīng)過積極努力，最終成功飛出了瓶子。可以通過這兩個案例，給學(xué)生很好的發(fā)散思維教育和堅(jiān)定的意志教育。李為才老師的實(shí)驗(yàn)儀器的創(chuàng)新的介紹，也給我耳目一新的感覺。一名優(yōu)秀教師的鑄造是一個不斷成長的過程，一個實(shí)驗(yàn)儀器的創(chuàng)新過程，也是不斷完善的過程。使我感受到，要成為一名優(yōu)秀的初中化學(xué)老師，要敢于擔(dān)當(dāng)要擔(dān)，努力做好實(shí)驗(yàn)室的“建、配、管、用，研、制、考、效”八項(xiàng)工作，以“實(shí)驗(yàn)室是我的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生

4、看不全演示實(shí)驗(yàn)，觀察能力差是我的責(zé)任”的主人翁意識，只有這樣，才能做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，才能有動力去創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果，才會有：多種多樣的儲氣裝置的創(chuàng)新、高溫酒精燈的創(chuàng)新、同一個實(shí)驗(yàn)的多種做法的創(chuàng)新繆徐老師的在教學(xué)和反思中成長也給我非常深刻的印象：用自己的語言概括了自己認(rèn)識的反思：反思就是對自己以往的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)進(jìn)行重新梳理、重新審視，以達(dá)到提升經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)、改變策略、獲取成功等多重目的的一種思維過程。并可精簡為：站在當(dāng)下，思考過去，面向未來。指出研讀文本是教師必備的基本功。使我感覺到：無論讀書還是培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都是非常有用的，尤其一些對自己適合的書、如果要是有針對性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)

5、就更好了，可以很有效的提高我教育教學(xué)的思想意識。用一定高度的理論來指引自己的教學(xué)，能使自己對問題和事物看的更加清晰，引導(dǎo)自己走向高處。楊玉琴老師初中化學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐中的問題與對策給我專業(yè)提升指引了很好的發(fā)展方向。通過細(xì)致、精確的目標(biāo)定位，運(yùn)用具體的教學(xué)案例，解析了探究實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動的設(shè)計(jì)策略要依據(jù)知識、學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)形成規(guī)律。印象最為深刻的兩點(diǎn)是：一是運(yùn)用青蛙和魚的不同視角，闡述同一事物的不同效果，可以很好的作為教育學(xué)生的生動素材，激發(fā)學(xué)生的求知欲；二是舉例，讓你吃食鹽，肯定吃不下，但將等量的食鹽放入雞湯里，就能吃的下，讓我深刻理解到：情境是雞湯，知識是食鹽，利用身邊的或者學(xué)生都熟悉的

6、真實(shí)情境，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題，最終能夠有很好的學(xué)習(xí)效果。培訓(xùn)期間在鹽城中學(xué)聽了兩節(jié)課都非常值得我去學(xué)習(xí)的。季老師通過問題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生逐步深入領(lǐng)會氧氣的制取原理以及催化劑的概念，重視探究活動的設(shè)計(jì)；卞老師通過演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、學(xué)習(xí)用化學(xué)語言描述現(xiàn)象、書寫文字表達(dá)式，并從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。從整體的教學(xué)架構(gòu)以及教學(xué)手段的運(yùn)用上符合此階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及化學(xué)知識的形成規(guī)律。個人覺得，既然是場面非常宏達(dá)的公開課，由于講臺

7、的局限，并非所有學(xué)生都能坐到臺上，那就具體問題具體分析，用眼神去關(guān)注這部分學(xué)生，而不需要非要提問他們，讓他們從臺下到臺上來，雖給予充分的關(guān)注，面向全體學(xué)生，有些減緩了上課的節(jié)奏。為期五天的省級培訓(xùn)，無論是通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的講座，還是深入到真實(shí)課堂的教學(xué)觀摩，從資深的理論專家到最基層的教師課堂教學(xué)展示和基本實(shí)驗(yàn)的講解及改進(jìn)，多角度多層次的培訓(xùn)內(nèi)容，使我受益匪淺，我將以此為起點(diǎn)，通過專家的指引、自己對本次培訓(xùn)內(nèi)容的再學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。美中不足的是，這次培訓(xùn)本來安排省教研室倪娟老師的講座化學(xué)校本教研與教師能力提升，由于省里突然有別的活動，沒能參與本次培訓(xùn)活動（當(dāng)然，我相信以后還有

8、很多跟專家學(xué)習(xí)的機(jī)會 骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會2 “一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。“當(dāng)我聽了咸慧老師的精彩報(bào)告心中不由地涌起了這句話。作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會：一、促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法基本運(yùn)用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。

9、溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新綱要既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時(shí)對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)使我明白，每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的.內(nèi)容與形式呢？我覺得就是綱要指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引

10、導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。1、困惑中的引導(dǎo)者學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學(xué)生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗(yàn)努力的快樂？不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗(yàn)到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。2、探索中的支持者學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學(xué)生，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。3、學(xué)習(xí)過程的合作者孩子有無數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí)

11、，老師這個主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由于個體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達(dá)不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動中，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時(shí)適地的對學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教育。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法

12、，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己

13、具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。 骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會3 xx年7月16日17日這兩天，我參加了濰坊市教育局教科院在濰坊市北海學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)會議。會上，我們觀摩了王儷珺、王欣香等六位老師的展示課，并聽取了劉福香、王麗等四位教師的精彩講座。這

14、些課與講座，浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。通過本次的學(xué)習(xí)，不僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念，有了更新的認(rèn)識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。收獲一，走進(jìn)繪本，回歸生活。在這六節(jié)公開課中，給我印象最深的莫過于第一堂由奎文區(qū)德信現(xiàn)代學(xué)校的王儷珺執(zhí)教的二年級走進(jìn)繪本課。對于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上，王老師能以繪本內(nèi)容為載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲?。一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學(xué)生連貫

15、的讀，對于情節(jié)的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而王老師的設(shè)問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什么？大樹在一次又一次的失去中，為什么還會高興呢？每個同學(xué)的感悟都是不同的，卻又是真實(shí)的如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動、學(xué)習(xí)、思考。而這正是繪本的魅力所在。收獲二，寫字教學(xué)新感悟。會上，聽取了劉福香和王愛紅兩位老師關(guān)于寫字的講座后，可謂受益扉淺。對于寫字的訓(xùn)練，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo)，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報(bào)告后，我才深知，原來寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，不光是一年級老師的專屬，它貫穿于整個語文學(xué)習(xí)階段?！皫?/p>

16、者，人之模也”，而一個語文教師的書寫水平對學(xué)生的寫字能力培養(yǎng)也會有積極的影響。都說，教師是學(xué)生的鏡子，每天孩子們有一半的時(shí)間與教師共度，教師的言行時(shí)刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自己的書寫對學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。而普實(shí)的王老師正是如此做的，從一年級到四年級，每節(jié)語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應(yīng)。另外，練字過程是個循序漸進(jìn)耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，王

17、老師在講座中還談到要對學(xué)生的寫字水平進(jìn)行多元化的評價(jià)，因?yàn)橹挥薪㈤L效地評價(jià)機(jī)制，才會為學(xué)生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學(xué)生堅(jiān)持下來，成為一種習(xí)慣、一種能力。當(dāng)然，王麗的識字教學(xué)與王麗杰的閱讀教師，也給我留下了深刻的印象。正如薛老師所說，這次培訓(xùn)會，雖沒有名師大家的親臨，卻普實(shí)而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在自身的課堂上去實(shí)踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。 骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會4 我工作了19年，任教班5屆，對學(xué)科知識比較熟悉，對教學(xué)駕輕就熟，開始有些缺乏繼續(xù)提升的動力了。但

18、第一天，聽了黃忠主任的發(fā)言加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)，我為之一震，尤其是他的結(jié)束語“提升精神品格，俯仰天地的境界，悲天憫人的情懷，透徹人生的智慧”,這是怎樣的大智慧呀。我的確要重新審視人生目標(biāo)，繼續(xù)做好職業(yè)規(guī)劃，通過堅(jiān)持+專注斷提升自己的專業(yè)能力。專家、教授們的發(fā)言引起了我的一些思考。汪立民教授的講座讓我聯(lián)想到學(xué)校的綜合實(shí)踐課程可以開展“數(shù)學(xué)建模”課題研究，讓學(xué)生選好主題，自己分析、假設(shè)、建模、求解、評價(jià)，并撰寫結(jié)題報(bào)告。通過這樣的研究，學(xué)生解決應(yīng)用題的能力一定會有大的提升。何小亞教授的講座數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與范例讓我對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和表述有了更清晰的認(rèn)識，要將教學(xué)用書上的目標(biāo)分解成具體、可操作的

19、小目標(biāo)，這就是畢業(yè)班骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會范文。我平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)中有設(shè)計(jì)“正用”、“逆用”，但沒有“變形”，看來以后還要考慮這個了。他的“教學(xué)生以不變應(yīng)萬變！”的話讓我產(chǎn)生了共鳴，的確，教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，而非撒大網(wǎng)捕小魚。吳康教授關(guān)于數(shù)學(xué)解題研究的講座拓寬了我解題的思路，雖然有些內(nèi)容還不大聽得懂，但見識了大師的風(fēng)采就已經(jīng)很有收獲了。閆德明博士的講座就已經(jīng)讓我看到如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格了。他對全國各地名師的熟知與點(diǎn)評讓我大開眼界，自己這個井底之蛙以后要多在網(wǎng)上看看不同教師的講課視頻才能形成自己的風(fēng)格。特級教師戴東祥的發(fā)言讓我明白不能停止追求專業(yè)高度的腳步。許錫良教授連續(xù)兩個小時(shí)關(guān)于

20、人性、人權(quán)和教育的講座，讓我重新思考教育應(yīng)該怎樣開展才能保護(hù)學(xué)生與教師的人性和人權(quán)。 骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會5 我有幸參加了吉林省省級幼兒骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺。讓我在專業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而通過不同地區(qū)學(xué)員的座談，能讓我更多的吸取各位同仁在工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以提升自我高度。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)的體會：一、教師要找到自己的角色定位。首先教師要構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把幼兒看成是一個具有歷史性又具備與幼兒溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點(diǎn)，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進(jìn)兒童的個性特點(diǎn)，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師完善自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我觀察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。二、教師要尊重