中職學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1、淺談中職學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成作者:日期:淺談中職學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成從中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀來看,由于目前中職學(xué)校的學(xué)生都是 上世紀(jì)90年代出生的,他們大多是獨(dú)生子女,是在蜜缸里泡大的一代, 經(jīng)過了普通高中的層層篩選,來校就讀的學(xué)生在學(xué)習(xí)、水平、素質(zhì)等 方面普遍低于普通高中生.中小學(xué)校片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育是導(dǎo) 致學(xué)生素質(zhì)兩極分化的重要原因,很多學(xué)生把許多不良行為帶進(jìn)校園： 上課進(jìn)進(jìn)出出、吃東西,碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠 課、逃學(xué)、聚眾斗毆、違反規(guī)章制度等現(xiàn)象非常普遍.這給中職學(xué)校 的德育工作增加了難度,增強(qiáng)了緊迫感.從社會(huì)環(huán)境看,不良思想文化對(duì)學(xué)校德育工作產(chǎn)生了很大的 沖擊.在改革開放

2、中,由于受社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響,西方資本主 義腐朽糜爛的生活觀,通過影視或網(wǎng)絡(luò)傳入我國,像洪水猛獸般腐蝕 著我們青少年的思想,使學(xué)生的價(jià)值觀呈多元化趨向,拜金主義、個(gè) 人享樂主義等消極情緒時(shí)有存在,甚致有局部學(xué)生半夜爬圍墻出校門, 到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng).加上社會(huì)上某些人的熟悉偏差,“職高無用論使他們厭學(xué)情緒普遍高漲.因此,如何管好學(xué)生,使他們勤學(xué)、好學(xué), 培養(yǎng)他們正確的人生觀、.價(jià)值觀,成為中職學(xué)校德育工作的重大課題.許多學(xué)生在學(xué)校里常常犯錯(cuò),違反紀(jì)律,還有些同學(xué)沒有衛(wèi)生習(xí) 慣,隨地亂扔垃圾,如此種種現(xiàn)象,每個(gè)學(xué)校都有.而只有當(dāng)老師提 出來了,批評(píng)了,教育了,他們才會(huì)意識(shí)到,才會(huì)改正.然而一轉(zhuǎn)身,

3、 他們又會(huì)照舊.我們不能只怪學(xué)生,不能等到學(xué)生違反了,才去教育.但老師也 不可能每天對(duì)著學(xué)生苦口婆心的教育,或者采用懲罰的手段,畢竟這 是治標(biāo)不治本的.如何能讓學(xué)生能夠意識(shí)到,能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí) 慣,能夠不需要老師教育,就能自律呢在幾年的職業(yè)教育工作中,我發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生主動(dòng)性,自覺性較差.一開始,我常采用懲罰舉措,如罰抄書,罰掃地,罰跑步等,但效果 總是不好,違反紀(jì)律的同學(xué)還是照樣違反紀(jì)律；亂扔垃圾的同學(xué)還是 亂扔垃圾.怎么辦呢難道我們教育就是靠老師來看管,靠辦干部監(jiān) 督嗎那樣我們的學(xué)生不是成了犯人.我想到素質(zhì)教育,要以人為本, 應(yīng)該多采用鼓勵(lì)、肯定的方式來教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動(dòng)的行 為

4、習(xí)慣和行為水平.根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn),我嘗試著用不同的方式去培養(yǎng)學(xué)生良好的 自覺行為習(xí)慣.一、通過各種競賽,初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.中職學(xué)生,最缺乏自覺性,很多事情能不能做,都沒有意識(shí).作 業(yè)時(shí)常不做或忘記帶回家；廢紙到處亂扔,自己的課桌下面就像垃圾 堆,不管什么,沒用就扔；教室里追逐打鬧,今天你頭出血,明天他 手擦破皮.當(dāng)班主任的最頭痛,不管怎么說都沒用,上課講了,下課 就又在教室了跑了.但他們也有自身的特點(diǎn),就是有好勝心理,也愛 挑別人的毛病.我們正好可以利用這些讓他們形成自律.這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,然后你可以布置任務(wù)和要求. 但剛開始,要求不能過高,從淺入深,逐步提升.同時(shí)要讓學(xué)生

5、之間 進(jìn)行相互催促,既可以幫助別人改正,也可以提醒自己.每次利用班會(huì)課,總結(jié)學(xué)生們一周來的表現(xiàn)情況,指出缺點(diǎn),對(duì) 表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),同時(shí)分發(fā)小獎(jiǎng)品.老師不要吝嗇自己的贊語, 也不要吝嗇小獎(jiǎng)品,只要有肯定之處,都可以得到,這樣更能提升他 們的參與積極性.學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步讓學(xué)生自己貼到榮譽(yù)角上去,這 樣更能增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感.經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試,發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生的行為都有明顯提升,很多 事情無需老師催促,學(xué)生之間便會(huì)相互指出,然后加以改正.二、利用天天行為標(biāo)準(zhǔn),形成自律.中職學(xué)生漸漸的有了自我意識(shí),開始會(huì)主動(dòng)思考,判斷是非對(duì)錯(cuò). 哪些事能做,哪些事不能做,在他們的大腦里開始會(huì)比擬,但出發(fā)點(diǎn)

6、大多考慮到老師的批評(píng),同學(xué)的指責(zé).他們所想到的還比擬片面,有 時(shí)還不夠成熟,自律水平還不夠強(qiáng).此時(shí)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)他們的行為標(biāo)準(zhǔn).根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的需要, 利用班會(huì)課通過學(xué)生提議,老師完善,共同制訂了二十條“天天行為 標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)開展“給自己打分活動(dòng).每個(gè)學(xué)生都有一張,要求每個(gè)同學(xué)每天看一邊,每天催促自己按 “天天行為標(biāo)準(zhǔn)要求努力做到.教室的門上貼著“給自己打分表, 每個(gè)同學(xué)每天放學(xué)時(shí)根據(jù)“天天行為標(biāo)準(zhǔn),給自己打分違反一條行 為扣5分,做了一件好事可以另加10分.每周班會(huì)課反應(yīng),算出一 周得分情況,進(jìn)行表揚(yáng).打分表同時(shí)也是期末評(píng)三好生和各項(xiàng)積極的 重要依據(jù).這樣,學(xué)生每天都有了行為準(zhǔn)那么,學(xué)生的自覺

7、性、主動(dòng)性 便提升.經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐,許多學(xué)生每天都能到達(dá) 100分,而且經(jīng) 常超過100分.每位學(xué)生都能自覺的遵守學(xué)校的規(guī)章制度,養(yǎng)成了良 好的行為習(xí)慣.看到水龍頭沒擰緊,他們便會(huì)主動(dòng)上前擰緊；看到地 面上有紙屑,他們能主動(dòng)拾起來；看到小同學(xué)摔倒了,他們會(huì)主動(dòng)上 前將他扶起.習(xí)慣成自然,好的習(xí)慣能使學(xué)生受用一生,也能使老師教育治理 更加輕松.三、利用榮譽(yù),增強(qiáng)自身使命感.經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化,學(xué)生已根本上由他律轉(zhuǎn)為自律.此時(shí),老師 會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹碓诫y管,也越來越難溝通.他們似乎已經(jīng)習(xí)慣于學(xué)校 的條條框框,習(xí)慣于老師的嘮叨不休.對(duì)于行為習(xí)慣,他們很少違反, 但也不會(huì)主動(dòng),看到不好的現(xiàn)象也常常事不管己,高高掛起.對(duì)于中職學(xué)生,一味說教不行,采用比賽也無法調(diào)動(dòng)他們的積極性.怎么辦呢我采用多種方法結(jié)合.學(xué)校的四項(xiàng)競賽,積極爭先,拿出 典范作用.同時(shí)班級(jí)里開展“班級(jí)榮譽(yù),我的責(zé)任活動(dòng),以增強(qiáng)每 個(gè)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感,同時(shí)把所有責(zé)任,讓每個(gè)學(xué)生承當(dāng).中國有句 名言“天下興亡,匹夫有責(zé),但是這種思想,讓人覺得仿佛好壞是所 有人的責(zé)任,就可以減輕自身的責(zé)任,恰恰讓每個(gè)人都覺得自己沒有 責(zé)任了.所以我們班級(jí)奉行“班級(jí)榮譽(yù),我的責(zé)任",誰犯了錯(cuò)誤,就 要承當(dāng)一切責(zé)任.班級(jí)得到了榮譽(yù),也是你的榮譽(yù).有了責(zé)