分散系及其分類(lèi)教案

1、分散系及其分類(lèi)教案分散系及其分類(lèi)教案【篇一：分散系及其分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)】分散系及其分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)一指導(dǎo)思想與理論依據(jù)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，作為一堂實(shí)驗(yàn)課，在本堂課教學(xué) 過(guò)程中始終圍繞著實(shí)驗(yàn)，每個(gè)結(jié)論的得出都來(lái)自學(xué)生親手做的實(shí)驗(yàn)， 而非課本或老師。在教學(xué)過(guò)程中采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)。建構(gòu)理論指出：教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者， 指導(dǎo)者，幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境，協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充 分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造精神?！睂W(xué)記中如此說(shuō) 道而弗索, 強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思。 意思是：引導(dǎo)學(xué)生而不給以牽掣；激勵(lì)學(xué)生而不是強(qiáng)制使之順從

2、；啟 發(fā)學(xué)生而不是直接告訴他們結(jié)論。引導(dǎo)而不是牽掣，就能處理好教與 學(xué)之間的矛盾；激勵(lì)而不是強(qiáng)制，學(xué)生就能感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；啟發(fā)而 不是代替學(xué)生得出結(jié)論，就可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：教育即生活:教育即經(jīng)驗(yàn)之增長(zhǎng)與重組”膠體是日常生活中常見(jiàn)的一類(lèi)物質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)物質(zhì)， 以及把性質(zhì)再應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，滿足了公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求。也使學(xué)生感到親切自然。二 教學(xué)背景分析1教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)使用人民教育出版社化學(xué)（必修1） »第二章第一節(jié)分散系及其分類(lèi)第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。膠體是物質(zhì)的一種存在形式，是一種混合物體系。因此，膠體知識(shí) 與學(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)有所

3、不同，它研究的不是某種物質(zhì)所特有的性 質(zhì)，而是物質(zhì)的聚集狀態(tài)所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)較 為陌生的領(lǐng)域，是學(xué)生通過(guò)分類(lèi)思想來(lái)研究物質(zhì)、觀察物質(zhì)新的切入 點(diǎn)。教科書(shū)根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合分類(lèi)方法介紹了按照分散質(zhì)和分散劑所處的狀態(tài)得出9種分散系，然后從分散質(zhì)粒子的大小引出了膠體的 重要性質(zhì)-丁達(dá)爾性質(zhì)。目的是使學(xué)生在了解膠體的這一重要性質(zhì)的 基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的性質(zhì)不僅與物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有關(guān)，還與物質(zhì)的存在 狀態(tài)有關(guān)，從而拓展學(xué)生的視野。值得注意的是，教科書(shū)最后有意識(shí) 地點(diǎn)明了膠體化學(xué)原理和方法與納米科技發(fā)展的關(guān)系，讓學(xué)生理解化 學(xué)的基本原理和高科技的發(fā)展是息息相關(guān)的。對(duì)于膠體這部分內(nèi)容，教科書(shū)只

4、介紹了丁達(dá)爾效應(yīng)。布朗運(yùn)動(dòng)、電 泳現(xiàn)象以及膠體的介穩(wěn)性和膠體的聚沉只是在科學(xué)視野欄目中作了 簡(jiǎn)單的介紹，弁不要求做具體的展開(kāi)。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意 把握好知識(shí)的深度和廣度，在了解膠體概念與丁達(dá)爾效應(yīng)的基礎(chǔ)上， 重點(diǎn)突出分類(lèi)的方法。2學(xué)生情況分析通過(guò)本節(jié)教材第一課時(shí)的學(xué)習(xí)初步把握了簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法及其應(yīng) 用。知道溶液和濁液屬于混合物，但還沒(méi)有從分散系的角度對(duì)混合 物進(jìn)行分類(lèi)。 經(jīng)過(guò)第一章的學(xué)習(xí)，不僅體會(huì)到科學(xué)探究在化學(xué)學(xué)習(xí) 過(guò)程中的重要作用，也具備了一定的實(shí)驗(yàn)基本操作技能。教學(xué)三教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能(1) 了解分散系的概念，知道膠體是一種常見(jiàn)的分散系； 了解膠體、 溶液、濁液之間的區(qū)別。(2

5、) 了解膠體的重要性質(zhì)及其應(yīng)用。(3)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。學(xué)會(huì)制備氫氧化鐵膠體弁根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究膠 體的一些性質(zhì)。2過(guò)程與方法(1)運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納等自主學(xué)習(xí)分散系的概念。(2)以探究實(shí)驗(yàn)的形式讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)膠體的性質(zhì)，弁分析實(shí)驗(yàn)結(jié) 論。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀(1)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和善于用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。四教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：膠體的概念及性質(zhì) 2教學(xué)難點(diǎn)：膠體的概念及性質(zhì) 五 教學(xué)過(guò)程六板書(shū)設(shè)計(jì)分散系及其分類(lèi)1、分散系（1）概念：把一種（或多種）物質(zhì)分散在另一種（或多種

6、）物質(zhì)中所得到的體系。（2）組成：分散質(zhì)和分散劑。（3）分類(lèi)：按分散系組成所存在狀態(tài)的不同分：9種 當(dāng)分散劑是液態(tài)時(shí)，按分散質(zhì)粒子直徑大小分：2、膠體（本質(zhì)特征：膠粒直徑在1100nm之間）3、膠體的性質(zhì)和簡(jiǎn)單應(yīng)用丁達(dá)爾效應(yīng)（區(qū)分膠體與溶液的一種物理方法）聚沉介穩(wěn)性（同種電荷相排斥、布朗運(yùn)動(dòng)） 電泳七 教學(xué)反思1.學(xué)生活動(dòng)多，實(shí)驗(yàn)多，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。2.選擇了核心內(nèi)容進(jìn)行探究， 突出了重點(diǎn)-分類(lèi)方 法。3 .設(shè)計(jì)了兩個(gè)很好的對(duì)比實(shí)驗(yàn)圍繞著以分散質(zhì)粒子的大小為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將分散系分為溶液、膠體、濁液 ”進(jìn)行探究。4 .讓學(xué)生初步掌握了一種重要的研究方法 -一對(duì)比實(shí)驗(yàn)

7、，強(qiáng)化了學(xué)生 的實(shí)驗(yàn)操作、觀察、分析等多方面的能力，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容 ”的新課程理念?！酒悍稚⑾导捌浞诸?lèi)新課標(biāo)教案】注：下面兩圖可拉開(kāi)放大看得更清晰，上交教案正稿時(shí)可刪除表2 :教學(xué)過(guò)程（下文紅色字體各環(huán)節(jié)名稱）同學(xué)們，我們開(kāi)始上課了。下面請(qǐng)三位同學(xué)分別完成將食鹽、泥沙、植物油溶于水中的實(shí)驗(yàn) （實(shí)驗(yàn)）好，實(shí)驗(yàn)做完了，那大家利用初 中有關(guān)溶液、懸濁液、乳濁液的知識(shí)，分析這三種混合物的共性和特 性（討論）這三者的共性都是將一種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)中形 成混合體系，這也是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的分散系。講授新課：（33分鐘）【板】分散系：一種（或幾種）物以粒子形式分散到另

8、一種物質(zhì)里 形成的混合物。分散質(zhì)：分散成粒子的物質(zhì),分散劑：另一種物質(zhì).【師】：比如說(shuō) 分散系nacl溶液它的分散質(zhì)是nacl晶體，分散劑是水。【師】：那按分散系中分散質(zhì)和分散劑狀態(tài)的不同組合可以有多少種分散系？ 分別是哪些？ 【生】：9種。分別是氣氣、氣液、氣固、液氣、液液、 液固、固氣、固液、固固。 【師】：很好，就是這 9種，同學(xué)們看 一下ppt這里，這9種分散系對(duì)應(yīng)的實(shí)例有哪些：合，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的特性，交流討論思考將泥沙從食鹽水中除去 的辦法?！旧浚嚎梢杂眠^(guò)濾的方法分離?！編煛浚簽楹慰梢杂脼V紙過(guò)濾除去泥沙？大家從分散質(zhì)粒子直徑大小的微觀角度分析溶液和濁液的區(qū)別。提示一下：濁液的分

9、散質(zhì)粒子直徑大于 10-7m、溶液 的分散質(zhì)粒子直徑則小于 10-9m ,而介于兩者之間的混合物又是什么 呢？【生】：不知道？【師】這就是我們接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的膠體”。那同學(xué)們收集到生活中膠體的應(yīng)用都有哪些？【生】：？（各抒己見(jiàn)）【師】：那同學(xué)們現(xiàn)在用 1分鐘看完26頁(yè)【思考與交流】的內(nèi) 容、并畫(huà)出有關(guān)膠體的性質(zhì)內(nèi)容?！編煛浚和瑢W(xué)們，都看完了吧。那現(xiàn)在大家看我手中的這瓶藍(lán)色的藥品是cuso4晶體將它加入到水【生】：cuso4中，同學(xué)們說(shuō)，cuso4晶體在水中應(yīng)該是怎樣變化的呢?晶體溶解。【師】：是的。我們可以發(fā)現(xiàn)，在水中，cuso4晶體是不斷的分散到水分子中去的。我們將這個(gè)形成的體系叫做溶液。同

10、學(xué)們?cè)倏醇埌哪嗌?，將它加入到水中，它又將有什么變化呢？【生】：泥沙不溶解。【師】：不錯(cuò)。泥沙與 cuso4晶體不同，它不能溶解于水，且久置 會(huì)有沉淀。但加入到水的過(guò)程中，泥沙也是不斷地分散到水分子中的，這個(gè)體系叫做濁液?！編煛浚呵懊孢@兩個(gè)體系都是固定物質(zhì)加到水所形成的過(guò)程。如果，把fecl3溶液加到沸水中，同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，應(yīng)該會(huì)有什么現(xiàn)象呢？【生】：沒(méi)變化?！旧浚篺ecl3溶液顏色變淺?！旧浚?？?？【師】：好,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。【演示實(shí)驗(yàn)】«fe (oh) 3膠體的制備：量取25ml蒸儲(chǔ)水于燒杯中弁加熱至沸 騰，然后向水中逐滴加 入1-2ml fecl

11、3飽和溶液。繼續(xù)煮沸至溶液呈 紅褐色，停止加熱?！編煛浚簩?shí)驗(yàn)中，我們觀察到，溶液的顏色不但沒(méi)有變淺，反而變成了紅褐色，這到底是什么原因呢？【生】：可能生成一種新的物質(zhì)?！旧浚簯?yīng)該發(fā)生了化學(xué)變化?！旧浚?？?【師】：同學(xué)們的觀察與思考能力都很好。的確是發(fā)生了化學(xué)變化，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是制備膠體的方法， 這紅褐色的液體，就是fe (oh ) 3膠體?！編煛浚簭膶?shí)驗(yàn)中仍能觀察到，fecl3分子是不斷的分散到水分子中 去。上面的這三種體系中，藥品與水分子的混合都存在著一個(gè)分散的 過(guò)程。于是，我們知道這三種體系溶液、濁液、膠體都是分散系?！咎釂?wèn)】那什么叫膠體？它和溶液、濁液有何異同點(diǎn)？【回答】分散質(zhì)粒子的直徑

12、大小在 1 nm100 nm之間的分散系叫 膠體。它和溶液、濁液相比，相同點(diǎn)：三者都是一種(或幾種)物質(zhì) 以粒子形式分散到另一種物質(zhì)里所形成的混合物，都屬分散系的一 種。不同點(diǎn)：主要是分散質(zhì)粒子大小不同，液體均一性、穩(wěn)定性也不 盡相同。那同學(xué)們看一下投影，這些都是三種分散系之間的性質(zhì)對(duì)比?！緋pt演示】【學(xué)生觀看ppt圖片思考】為什么一束光射向膠體和溶液時(shí)，會(huì)出 現(xiàn)這樣不同的現(xiàn)象？多媒體放映節(jié)日的夜晚，交相輝映的探照燈，為什么一束光打向夜 空 會(huì)形成一條光亮的通路？清晨光線透過(guò)樹(shù)葉間的縫隙射入密林 中，為什么有光路？電影院放電影時(shí)，放映室射到銀幕上的光柱是怎么形成的？火燒云是怎么行成的？【老師

13、提示】此時(shí)抓住本質(zhì)：分散質(zhì)顆粒直徑大小，運(yùn)用 flash動(dòng)畫(huà) 模擬，進(jìn)行合理解釋。【演示】：用激光筆照射盛有硫酸銅溶液和氫氧化鐵膠體的兩只小燒杯的實(shí)驗(yàn)。（叫同學(xué)們對(duì)比現(xiàn)象）【師】：氫氧化鐵膠體的小燒杯看到了光路，前面圖片里的現(xiàn)象都叫做丁達(dá)爾效應(yīng)，是三種分散系 中膠體特有的性質(zhì)?！景濉浚憾∵_(dá)爾效應(yīng)概念：？【師】：同學(xué)們回憶豆?jié){在加了醬油前后的變化是怎樣的？【生】：豆?jié){結(jié)塊了。【師】：很好，那大家知道為什么會(huì)結(jié)塊嗎？【生】：不知道？【師】：這就是我們接下來(lái)要探討的膠體的另一項(xiàng)性質(zhì)凝聚能力，下面我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！緦?shí)驗(yàn)】：兩只分別加入了渾濁水的燒杯中，其中一只加入適量氫氧化鐵膠體，攪拌后靜置片刻?！編?/p>

14、】：現(xiàn)在同學(xué)們比較兩只燒杯的渾濁度發(fā)現(xiàn)什么呢？【生】：加入膠體的燒杯中液體變得澄清了【師】：變澄清是因?yàn)槔锩鎽腋」腆w顆粒沉降，究其原由則是因?yàn)?氫氧化鐵膠體的凝聚作用。那現(xiàn)在大家應(yīng)該知道剛才說(shuō)的豆?jié){結(jié)塊的 原因了吧?！編煛浚耗z體特有的性質(zhì)除了丁達(dá)爾效應(yīng)和凝聚能力，還有能發(fā)生電泳、布朗運(yùn)動(dòng)等性質(zhì)。那生產(chǎn)、生活中膠體的應(yīng)用只要有以下這些：鹽鹵點(diǎn)豆腐 肥皂的制取分離 明磯、fe（so）3溶液凈水fecl3溶液用于傷口止血 江河入海口形成的沙洲 水泥硬化冶金廠大量煙塵用高壓電除去土壤膠體中離子的吸附和交換過(guò)程，保肥作用習(xí)題鞏固：1、膠體的最本質(zhì)的特征是（C） A. 丁達(dá)爾效應(yīng) B.可以通過(guò)濾紙C,分散

15、質(zhì)粒子的直徑在 1nm100nm 之間D.澄清、透明2、fecl3溶液和fe（oh）3膠體共同具備的性質(zhì)是（d ） a.分散 質(zhì)微粒都能透過(guò)半透膜b.相同的顏色c.都有丁達(dá)爾現(xiàn)象d.都比較穩(wěn)定3、可以用來(lái)證明膠體粒子大于溶液中溶質(zhì)粒子的實(shí)驗(yàn)為（b ） a .丁達(dá)爾現(xiàn)象b.滲析c.電泳d.萃取4、別溶液和膠體的最簡(jiǎn)單的方 法是（d） A.觀察外觀B.過(guò)濾C.加熱D. 丁達(dá)爾效應(yīng)5、除去大氣中的灰塵，往往通過(guò)高壓電，而使之聚集沉降，這是利用了膠體（b） a、丁達(dá)爾現(xiàn)象 b、電泳c、滲析d、布朗運(yùn)動(dòng)6、 除去淀粉膠體中氯化鈉的方法是（d） a過(guò)濾b電泳c蒸微 d 滲析結(jié)課：（4分鐘）本節(jié)課學(xué)習(xí)了分散

16、系，分散系的定義為 ？，按分散系中分散質(zhì)和分散劑狀態(tài)的不同組合可以分為 9種分散系，分別為？，我們還特別學(xué) 習(xí)了膠體，膠體的定義為？，區(qū)分膠體跟溶液、濁液主要根據(jù)表格中 的這些對(duì)比性質(zhì)以及丁達(dá)爾效應(yīng)、聚沉作用、電泳等性質(zhì)來(lái)區(qū)分。這 節(jié)課我們就上到這里，下面布置作業(yè)。布置作業(yè)：p29 5、6、7板書(shū)設(shè)計(jì)：1 .分散系 概念：？分散質(zhì)：？分散劑：？2 .分散質(zhì)與分散劑的組合方式（1）根據(jù)分散劑和分散質(zhì)的狀態(tài)分分散質(zhì) 分散劑 （組合名稱）（對(duì)應(yīng)生活實(shí)例） 氣氣氣分散系 空 氣液氣液分散系可樂(lè)、肥皂水泡沫固固氣固分散系海綿、面包【篇三：高一化學(xué)必修一分散系及其分類(lèi)】人教版必修一第二章第一節(jié)分散系及其分

17、類(lèi)一、教案背景面向?qū)W生：高一課時(shí)：1內(nèi)容：人教版必修一第二章第一節(jié)分散系及其分類(lèi)二、教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能了解分散系的定義及其分類(lèi)；了解膠體與其他分散系的區(qū)別；掌握 膠體的性質(zhì)；了解膠體的應(yīng)用2 .過(guò)程與方法用實(shí)驗(yàn)、觀察等方法獲取信息，聯(lián)系生活中的實(shí)例，結(jié)合上節(jié)課的 分類(lèi)和比較的方法，對(duì)所獲取信息進(jìn)行加工，歸納總結(jié)出新的知識(shí)。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流、討論的學(xué)習(xí)習(xí)慣和仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極討論的探究精神。三、教學(xué)分析1 .內(nèi)容分析本節(jié)課是高一化學(xué)必修1第二章第一節(jié)第二課時(shí)內(nèi)容分散系及其 分類(lèi)。在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)熟悉或掌握了一下內(nèi)容：

18、（1）溶液濁液的概念；（2）分類(lèi)方法的應(yīng)用；（3）純凈物的分類(lèi)方法，在此 基礎(chǔ)上對(duì)混合物進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)，弁對(duì)膠體進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)，是對(duì)以 前內(nèi)容的應(yīng)用和延伸。2 .學(xué)情分析育才學(xué)生比較踏實(shí)、肯學(xué)，但是基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，缺少發(fā)現(xiàn)提出 問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)尤其是對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的準(zhǔn) 確使用非常欠缺，也缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，習(xí)慣于傳統(tǒng)的課上老師講 授課下機(jī)械記憶。在本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行時(shí)，學(xué)生進(jìn)入高中時(shí)間不長(zhǎng)，還 未形成良好的學(xué)習(xí)方法。注意盡早鍛煉學(xué)生的這些方面，為高中階段 以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3 .教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 膠體的概念及性質(zhì) 4.教學(xué)設(shè)計(jì)思路從引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓他們通過(guò)生活中常見(jiàn)的分散

19、系的例子，膠體 的例子，來(lái)認(rèn)識(shí)膠體；通過(guò)列表格對(duì)比的方法，鞏固學(xué)生對(duì)溶液、膠 體、濁液區(qū)別的認(rèn)識(shí)；通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握膠體 的重要性質(zhì)。 四、教學(xué)過(guò)程【引入】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 簡(jiǎn)單分類(lèi)法及其應(yīng)用 :對(duì)化學(xué)物質(zhì)中 的純凈物進(jìn)行了細(xì)致的分類(lèi)，那么是不是也能找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)混合物 分類(lèi)呢？這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)分散系及其分類(lèi)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25頁(yè)最后一個(gè)自然段，找出分散系的概念及分散 系的組成?！咎釂?wèn)】在日常生活中有很多分散系，能否列舉出來(lái)幾個(gè)？在這些分散系中哪些物質(zhì)是分散劑？那些物質(zhì)是分散質(zhì)？【過(guò)渡】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類(lèi)方法，能否對(duì)分散系分類(lèi)呢？提示：在以上這些例子中，分散質(zhì)與分散劑

20、都有不同狀態(tài)。 物質(zhì)有三種狀態(tài)， 可否按分散質(zhì)分散劑所存在狀態(tài)不同來(lái)分類(lèi)呢？可分為幾種呢？【總結(jié)】除了這種分類(lèi)，還可以按分散質(zhì)粒子直徑的大小，可以將分散系分為 溶液、膠體和濁液。分散質(zhì)粒子直徑小于1nm的為溶液，大于100nm 的為濁液，介于這兩者之間的為膠體。溶液和濁液都比較熟悉，什么樣的是膠體呢？要想研究膠體，先來(lái)制備它?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】課本26頁(yè)科學(xué)探究第一部分。 取1個(gè)小燒杯, 加入25ml蒸儲(chǔ)水，將水加熱至沸騰，向沸水中逐滴加入56滴飽和 fecl3溶液。繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，停止加熱。(注意強(qiáng)調(diào)注意 事項(xiàng)：)【觀察】1.觀察制得的fe(oh)3膠體、cuso4溶液、泥水外觀；2.分別

21、用激光筆或手電筒照射在垂直方向觀察；3.分別用濾紙過(guò)濾?！居懻摗繉W(xué)生分組討論總結(jié)觀察現(xiàn)象及結(jié)果，找學(xué)生代表回答?！咎釂?wèn)】用激光筆照射fe(oh)3膠體時(shí)在垂直方向能看到一條光亮的 通路，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？閱讀課本 27頁(yè)。這條光亮的 通路”是由于膠體粒子對(duì)光線散射(光波偏離原來(lái)方向 而分散傳播)形成的，叫丁達(dá)爾效應(yīng)。丁達(dá)爾效應(yīng)是膠體的非常重要 的一個(gè)性質(zhì)，是區(qū)分膠體與溶液的一種常用物理方法。只要激光筆一 照，便能分辨出是溶液還是膠體?！拘〗Y(jié)】【思考】1 .在表中列舉的溶液、膠體、濁液這些區(qū)別中，哪個(gè)區(qū)別是三者的本質(zhì)區(qū)別？為什么？分散質(zhì)粒子的大小是溶液、膠體和濁液的本質(zhì)區(qū)別，因?yàn)槠渌麉^(qū)別 都是由于分散質(zhì)粒子的大小的不同產(chǎn)生的。2 .如何對(duì)三者進(jìn)行鑒別？（1）觀察；（2）過(guò)濾；（3）看能否通過(guò)半透膜；（4）是否有丁 達(dá)爾現(xiàn)象?！具^(guò)渡】了解了膠體的性質(zhì)，那膠體在日常生活中有什么應(yīng)用呢？ 納米粒子的尺寸和膠體