淺談多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用論文

1、淺談多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用論文摘要：計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運用、信息時代的來臨正給現(xiàn)代教育帶來深刻的變化。伴隨著 課程改革的新浪潮，多媒體信息技術(shù)走進了我們的課堂教學(xué)當(dāng)中。而將多媒體信息技術(shù)運用 于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，猶如給了這門枯燥乏味的學(xué)科注入一味強心劑，把多媒體信息技術(shù)和數(shù) 學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于 充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù) 學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓 學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，既能很好體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能較好地培

2、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、 合作探究能力。同時，有利于教師業(yè)務(wù)水平和計算機使用能力的提高，適當(dāng)減輕一些工作量。 當(dāng)然，多媒體教學(xué)也存在局限性，但隨著科學(xué)的進步，其作用一定會更大，其局限性也將逐 步減少。關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)，數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生,教師,應(yīng)用基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“大力推進多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍 應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、 教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提 供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毙畔⒓夹g(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、 形式、方法到組織的全面變革。

3、教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計， 發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué) 的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，揭示數(shù) 學(xué)思維的過程和實質(zhì).展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。本 文從多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有的優(yōu)點和應(yīng)該注意的問題，對多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué) 教學(xué)中的作用進行探討。一、應(yīng)用多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提倡主體性教育，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實需要，也是國際上教育改革的趨勢。主 體性教育的過程,是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和自

4、主活動的過程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點， 必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。由此可見，”興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生 都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過 的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。新課標(biāo)中 強調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué) 都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn) 實完全隔高，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體、信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用 多媒體、信息

5、技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境， 可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。這充分說明了 多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。比如：在教學(xué)八年級的軸對稱時，教科書上提供了蜻 蜓、樹葉、蝴蝶等一些具有對稱的動植物。教師就可以利用計算機制作一些比較生動的動畫 畫面，讓學(xué)生通過看動畫的形式認(rèn)識對稱。比較傳統(tǒng)的用講或者手工制作而言，學(xué)生對前者 更感興趣，更有利于知識的吸收。二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)能力數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進行研究探索 的過程，繼而對其進行延拓創(chuàng)新的過程

6、。于是，教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成 為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織 課堂教學(xué)的核心。例如：在平而向量的基本概念及平面向量的坐標(biāo)表示的教學(xué)中， 利用powerpoint制作動態(tài)的平而向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深 刻的理解了平而向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與空間四邊形有關(guān)的問題時，如 果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平而直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決 相關(guān)的問題的時候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學(xué)中利用三 維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，

7、現(xiàn)場添加線條，在旋 轉(zhuǎn)運動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他 們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時不致 出錯，同時學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念。去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，不僅使學(xué)生 的邏輯思維能力、空間想象能力得到較好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直 覺思維。三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗。數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué) 生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)， 于是揭示思

8、維過程、促進學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育 中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲 取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 例如：在講解極限的概念這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極 限的資料，通過整理資料，提出與極限有關(guān)的實際問題，再通過動畫課件，學(xué)生歸納出了極 限的概念，同時揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限 的資料的過程中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，并深深的體會到網(wǎng) 絡(luò)互動交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多

9、資，浩瀚無窮。四、將多媒體信息技術(shù)運用于數(shù)學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且 教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師 提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸 入網(wǎng)址,就可以在很短的時間內(nèi)通過,獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間. 隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交 流空間，大量的操練練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固、 熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的

10、方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計算機軟件 實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，教學(xué)的發(fā)生對技 術(shù)有較強的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。五、將多媒體信息技術(shù)運用于教學(xué)課堂，有助于提高教師的綜合素質(zhì)遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，各地各級的優(yōu)秀教師云 集在這個空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。通 過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實踐證明， 經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在 最前列

11、的。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計算機輔助教學(xué)軟件，就要求教 師有相當(dāng)?shù)挠嬎銠C使用技能，計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計 算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動計算機信 息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。六、不能片而夸大多媒體信息技術(shù)的作用教學(xué)中是否使用多媒體教學(xué)，應(yīng)完全取決于教學(xué)需求，應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點，以最大 功效發(fā)揮多媒體作用，達到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨來選擇使用。多媒體只是一種教學(xué)媒體，它 的角色應(yīng)是輔助教學(xué)，不可喧賓奪主。多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段，不可能取代傳統(tǒng) 教學(xué)模式的地位和作用，

12、因而課件也就不可能取代常規(guī)知識的闡述，例如：一些代數(shù)問題等 等.教師在傳統(tǒng)教學(xué)范疇里經(jīng)過努力也沒有解決或沒有解決好的課題，根本原因是傳統(tǒng)教學(xué) 手段的局限性，例如，一些數(shù)學(xué)概念，完全依靠教師用語言描述，就使得教師講得累、學(xué)生 學(xué)得苦，完全是死記硬背。電子計算機作為最先進的現(xiàn)代信息處理手段，有突出的新優(yōu)勢， 但也同樣有它的局限性（跟傳統(tǒng)教學(xué)信息手段在某些方而比較，優(yōu)勢不明顯）有經(jīng)驗的教師 處理跟學(xué)生之間的信息交流，一般說優(yōu)于只能在軟件里做有限設(shè)定應(yīng)答的計算機，特別是教 師針對學(xué)生個性在語言上趣加的細膩的情感處理，是計算機無論如何也模擬不全的。因此， 在運用進行多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)時，必須首先處理好主與次

13、的關(guān)系，一定要認(rèn)識到教師仍然是課 堂教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)的支配者，多媒體只是起輔助作用，用來突破教學(xué)難點、形象生 動地進行教學(xué)、提高教學(xué)效率。雖然它在一些方面有很大的優(yōu)越性，但我們要看到，教師在 課堂教學(xué)時不僅是進行知識的講解，還有很多情感的交流和世界觀的滲透，多媒體這是無法 做到的，而且多媒體不具備對課堂突發(fā)事件的處理及隨機應(yīng)變的教學(xué)能力。為此本人建議： 教師在課堂教學(xué)時，傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段同時并用，處理好它們主與次的關(guān)系， 使它們相輔相成，達到最優(yōu)教學(xué)效果。綜上所述，無論理論還是實踐都證明了多媒體輔助教學(xué)具有非常獨到的優(yōu)點。在教學(xué)方 法上實現(xiàn)了多樣化：在教育模式上，使個別化學(xué)習(xí)和交互式教學(xué)成為可能：在教育觀念上，