中美法學教育制度比較

1、中美法學教育制度比擬我想,欲大致對中美法學教育制度做一個比擬的話,首先得大致看一下 中美教育模式抑或說是教育制度吧的差異.有句俗話叫：中國多天才, 美國出大師,那到底是什么原因促成了這樣的一種現象,歷史的積淀區(qū)域 環(huán)境的影響一般而言,比照兩者的教育制度時,通常會從課程設置和教學 方法兩個方面入手.課程設置上,中國是從小學到中學,全國統一規(guī)定開設哪些科目課程, 按統一的教學大綱,使用統一的教材,各學校校方及學生都必須按統一的 課程設置要求完成教與學的任務,不能另行開設或選修課程.而在美國, 從九年級相當于中國中學初三開始,學校均開設必修課程和選修課程 兩大類.無論是必修課還是選修課,每選修完課程

2、成績合格這里成績不 等于測試便給予學分,修滿一定學分就可以高中畢業(yè).教學方法上,中國強調的是以書本知識灌輸為主,以教師講授為主；強 調打好雙基一一即根底知識和根本練習.實際上,在教學實踐中往往是教 師按教科書和教學大綱的要求滿堂灌,要學生死記硬背書本上的知識,少 有讓學生獨立思考和發(fā)揮創(chuàng)造性思維的余地.而美國教育那么注重培養(yǎng)學生 的觀察水平、動手水平、思考水平和創(chuàng)造性思維,可以說追求的是一種學 以致用的理念.把中美兩國教育制度做個大致比擬,可見中國的課程設置有利于統一教 學的要求和質量治理；而美國的做法那么更有利于培養(yǎng)學生學習的興趣和愛 好特長,調動、發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性,讓每個學生都

3、有時機去 思考與選擇自己喜歡學的科目和今后事業(yè)開展的方向.并有利于開闊學生 的知識面,全面培養(yǎng)和提升學生的綜合素質.雖然中國的大學教育模式就 有點像美國的教育模式了,可中國的大學生似乎大局部到了大學都會失去 學習的動力.而比照之下,美國學生進入大學時似乎都是為了將自己的能 力推向更高的層次.因此,這也在一定程度上造成了兩國大學生素質的差 異,法學教育同樣如此.中國的教育制度之所以會這樣,我想主要是由于兩方面的影響,一是中 國的教育史,二是中國的人口巨大.在這樣的一個大框架下再來比照中美 兩國的法學教育制度.中國的法學教育興起的時間顯然是要遠遠短于美國的,很多人都認為現 代教育的起點可以追溯到西

4、方的思想啟蒙運動時期,而思想啟蒙運動的主 要學術專業(yè)根本就是人文和法學這兩塊.可以說,中國的法學教育直至今 日都仍然處于摸索當中,而且在很大的程度上還是在模仿著美國而行.在美國的法學教育制度下,從實踐和學術不同的角度出發(fā),目前法學院 將法律學位教育分為法律學位和法學學位.這種區(qū)分是有一個歷史演變過 程的.美國是法律興旺的國家,對法律教育很重視,認為法律教育是一個 很嚴肅的事情.所以,法律教育的門檻是很高的.目前,美國的本科教育 里沒有法律專業(yè).相應的只有一個法學院前教育,沒有法律學位,專門為 那些有志于讀法學院的學生開設.最根本的法律學位是JD JD在美國的 法律教育中的地位舉足輕重.在美國人

5、的眼里,他就相當于商科里的MBA 它是進入法律行業(yè),從事法律職業(yè)必需的根本條件.JD教育是三年,它涵 蓋了美國法律制度的方方面面,是美國法律教育的根底,沒有這個學位將 無法參加律師測試.由于采用嚴進嚴出的教育原那么,美國JD的教育卓有 成效.由于它被視作一種職業(yè)教育,所以它不僅招收本科生背景的申請人, 也招收碩士博士背景的申請人,因此,它成為許多人的最終學位.一個JD 學位足以讓一個人有資格在大學里任教.許多法學院的教授就只有JD學 位.在實務界,JD學位更是必備的敲門磚.絕大多數美國律師,包括法官 都是JD學位的擁有者.他們有過共同的經歷和相似的背景,彼此認同度 很高,非JD背景的人很難進入

6、他們的圈子,更談不上在法律界取得成功 了.止匕外,美國仍然設有法學的學位.常見的有LLM法學碩士和JSD法 律科學博士.LL潴位是為有興趣進行法學研究的人準備的.一般作為讀 JSD的預備學位.它的另外的作用是提供應外國的法學畢業(yè)生或律師,讓 他們了解美國法律制度.JSD是真正意義的法學博士.這是一個專門為有 興趣搞法律研究的法律精英們準備的學位.在讀的JSDf：生們很多人都是 法律界的成功人士.基于此,可以用簡短通俗的語言對美國的法學教育制度做一個簡單的敘 述,即美國的法學并不是作為一門大學的專業(yè)供學生修學,而是根本形同 于一種獨立的專業(yè)供任何愛好有志者去研究的.美國之所以這樣做的根本 原因是

7、美國對法學教育的重視.再來看看中國的法學教育制度,經過多年的探索,中國已經根本建立起 了由普通高等法學教育、成人法學教育、法律職業(yè)教育組成的多渠道、多 形式、多層次的法學教育、培訓體系.就辦學渠道而言,既有國家教委及 國家司法部所屬的法律校、院、系,也有地方教育部門、司法行政部門所 辦的法律校、院、系.另外,國務院各部委及地方政府部門所辦的大學、 學院中,也有不少設置了法律系或法律專業(yè).從辦學形式上看,中國的法 學教育可分為高等法學教育和成人高等教育及中等法律職業(yè)教育.其中, 普通高等法學教育一直是中國法學教育的主體和最高層次,成人高等教育 包括法律類治理干部學院、法律培訓中央及普通高校中的成

8、人教育學院 等；而中等法律職業(yè)教育那么是重要補充.如果按學生學習時間來劃分,中 國的法學教育又可分為全日制法學教育和業(yè)余法學教育.前者包括普通高 等學校及治理干部學院、中等法律專業(yè)學校等.學生人校后完全脫離工作, 在學校內全日學習.后者那么是由學生利用業(yè)余時間參加課程學習,這類學 校有播送電視大學、職業(yè)大學、函授大學、夜大學、自修大學.一般而言, 在普通高等學校中完全是全日制學習,而業(yè)余法學教育絕大多數屬成人學 校.經過不斷努力,中國已建立了比擬完整、層次齊全的法學專門人才培 養(yǎng)體系,在學歷教育中,已經可以培養(yǎng)從中專生、大專生、本科生、碩士 研究生、博士研究生等各種專業(yè)法律人才,以適應社會的不

9、同需要.在發(fā) 展學歷教育的同時,又有各種專業(yè)證書、崗位證書、職業(yè)資格證書等非學 歷教育作為重要補充.特別需要指出的是,中國近年來還逐漸形成了高級 法官、高級檢察官的培訓、培養(yǎng)制度.而法學教育專業(yè)的設置方面,以前 中國高等法律院系的專業(yè)設置比擬單一,一般只設法學專業(yè).而改革開放 以后,中國高等法律院系本科、?？圃O置的專業(yè)主要有法律學、經濟法、 國際法、國際經濟法、律師學、知識產權法、環(huán)境法、犯罪學、涉外法、 監(jiān)獄法學等.各學校的專業(yè)設置不一,側重點也不盡相同.至于學位制度 這一點,中國高等法學教育學位制度包括法學學士、法學碩士、法學博士 三個層次.如果說美國把法學教育專業(yè)化了,那么中國那么把法學

10、教育細化、 層次化了.以上就是對中美兩國法學教育制度的簡單表達,通過比照可以發(fā)現一些不 同點.一、從對法學教育的重視程度來講,中國人是不及美國人的.在美 國,法學幾乎是獨立于其它學科的一門專業(yè)學科,而在中國,法學和大學 里的一般學科沒有什么兩樣.這很可能就是造成兩國法學方面成就存在差 異的根本原因.二、在中國,結合中國的教育制度來看,中國法學培育出 的更多的是學術型人才而不是善于分析實際案例的人才,但中國的學術人 才也很難在這樣一個框架模式下有所突破而有所成就.這可能也是困擾中 國大局部專業(yè)學術的問題所在,由于這是由中國的整個教育模式所決定 的.三、相比之下,美國的1笄位可能更要優(yōu)秀.由于在中

11、國真的很難找 到一個能與之對等的學位.中國的法學學位,即使是那些通過了司法測試 取得法學學位的人,其專業(yè)素養(yǎng)相比于美國的那些擁有笄位的人可能也 要差得多.中國的法學學位更像是一張入場券而美國的1笄位那么是一張通 行證.不過,中國的法學教育也并非一無是處.它至少也有三點是要優(yōu)于 美國的.一、中國的法學教育被層次化、細節(jié)化了.這就說明很多無志于 從事法律工作的人也可以通過一定的正規(guī)的途徑學習一些根底的法律知 識.甚至那些法學專業(yè)畢業(yè)的大學生以后也可以不從事法學方面的工作. 換句話說,中國的這種法學教育可以普及全民的法學知識,提升社會的整 體法學素養(yǎng).這對治理偌大一個大國無疑是利要明顯大于弊的.二、

12、中國 通過設置司法測試這樣一種考核方式來驗證或是證實法學專業(yè)的人的專 業(yè)水平也是一種明智之舉.相比于美國的jd位司法測試可能要容易通過 一點,其在職場上的地位可能也要遜色于1笄位,但是這對于有志于從事 法學研究或是工作的人來講,無疑是對他們能否從事法學方面工作的一種 小小測評,并促使他們進一步思考以后的方向.而更高層次的法學碩士抑 或是法學博士學位,那么相比美國的LL而JStX有了相同的效果,即供有志 于法學的人進一步探求法學的微妙.三、相比于美國的法學教育制度,我 覺得中國的法學教育制度可以做出一些嘗試或是改良.具體如下：法學教 學應當移植其他國家的先進經驗"改變單向的理論灌輸式教學方式"啟動 案例教學法和診所式教學法等更具實戰(zhàn)性的方法提升學生的法律實證分 析水平"具體形式包括案例分析,模擬法庭,法庭