怎樣提高數(shù)學家庭作業(yè)的有效性

1、怎樣提高數(shù)學家庭作業(yè)的有效性隨著課程改革的不斷深入，教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了很大的變化。而作為“課堂教學延伸和補充”的家庭作業(yè)，還是追求“重負高質”，仍然延續(xù)著教師布置作業(yè)，學生不折不扣地完成老師布置的所有作業(yè)的傳統(tǒng)，使布置的數(shù)學家庭作業(yè)的內容、形式、方法高度統(tǒng)一?？蓪嶋H上每個學生的學習狀況并不一樣，結果是優(yōu)等生們要為那些早已熟練掌握的內容而苦苦練習，重復訓練；而后進生們得費九牛二虎之力去完成對他們來說是很難的作業(yè)。這樣“一刀切”的作業(yè)，不符合讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”新課標的理念，大大地束縛了學生的思維，壓抑了學生的個性，極大地限制了學生學習活動的空間和數(shù)學素養(yǎng)的提高

2、,不利于學生個性化的發(fā)展。一、精心設計家庭作業(yè)在實施“輕負優(yōu)質”的今天，作業(yè)設計已不再是課堂教學的附屬。教師設計家庭作業(yè)時先通過調查分析等手段，潛心設計適時、適量、適度的練習，把知識、技能的訓練與非智力因素的培養(yǎng)和智力因素的開發(fā)有效的結合起來，提高學生分析問題、解決問題的水平。1.設計新型的作業(yè)學習興趣是學習動機中一個最活躍的因素，沒有興趣的學習是一種消磨智慧的“苦役”。我們布置的作業(yè)要從“寫”的傳統(tǒng)的單一形式中走出來，將數(shù)學知識融入生動有趣的活動中，與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學生喜聞樂見的形式巧妙結合，符合學生的心理特點，讓作業(yè)變得更“生動、有趣”。（1）動手型作業(yè):學生通過制作、描繪

3、、記錄等形式，將所學的知識蘊涵在動手操作中。（2）觀察型作業(yè):我們通過作業(yè)把學生引向課外，學生通過用眼觀察，超越課本，拓寬知識的來源，給家庭作業(yè)注入新的活力。（3）問題型作業(yè):對于數(shù)學學習中遇到的問題，教師引導學生能夠向同伴提問、向比自己年長的孩子提問、還能夠向老師、家長提問，提高學生的問題意識，培養(yǎng)學生善于動腦的好習慣。（4）應用型作業(yè):教師應樹立大教育觀，努力打破家庭作業(yè)內容和形式的封閉性，拓展學生作業(yè)的空間，放手讓學生自主展開各種實踐性、體驗性的活動。（5）表達型作業(yè):教師提供機會讓學生能夠用自己的眼睛來觀察、用自己的頭腦來思考、用自己的語言來表達。如:教學了理解人民幣之后，讓學生匯報你

4、昨天去商場了解了哪些商品的價錢，也能夠讓學生說說20元錢能夠購買哪些物品？加深學生的感悟和體驗，還培養(yǎng)了學生的口頭表達水平。（6）整合型作業(yè):隨著課程改革的深入，綜合課程、校本課程的開設，學生學習的數(shù)學課程已不再是一門孤立的學科，在有些知識點上能夠實現(xiàn)學科的整合。家庭作業(yè)設計時，教師把數(shù)學作業(yè)的內容與其他學科的學習活動結合起來，使知識的構建形成一個和諧的整體。如:學了正方體和長方體的理解之后，結合美術課學習的透視的知識，請每一個學生完成一個比較規(guī)范的長方體的三維視圖，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高他們的綜合素質。2.因人分層設計作業(yè)根據(jù)對應性、適宜性的原則，教師在布置家庭作業(yè)前應精選習題，針對學生不

5、同的掌握情況，不同的基礎層次將作業(yè)細分類別，讓學生根據(jù)自己的實際情況自主選擇家庭作業(yè)的類別，減輕了學生的作業(yè)負擔，讓他們有時間去做自己感興趣的研究與探索。我們鼓勵學生在圓滿完成適合自身難度的家庭作業(yè)之后，能夠嘗試、挑戰(zhàn)完成高一個等級的作業(yè)。而數(shù)學成績一直不錯的學生，如果他對某類問題掌握得不太好，那么他在那次的練習中只能選擇適合他的A類或B類練習了。不同的學生做不同的作業(yè)，每個學生都做屬于他自己并最適合他自己的作業(yè)，促動了每一個學生全面、和諧地發(fā)展，真正做到“輕負優(yōu)質”。二、注重家庭作業(yè)的過程作業(yè)是學生最基本、最經常的獨立的學習活動。課堂作業(yè)由于有老師督促檢查，學生一般還比較認真，而在家庭作業(yè)中

6、常常出現(xiàn)許多不良的習慣。教師要經常與家長聯(lián)系，結合學生課內外的表現(xiàn)，作業(yè)的書寫、準確率等，適時采用恰當?shù)姆椒ê筒呗裕箤W生明白做作業(yè)并不是為了完成任務，讓他們養(yǎng)成自覺、嚴謹?shù)牧己玫淖鳂I(yè)習慣，從而促動學生輕松、愉快地學習。新課程明確提出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。重視課程內容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應用的內容，開發(fā)實踐應用環(huán)節(jié)，加強實驗和各類實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作水平?！毙抡n程的數(shù)學作業(yè)已不再是課堂教學的機械模仿，而更是重建與提高課程意義及人生意義的重要內容。教師平時應

7、設計適合學生自身水平并與他的生活環(huán)境貼近的數(shù)學實踐活動、研究性學習等家庭作業(yè)，學生能夠獨立完成，也能夠和同伴合作完成，還能夠與家長合作完成。教師要注重學生在實踐中使用知識、盤活知識的過程，注重學生在親自實踐中體驗數(shù)學價值的過程，注重他們再學習、再探索、再提高的過程。這樣的作業(yè)已成為學生成長的履歷，激發(fā)著學生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀，他們在完成作業(yè)過程中體驗著苦惱和辛勞、幸福和快樂。三、改進家庭作業(yè)的評價方式數(shù)學課程標準要求：“對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展?！蔽覀兛梢愿淖儐我坏脑u價方式，一邊筆批，一邊有針對性地對每一個學生進行語

8、評。例如：對作業(yè)做得又好又快的學生，老師可以說：“你很認真！”“你真快！”抑或是一個簡單的“好！”也勝過我們習慣的無言的“”；對中等生，老師就可以鼓勵說：“如果你速度再加快一點，字寫得更好點，就太棒了！”對后20%的學生，老師可以邊摸摸他的頭，一邊激勵說：“嘿，不錯，有進步！”“把這道題改正了，就真的是一個進步大的學生了。”“教師相信你下次會做得更好！”試問：有什么書面評語能勝過老師面對面的親切語言親切的愛撫？！這樣的評價方式，可以讓班上的每一個學生，尤其是潛能生，感受到老師的關心、老師的愛，從而改善師生關系，增進師生間的情感；使學生“親其師，而信其道”。我國教育家陶行知先生說過：“最好的教育

9、是教學生自己做自己的先生?！弊寣W生批閱自己或同伴的作業(yè)，給學生一些自主，給學生一些機會，給學生一些時間，讓其充分展示自我、教育自我、發(fā)展自我，增強他們的責任感，發(fā)揮他們的主體作用。教師還可采用傳統(tǒng)的批改方式了解學生對于知識的掌握情況，使教學達到目標。教師還可通過在作業(yè)中寫鼓勵性的評語改進傳統(tǒng)的評價方式，增加人文性，使學生感悟到老師對他的關愛。選擇好的作業(yè)批改方式，能最大限度地發(fā)揮教師、學生的潛力，讓教師從繁重的作業(yè)批改負擔中解脫出來，減少作業(yè)批改的時間卻提高了作業(yè)批改的效率，使教師有足夠時間鉆研教材，研究教法，從事更有效的教學研究工作。教師在評價家庭作業(yè)時，還應充分利用學生的錯誤資源。錯誤是正確的先導，錯誤是通向成功的階梯，學生作業(yè)中的錯誤應看作是寶貴的教學資源。教師在每次作業(yè)批改時，把學生最容易錯的題、錯誤率高的題摘記下來，認真分析學生作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的原因，尋找問題的癥結，同時建立診治題庫，把錯誤題集轉化為較為準確的教學信息，促使教師全面調控自己的教學。學生則把平時作業(yè)及練習冊、單元練習中做錯的典型性錯誤找出來，把錯誤的習題從作業(yè)本或練習紙上“剪切”