Ypafol小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)研報(bào)告1

1、生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因?yàn)樵谒鼉?nèi)部蘊(yùn)含著過(guò)剩的精力，它不斷流溢，越出時(shí)間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)。泰戈?duì)栃W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)研報(bào)告 摘要本報(bào)告以小學(xué)六年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)為對(duì)象，用問(wèn)卷調(diào)查的方式，探討了不同年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體就讀題審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、思維習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣等四個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查與分析。調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生在這四個(gè)方面均存在一些問(wèn)題，表明當(dāng)前中高年級(jí)小學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成。關(guān)鍵詞 小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 調(diào)查與分析我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是形成習(xí)慣的過(guò)程。小學(xué)階

2、段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨裕?xí)慣如自然。”有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。小學(xué)階段的孩子，具有很強(qiáng)的可塑性，通過(guò)不斷培養(yǎng)，良好習(xí)慣就會(huì)從不自覺到自覺，從被動(dòng)到主動(dòng)，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)而長(zhǎng)久地固定下來(lái)。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣總在無(wú)意識(shí)地機(jī)械重復(fù)中養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣靠有意識(shí)地一次次自覺練習(xí)而鞏固。一、調(diào)查目的哲人培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生?！绷?xí)慣伴隨、影響著每一個(gè)人，并在人生道路上顯示出巨大的力量。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課積標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。然而，在現(xiàn)實(shí)

3、的課堂教學(xué)中，一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習(xí)的熱鬧，而忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；許多新老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，不知如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課程理念下，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，是廣大教育工作者的新任務(wù)。因此，在實(shí)施新課程的今天，研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成特征及其培養(yǎng)方法，尤其是學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及培養(yǎng)，對(duì)于推進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。因此，課題研究的第一階段我們就設(shè)計(jì)了關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷，以部分學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，為研究對(duì)策提供依據(jù)。二、調(diào)查對(duì)象及方法、內(nèi)容1

4、、調(diào)查對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)。2、調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問(wèn)卷法。3、調(diào)查內(nèi)容：“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”調(diào)查問(wèn)卷，分學(xué)生問(wèn)卷和家長(zhǎng)問(wèn)卷兩部分。由課題組成員完成問(wèn)卷設(shè)計(jì)，其中學(xué)生問(wèn)卷中設(shè)置了讀題審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、思維習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣等四方面內(nèi)容。這些內(nèi)容是課題組通過(guò)觀察小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際表現(xiàn)，召開師生座談會(huì)、班主任會(huì)，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題而確定的。 三、調(diào)查結(jié)果與分析：1、讀題審題習(xí)慣表現(xiàn)：附表1-1 讀題次數(shù)情況調(diào)查 做應(yīng)用題時(shí)，你一般讀題（）年級(jí)遍遍遍以上六年級(jí)學(xué)生5191.07%58.93%00%從附表11可看出：絕大多數(shù)學(xué)生做題時(shí)只讀遍，并且越到高年級(jí)越突出。讀題是培養(yǎng)

5、審題能力的第一步，通過(guò)讀題，使學(xué)生明確題意，為進(jìn)一步思考作準(zhǔn)備。教師必須要求學(xué)生反復(fù)把題默讀幾遍，認(rèn)真、仔細(xì)、全面地、逐字逐句、逐符號(hào)的讀題，邊讀邊思考。通過(guò)讀題弄清題里說(shuō)的是什么，弄清題里的已知條件和問(wèn)題是什么。在低年級(jí)，要求在讀題時(shí)用手指指著所讀的部分，手眼合一。附表1-2 審題能力情況調(diào)查你在審題時(shí)，能做到不讀破句，不添字漏字嗎？（）年級(jí)都能做到基本能做到 做不到六年級(jí)學(xué)生23.57%4173.21%1323.21% 附表1-3 家長(zhǎng)反饋情況調(diào)查 你的孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)能認(rèn)真讀題、審題嗎？（ ）年級(jí)能認(rèn)真專注地讀題審題邊看電視邊做不太認(rèn)真不認(rèn)真寫好了應(yīng)付檢查六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)1020.00%31

6、62.00%918.00%從附表1-2和1-3可看出：學(xué)生的審題能力有待進(jìn)一步提高。審題，既是一種學(xué)習(xí)能力，也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信很多老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，每次考試后要求學(xué)生分析錯(cuò)題的原因，都會(huì)看到學(xué)生寫在試卷上的幾個(gè)字“粗心大意”。學(xué)生出錯(cuò)的原因難道全歸于粗心嗎？其實(shí)我們老師都意識(shí)到，學(xué)生做題出錯(cuò)并非都是粗心，而是學(xué)生沒(méi)有掌握好審題的技巧和方法。不少同學(xué)在審題這一關(guān)容易出問(wèn)題，不是漏看，就是錯(cuò)看，或沒(méi)能理解題目的真實(shí)含義就下筆，往往一看就做，一做就錯(cuò)。學(xué)生經(jīng)常會(huì)用眼睛掃一遍，就急于動(dòng)筆了，因?yàn)樗麄兏杏X這是平時(shí)見過(guò)的問(wèn)題。而事實(shí)上題目并不是他們“經(jīng)驗(yàn)”里的樣子，題目的意思已經(jīng)發(fā)生改變。審題不過(guò)關(guān)說(shuō)到底

7、就是方法、習(xí)慣不過(guò)關(guān)。因此，從低年級(jí)開始，教師就應(yīng)關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，采取切實(shí)有效的方法幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，形成較強(qiáng)的審題能力。. 2、書寫習(xí)慣表現(xiàn)附表2-1 卷面書寫情況調(diào)查 數(shù)學(xué)考試或作業(yè)時(shí)，你是否注重卷面的工整（）年級(jí)非常注重比較注重?zé)o所謂六年級(jí)學(xué)生916.07%3460.71%1323.21%從附表21可看出：有25%的學(xué)生認(rèn)為卷面工整無(wú)所謂，導(dǎo)致的后果將是：字跡潦草，書寫速度也相對(duì)加快，于是思考問(wèn)題不全面，筆誤也會(huì)增加。長(zhǎng)此以往，學(xué)生養(yǎng)成粗心的習(xí)慣，錯(cuò)誤率就會(huì)增加，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下降。什么原因造成的呢？第一，學(xué)生和教師普遍重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)中漢字的端正書寫，而對(duì)于數(shù)學(xué)中數(shù)

8、字的書寫雖有提醒但要求并不嚴(yán)格，很少像漢字一樣進(jìn)行專門的訓(xùn)練。第二，教師在批改時(shí)，只關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程和答案的正誤。至于字跡的端正則只在做課堂作業(yè)時(shí)，提醒一番。第三，中低年級(jí)學(xué)生的自覺性不高，沒(méi)有教師經(jīng)常的督促，他們便會(huì)漸漸忽視，導(dǎo)致作業(yè)潦草。附表2-2 打草稿習(xí)慣情況調(diào)查你的草稿打在（）年級(jí)草稿本上其它課本上寫在桌上六年級(jí)學(xué)生4376.79%1221.43%11.79%從附表22可看出：學(xué)生打草稿的習(xí)慣較好，但仍有待改進(jìn)。從調(diào)查看，三年級(jí)有22.22%的學(xué)生在桌子上打草稿，30.56%的學(xué)生寫在其他課本上，這些行為表現(xiàn)，實(shí)在令人擔(dān)憂。3、思維習(xí)慣表現(xiàn)附表3-1 做題類型情況調(diào)查做數(shù)學(xué)題時(shí)，你

9、最喜歡做（ ）年級(jí)計(jì)算題作圖題 應(yīng)用題六年級(jí)學(xué)生2544.64%610.71%2544.64%附表3-2 讀題次數(shù)情況你平時(shí)主要用什么方式訓(xùn)練自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力？（）年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè) 益智類游戲 奧數(shù)等專題訓(xùn)練六年級(jí)學(xué)生4275.00%1221.43%23.57%從附表3-1和3-2可看出：高年級(jí)學(xué)生的思維水平明顯高于中低年級(jí)的學(xué)生，思維形式逐步向抽象思維過(guò)渡。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程。因此，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的任務(wù)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！薄皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！?/p>

10、人類的認(rèn)識(shí)從感性到理性（具體到抽象）是一次飛躍。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要完成從感性到理性的飛躍不是很容易的。這是因?yàn)檎麄€(gè)小學(xué)階段，小學(xué)生思維活動(dòng)的直觀形象性是很突出的，即使到了高年級(jí)，他們形成概念、理解教材、進(jìn)行判斷推理也常常離不開感性材料的支持。因此，幫助小學(xué)生掌握大量?jī)?nèi)容豐富、印象深刻、生動(dòng)而準(zhǔn)確的感性知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維必不可少的條件。 4、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)附表4-1 預(yù)習(xí)習(xí)慣情況調(diào)查上新課前，你（ ）年級(jí)總是主動(dòng)預(yù)習(xí)從不主動(dòng)預(yù)習(xí) 有時(shí)會(huì)預(yù)習(xí)六年級(jí)學(xué)生35.36%58.93%4885.71%附表4-2 復(fù)習(xí)習(xí)慣情況調(diào)查你認(rèn)為課后復(fù)習(xí)（ ）年級(jí)有必要沒(méi)必要無(wú)所謂六年級(jí)學(xué)生4885.71%23

11、.57%610.71%從附表4-1和4-2可看出：主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)生非常少，大多數(shù)學(xué)生偶爾預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生課堂上聽講的效率，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣、提高自學(xué)能力的最有效途徑。據(jù)調(diào)查所知，絕大多數(shù)的小學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，教師也沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)的習(xí)慣，新課上完了，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么。這樣無(wú)準(zhǔn)備的上課，是不能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解困難在哪里，帶著問(wèn)題上課，提高課堂學(xué)習(xí)效率，所以我們要注意培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記。這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，除了預(yù)習(xí)外還要注意及時(shí)復(fù)習(xí)，只有

12、及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。所以教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生做好及時(shí)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)等，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。這樣才會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。四、對(duì)策與思考：1、結(jié)論分析調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞其實(shí)取決于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍和對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)熱情高，興趣濃，能很好地把握自己、控制自己，從而把良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為一種能力，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，形成了良性循環(huán)。而另一部分學(xué)生的習(xí)慣較差，具體表現(xiàn)在：課前不能做到主動(dòng)預(yù)習(xí)，課后不能主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)；書寫潦草，不注重卷面的

13、工整；思維能力有限；家庭環(huán)境差，父母大多外出務(wù)工，不能督促、過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致有些學(xué)生家庭作業(yè)拖拉，質(zhì)量差。其中，最大的問(wèn)題在于學(xué)生自控能力較差，不能養(yǎng)成持之以恒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、科學(xué)認(rèn)識(shí)從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來(lái)看，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。漢書.賈誼傳說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！币饧戳?xí)慣須自小培養(yǎng)，才不費(fèi)多少力而容易成功。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對(duì)提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)有著特殊意義，而且對(duì)將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)、生活都有積極的影響，更是樹立終生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。3、策略提示課題組經(jīng)過(guò)調(diào)查分析后，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，擬訂了相應(yīng)的措施。認(rèn)為要改變學(xué)生不良習(xí)慣，應(yīng)該在實(shí)際操作中對(duì)各類學(xué)生

14、采取不同的教學(xué)策略，首先為學(xué)生的學(xué)習(xí)引路，設(shè)疑和指點(diǎn)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)自學(xué)的良好品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一種自覺行為，形成終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的學(xué)習(xí)和工作，跟上當(dāng)前科技迅猛的步伐。4、調(diào)查后的思考：（1）、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與否怎樣進(jìn)行界定與評(píng)價(jià)？通過(guò)本次調(diào)查我們認(rèn)為，立足于學(xué)生的發(fā)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的一些良好的習(xí)慣只是教學(xué)的初步目標(biāo)和一些可視化的內(nèi)容，關(guān)鍵是培養(yǎng)一種意識(shí)。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成一定的能力，使他們具備終身發(fā)展和進(jìn)行知識(shí)“再創(chuàng)造”的可能性，為其今后走上社會(huì)作好準(zhǔn)備。（2）、結(jié)合課程改革怎

15、樣更有效地改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我們要不斷思考，如何進(jìn)一步改革課堂教學(xué)行為，更為有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊己玫臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種極其重要的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證，只有堅(jiān)持不懈地注重學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才，才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的真諦。附：調(diào)查問(wèn)卷小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生問(wèn)卷）親愛的同學(xué)們：你們好！為了你們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，我們特制定了這份問(wèn)卷，以便老師在了解你們學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)改進(jìn)教學(xué)。問(wèn)卷內(nèi)容將作為老師改進(jìn)工作的依據(jù)，不會(huì)影響老師對(duì)你們的評(píng)價(jià)。請(qǐng)你們?nèi)鐚?shí)填寫問(wèn)卷。（

16、在括號(hào)內(nèi)填入滿意的選項(xiàng)） 第一部分1.你在審題時(shí)，能做到不讀破句，不添字漏字嗎？( )A.都能做到 B.基本能做到 C.做不到2.做應(yīng)用題時(shí)，你一般讀題（）A.遍 B.遍 C.遍以上 第二部分1.數(shù)學(xué)考試或作業(yè)時(shí)，你是否注重卷面的工整（）A.非常注重 B.比較注重 C.無(wú)所謂2.你的草稿打在（）A.草稿本上 B.其它課本上 C.寫在桌上 第三部分1.做數(shù)學(xué)題時(shí)，你最喜歡做（ ）A.計(jì)算題 B.作圖題 C.應(yīng)用題2.你平時(shí)主要用什么方式訓(xùn)練自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力？（）A.數(shù)學(xué)作業(yè) B.益智類游戲 C.奧數(shù)等專題訓(xùn)練 第四部分1.上新課前，你（ ）A.總是主動(dòng)預(yù)習(xí) B. 從不主動(dòng)預(yù)習(xí) C.有時(shí)會(huì)預(yù)習(xí)2.你認(rèn)為課后復(fù)習(xí)（ ）A.有必要 B.不必要 C.無(wú)所謂小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷尊敬的家長(zhǎng)：感謝您一直以來(lái)對(duì)我校工作的理解和支持！為了進(jìn)一步完善我校的教育教學(xué)工作，現(xiàn)就您的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題向您問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)您根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，在所選項(xiàng)目字母上面打。1、 你的孩子在家能主動(dòng)預(yù)習(xí)新課嗎？（ ） A、能B、不能C、有時(shí)能2、 你的孩子在家能主動(dòng)復(fù)習(xí)嗎？（ ）A、能B、不能C、有時(shí)能3、 你認(rèn)為寫字能提高孩子