“生長發(fā)育與青春期保健”教案

1、青春期常見的發(fā)育異常教案題目青春期常見的發(fā)育異常所屬水平水平四課時1學校授課年級高一執(zhí)教者一、 設計思想、思路：青春期是一個生長和發(fā)育發(fā)生重要變化的時期。從生理上來說，人的發(fā)育 進入青春期以后，會發(fā)生很明顯的變化。由于生活質(zhì)量的提高，學生的發(fā)育也呈 提前的趨勢，到了高一年級，基本所有學生都進入了青春期。學生對自身的發(fā)育是否正常存在一定的憂慮，本人從青春期發(fā)育正常和異常兩方面進行講解，讓學生知道青春期發(fā)育正常的指標和發(fā)育異常的表現(xiàn)特征，解除學生憂慮。絕大多數(shù)學生青春期的生理發(fā)育是正常的，但卻有“一大堆的煩心事”，本人從學生身邊的真實案例切入，讓學生認識青春期發(fā)育的其他異常狀況，幫助學 生正視問題

2、并找到解決辦法。指導思想理論基礎二、設計思路的理論基礎：1、建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義認為：學習者要想完成對所學知識的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學 習者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗。本節(jié)課通過讓學生對自身發(fā)育狀 況的真實再現(xiàn)以及對“我的煩惱”調(diào)查結(jié)果的呈現(xiàn)，讓學生成為信息加工的主體， 知識意義的主體建構(gòu)者。2、認知結(jié)構(gòu)學習理論認知結(jié)構(gòu)學習理論以研究知覺和思維方面的認知學習為主。學生不是被動的學習知識接受者，而是積極的信息加工者。本節(jié)課通過案例分析法，讓學生 成為信息的加工者，訓練學生的思維。3、元認知理論元認知指個體以自身認知活動為對象的認知，是對個體認知活動的自我調(diào)節(jié)、自我意識、自我體驗、自

3、我監(jiān)控，即對認知的認知。本節(jié)課中，教會學生 判斷自己青春期的發(fā)育是否存在異常，以及青春期發(fā)育異常該如何面對，并找出 解決方案。一、本節(jié)課教學內(nèi)容在專題教育中的地位與作用教 學 背 景 分 析上節(jié)課講述了珍愛生命，熱愛生活，學生對生命有了基本的認識。以后 學生還要學習如何進行異性交往，青春期性行為和如何避孕以及艾滋病的防治等 相關知識。因為只有知道了青春期發(fā)育的正常和異常特征，才能正確的認識自我, 為兩性正常交往做準備，所以本節(jié)課的內(nèi)容在專題教育中起具有承上啟下的作用。二、教學內(nèi)容與其他學科的聯(lián)系生物、科學、衛(wèi)生課上都會涉及一些青春期的生理知識，對于青春期的發(fā) 育異常很少涉及。因而，本節(jié)課重點講

4、解青春期常見的發(fā)育異常的表現(xiàn)特征，指 導學生更好的認識自我，正視自我，改變自我。將心理課中的青春期教育專題融 入，可以填補其他學科的空白點，帶領學生學到青春期的心理調(diào)節(jié)方法，比如疏 解發(fā)育正常與否的疑惑、如何預防青春期綜合征等內(nèi)容。三、學生的情況分析高中學生處于青春期階段，他們會經(jīng)歷生理和心理的明顯變化。對于青春 期的知識，大多學生家長不知道如何去指導學生，或者難以啟齒，抱著學生到時 自然懂的心理，要么對學生避而不提，要么含糊過關，對學生的指導很缺乏。學 校教師大多教授學科知識，很少有意識來指導學生了解青春期的發(fā)育狀況。由于 生活質(zhì)量的提高，學生的發(fā)育也呈提前的趨勢，到了高一年級，基本所有學生

5、都 進入了青春期。學生對自身的發(fā)育是否正常存在一定的疑惑，若沒有得到有效的 指導，個別學生可能會不知道自己的發(fā)育異常狀況而錯過最佳治療時機。在此種 現(xiàn)實情況下，衛(wèi)生老師和心理老師需要合力指導學生關于這方面的知識。一方面 重點指導學生知曉青春期常見的發(fā)育異常有哪些類型；另一方面重點指導學生如何應對青春期的異常狀況，及時地做好調(diào)節(jié)，從而有效解決青春期遇到的各種困惑。四、教學方式與教學手段說明本節(jié)課主要采用的教學方法有（1）案例教學法：從身邊的案例出發(fā)，調(diào) 動學生的參與感，積極參與到課堂中來；（2）講授法：給學生講解一些生理知識 和心理特點。（3）小組討論法：調(diào)動學生互助資源，在小組內(nèi)進行合作學習，

6、用 小組集體的智慧共同來探討一些問題，從中獲益。教 學 背 景 分 析五、教學準備：多媒體課件、視頻、制作男女生正常發(fā)育表任務單、案例收集、課前進行我的煩惱的小調(diào)查等。六、前期教學狀況、問題、對策1、前期教學狀況前期教學中學校教師大多教授學科知識，很少有意識來指導學生了解青春 期的發(fā)育狀況。由于生活質(zhì)量的提高，學生的發(fā)育也呈提前的趨勢，學生對自身 的發(fā)育是否正常存在一定的疑惑，若沒有得到有效的指導，個別學生可能會不知 道自己的發(fā)育異常狀況而錯過最佳治療時機，造成嚴重的后果。2、所出現(xiàn)的問題及對策對于青春期生理知識，涉及常見的發(fā)育異常狀況，沒有給予指導。造成學 生有“我的發(fā)育是否正常”方面的疑惑

7、。因此，教師有必要教會知道學生青春期 生理發(fā)育的正常狀況和異常狀況，消除疑慮。對于青春期常見的發(fā)育異常心理方面的知識，沒有足夠的認識，沒有進行 及時的有效的調(diào)節(jié)，從而延誤病情。因此，教師有必要指導學生正確的認識自己, 并進行有效的干預，解除煩惱。三 維 教 學 目標知識與技能：1 .知道常見青春期發(fā)育異常主要指性早熟、性發(fā)育延遲與抑制、兩性畸變、青春期練合征和青春期精神病。2 .知道青春期發(fā)育異常各類型的表現(xiàn)特征。過程與方法：1 .通過案例分析，幫助學生了解青春期異常的主要表現(xiàn)， 學會正確看待自己，發(fā) 現(xiàn)/、止常及時就醫(yī)。2 .通過討論分析，幫助學生認識青春期綜合征的主要表現(xiàn)以及如何預防和治療

8、， 形成對現(xiàn)實的正確態(tài)度，學會戰(zhàn)勝疾病的正確方法。情感態(tài)度與價值觀：1 .培養(yǎng)學生正確認識自我，接納自我，改變自我的意識。2 .培養(yǎng)學生珍愛生活、熱愛生命、樂觀積極向上的世界觀。教學重點難點重點：知道青春期異常的表現(xiàn)特征。難點：讓學生能更好的認識自我，正視自我。教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖引入 新 課【視頻】我的青春期短片【過渡】正如視頻里所說，青春期需要相關的 知識講座，這節(jié)課老師就給大家講講有關青春期 的話題。青春期指青年初期，一般指 13歲18歲這個年齡階段。人的發(fā)育進入青春期后， 身體上會有很明顯的變化，請同學們根據(jù)自己的 發(fā)育狀況，完成任務單一。視頻是學生喜歡的觀賞形式，以此引入

9、激發(fā)學生學習興趣。同時也為之后 幾課時的教學 做好鋪墊。青【交流】任務單【展示】青春期正常發(fā)育表【過渡】我們已經(jīng)知道了青春期正常發(fā)育的表現(xiàn)從自身實際出發(fā),填寫任務單，避免了學生春期教生學理過異程常學青過春程期綜合癥教特征，接下來請大家來看一下這兩個案例，其中 主人公的發(fā)育是否正常？【呈現(xiàn)】案例一【講述】性早熟【呈現(xiàn)】案例二【講述】性發(fā)育延遲【過渡】我們再看一個案例，你覺得這個案例中主人公的發(fā)育正常嗎？【呈現(xiàn)】案例三【講述】這種稱為兩性畸變，它也是青春期發(fā)育 異常的一種表現(xiàn)特征?！拘〗Y(jié)】青春期性早熟，性發(fā)育延遲，兩性畸變 都是青春期生理發(fā)育異常的表現(xiàn)，如果你有這樣 的癥狀，要及時就醫(yī)?！具^渡】我

10、相信我們的同學絕大多數(shù)是發(fā)育正常 的，但由于其他的問題也會給我們的生活帶來很 多困擾，比如說下面這位主人公?！境尸F(xiàn)】案例四【過渡】小明這種癥狀是典型的青春期綜合征的 表現(xiàn)。那么青春期綜合征有什么樣的表現(xiàn)特征 呢？【展示】青春期綜合征的表現(xiàn)討論時的尷尬案例分析，以人物故事的形 式呈現(xiàn)更易將 學生的注意力 快速集中到課 堂中來。培養(yǎng)學生案例 分析能力和知 識的運用能力。高中生都有或 多或少的青春 期綜合征的癥 狀，教會學生正 常看待，并作出相應的調(diào)整，避 免帶來不必要【過渡】或許同學們或多或少都有這樣的癥狀， 該怎么辦？老師給你們支幾招?！局v述】如何預防和治疔青春期綜合征。的煩惱。【過渡】青春期綜

11、合征也是青春期發(fā)育異常的一種，請同學們f 要重視，做好適當?shù)恼{(diào)節(jié)。若沒有適當?shù)恼{(diào)節(jié)任其發(fā)展卜去將會出現(xiàn)這樣的情況。青【呈現(xiàn)】案例五讓學生知道青春【總結(jié)】像這種情況，我們稱為青春期精神病。春期綜合癥若期它也是青春期發(fā)育異常的一種。因此同學們一旦不做出適宜干精發(fā)現(xiàn)異常，要及時調(diào)適自己，并作出相應的治療，預的后果，引起神以免出現(xiàn)這樣的悲劇。學生的重視。病小【小結(jié)】通過這節(jié)課的學習，我們知道了結(jié)青春期發(fā)育異常有哪些類型？一旦發(fā)現(xiàn)異與常要如何處理？復習本節(jié)課所結(jié)【結(jié)語】同學們：生活賦予我們一種巨大學知識，并對同語的和無限高貴的禮品，這就是青春：它充滿著希學們提出希望望、信心和力*。通過本節(jié)課的學習，相信大家和要求。都能正確認識自己，不管青春期遇到什么樣的異常，都能夠接納它，改變它，把握好自己的青春。作業(yè)設計1.選擇題通過作業(yè)鞏固本節(jié)所學知識，增強學生處理 實際問題的技 能。2.判斷題3.問答題學校推薦意見（200字以內(nèi)）葛蘋老師的這節(jié)課，首先，教學