提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的方法

1、提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的方法提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的方法一興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾 向。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”O(jiān)可見，興趣才是最好的老師。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于接觸它， 弁且興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)” 從而，取得事半功倍的成效。因此，英語教學(xué)的第一件大事是培 養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生熱愛英語。1 .營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生“敢”學(xué)。教學(xué)過程既是知識的傳授過程，又是師生情感交流的過程。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感， 才能保持英語學(xué)習(xí)的動力弁取

2、得成績。消極的情感不僅會影響英 語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué) 中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感。當(dāng)學(xué)生成功時，教師積極 的表揚；當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師真心的寬容 ；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教 師熱情的幫助都能在教學(xué)活動中起到潤滑劑的作用。融洽而 又默契的師生關(guān)系能夠充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使 其能最大限度地參與課堂教學(xué)活動。要徹底改變“教師是主角，學(xué)生是觀眾”這一被動局面，使 學(xué)生從“怕”的陰影中解脫出來，教師還需努力營造寬松、 民主、 和諧的教學(xué)氛圍。允許學(xué)生大膽質(zhì)疑，寬容學(xué)生犯錯誤，鼓勵學(xué) 生對教師的看法提出異議，師生共同學(xué)習(xí)、探討、補充和完善。事實證明，融洽、

3、默契的師生關(guān)系；寬松、民主和諧的教學(xué)氛 圍，能促使學(xué)生大膽、積極、主動地學(xué)習(xí)，樹立起自主學(xué)習(xí)的信 心，增強(qiáng)其自主參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得以培養(yǎng)。2 .運用靈活多樣的教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生 “樂”學(xué)。小學(xué)生活潑好動，注意力持續(xù)時間短。作為小學(xué)英語教師， 必須想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，否則他們會很快對英語學(xué)習(xí)失 去興趣。所以教師應(yīng)善于從學(xué)生的生理及心理特點出發(fā)，運用新 穎、多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)趣味化、多樣化、游戲化、生 活化、情境化，使學(xué)生們懷著極大的興趣，積極踴躍地參與課堂 教學(xué)活動。游戲、謎語、歌曲、歌謠、表演以及比賽等活動適合 小學(xué)生好奇、求趣、求新的心理特點

4、。如：在學(xué)習(xí)描寫動物特征的句型“ it has a long tail. " 一 課時，我讓學(xué)生帶了各種款式的動物玩具。上課時，我為學(xué)生設(shè) 置了看一看、說一說、猜一猜、畫一畫、比一比環(huán)節(jié)，學(xué)生個個 興致高漲，積極踴躍地參與其中。可見，當(dāng)學(xué)生的身心享受到了 學(xué)習(xí)的樂趣時，他們就會更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的方法二基礎(chǔ)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的起始點。學(xué)生對英語的興趣弁不一定能持久地發(fā)揮作用，隨著時間的 推移，有的學(xué)生，特別是記憶力較差的學(xué)生， 往往會被困難嚇倒。 因此，無論在課堂教學(xué)時，還是在課外輔導(dǎo)時，教師一定要特別注重提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和英語基本技能，致力于培

5、養(yǎng)學(xué)生 的聽、說、讀、寫能力。要求學(xué)生掌握“四會”知識，弁且要求 學(xué)生不斷加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)英語好比學(xué)游泳，不下水永遠(yuǎn)學(xué)不會游泳， 那么光靠記憶力好、理解力強(qiáng)，而不進(jìn)行艱苦的訓(xùn)練也是學(xué)不好 英語的。在平時的教學(xué)中，課堂上要靈活多變地運用各種形式練 習(xí)“四會”知識，課下緊跟同步訓(xùn)練。使學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的基本功 訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)的目的與要求。如：教學(xué)“四會”單詞時，課上 讓學(xué)生進(jìn)行拼讀、齊讀、個人讀后，再進(jìn)行辨認(rèn)單詞，聽音排序, 搶答等多種形式的練習(xí)。課下，再做一些諸如英譯漢，漢譯英， 連線，把單詞補充完整的鞏固練習(xí)，而且要不定期地默寫，使學(xué) 生經(jīng)常接觸弁復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。實踐證明，通過嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生的英語基礎(chǔ)有

6、了提高后，他 們學(xué)習(xí)英語的興趣就更濃了，學(xué)習(xí)勁頭也就更足了，從而進(jìn)步也 就更大了。這表明：夯實了基礎(chǔ)，學(xué)生就有了自主學(xué)習(xí)的“本錢” 如果沒有夯實基礎(chǔ)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會變成紙上談兵，空中樓 閣了。提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的方法三評價是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑。評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。小學(xué)英語評價的 主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，評價不僅關(guān)注 學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。而傳統(tǒng)的教學(xué)評價只 將考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，在這一過程中，只有少數(shù)優(yōu)異 的學(xué)生體驗到了成功的快樂，而大多數(shù)的學(xué)生卻沒有體驗到學(xué)習(xí) 的樂趣。因此無形中傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為今后的學(xué)習(xí)、

7、發(fā)展制造了障礙。而形成性評價正是彌補了這一不足，它可以激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)不足，激勵學(xué)生主動學(xué) 習(xí)。因此在教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，采用師評，組評， 個人評以及家長評的多元化評價， 對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法， 課堂參與狀況，與他人合作狀況，以及作業(yè)完成狀況等等進(jìn)行公 平地評價，使學(xué)生認(rèn)清自我，學(xué)會自我調(diào)控，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能 力。下面是我在教學(xué)人教版新版小學(xué)英語第5冊lesson 6所設(shè)計的各類評價表，見附錄。（家長評價一周進(jìn)行一次，評價表略） 通過各項評價后，學(xué)生能夠找到自己的點滴進(jìn)步，同時也發(fā)現(xiàn)了 自己的不足與漏洞，即時地進(jìn)行了改正。每節(jié)課我都會用類似的 評價表來督

8、促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。另外，在日常的課堂教學(xué)中還要注意合理恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚?語言來激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要善于針對不同層次 的學(xué)生給予不同的激勵性評價用語。如給成績優(yōu)秀的學(xué)生在肯定 的同時要多提供否定的信息， 激勵他們更進(jìn)一步；給學(xué)習(xí)感到有困 難的學(xué)生以足夠的肯定信息，調(diào)動他們“我能行”的內(nèi)驅(qū)力，增 強(qiáng)自信。教師要做到使不同層次，不同情況的學(xué)生在教師的激勵 性評價中都能看到自身發(fā)展的起點與潛力，使學(xué)生能夠積極主動 的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的方法四自學(xué)能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的歸宿點。“教是為了不教”。古人亦云：“授之以魚，不如授之以漁 一教學(xué)的目的不是簡單地向?qū)W生傳

9、授知識，而是要教給學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的本領(lǐng)。要學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和 策略，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此教師必須要在教學(xué)中改 進(jìn)教學(xué)方法，注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué) 習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法達(dá)爾文有一句格言：“最有價值的知識是關(guān)于方 法的知識。”所以教師要能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征， 以及學(xué)段的具體學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，幫助學(xué)生選擇行之有效的學(xué)習(xí) 方法和學(xué)習(xí)策略。其中最有效的途徑就是把學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略滲透到課堂教 學(xué)中。教師在教學(xué)過程中，適時滲透學(xué)習(xí)方法，有意揭示學(xué)習(xí)策 略，使學(xué)生對所學(xué)方法與策略有深刻的理解，弁選擇適合的方法 與策略進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另一方面就是把學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略滲透 到家庭作業(yè)中。教師在布置作業(yè)方面要精心安排，避免作業(yè)的機(jī) 械性、重復(fù)性，而使其更具創(chuàng)新性與挑戰(zhàn)性。爭取使每一位學(xué)生 在完成這極富魅力的作業(yè)中都能發(fā)現(xiàn)適合的學(xué)習(xí)方法與策略。同 時教師還要注意引導(dǎo)、幫助學(xué)生歸納、總結(jié)經(jīng)驗。經(jīng)過長時間的 堅持不懈的訓(xùn)練，學(xué)生定會找到適合自己的一套學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí) 策略，提高自學(xué)能力，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有人說：“未來的文盲不是不識字，而是不會自學(xué)的人” O的 確，人們在當(dāng)今知識總量以成倍速度遞增的前提下，要趕上信息 時代的步