“講師德、正行風(fēng)、樹形象”讀書活動(dòng)方案

1、呂村二中“講師德、正行風(fēng)、樹形象”讀書活動(dòng)方案“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；從民族發(fā)展的角度看 ,一個(gè)民族的精神境界 ,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平”。在一定意義上說 ,閱讀就意味著教育。閱讀是教師從事教學(xué)工作的基礎(chǔ)手段 ,是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的基本方式 ,還是教師豐富精神世界的有效方式。廣泛的閱讀可以拓寬教師的視野 ,可以增強(qiáng)教師的文化底蘊(yùn) ,可以充實(shí)教師的思想光輝 ,可以裝點(diǎn)教師的專業(yè)形象 ,讓教師在閱讀過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)。只有與書為伴 ,才能與時(shí)代俱進(jìn) ,才能與教育發(fā)展合拍。根據(jù)縣教育局關(guān)于在全市教育系統(tǒng)教職工中開展 “講師德、正行風(fēng)、樹形象”讀書活動(dòng)的通知 ,我校

2、特制訂以下讀書方案。一、指導(dǎo)思想深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀 ,以科學(xué)的教育理論引領(lǐng)教育教學(xué)改革 , 以經(jīng)典的教學(xué)思想指導(dǎo)工作實(shí)踐。解放思想 ,努力轉(zhuǎn)變教育觀念和思維模式 ,樹立終身學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的理念 ,增強(qiáng)做好教育工作的社會(huì)責(zé)任感和使命感；勇于實(shí)踐 ,堅(jiān)持“讀書好、讀好書、好讀書” ,學(xué)高為師,身正為范 ,提高教書育人本領(lǐng) ,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教育質(zhì)量進(jìn)步。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）活動(dòng)目的營(yíng)造教師閱讀氛圍 ,培養(yǎng)教師閱讀習(xí)慣 ,提高教師人文素養(yǎng) ,提高教師專業(yè)能力 ,提升教育軟實(shí)力 ,促進(jìn)新課程的有效實(shí)施和教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。（二）基本目標(biāo)1、營(yíng)造濃厚的讀書氛圍 ,廣泛開展讀書活動(dòng) ,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)

3、慣 ,豐富教師精神生活 ,提高師德修養(yǎng)和職業(yè)形象；2、搭建教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),探索促進(jìn)教師閱讀的有效機(jī)制,掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法 ,提高教師終身學(xué)習(xí)能力；3、倡導(dǎo)教師開展專業(yè)閱讀 ,通過閱讀教育經(jīng)典著作,豐富教育理論 ,提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ,提高教師教育研究能力；4、引領(lǐng)“書香校園”建設(shè) ,使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè) ,形成學(xué)校特色文化品牌。三、活動(dòng)原則（一）整體性原則。“講師德、正行風(fēng)、樹形象”讀書活動(dòng)不是單一的讀書活動(dòng) ,而是涉及教師素養(yǎng)提高和學(xué)校文化建設(shè)的系統(tǒng)工程。（二）倡導(dǎo)性原則。從教師的專業(yè)發(fā)展需求出發(fā) ,鼓勵(lì)和提倡教師廣泛參與閱讀活動(dòng) ,組織交流活動(dòng) ,形成開放的學(xué)習(xí)交流

4、渠道 ,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化。（三）專業(yè)性原則。著力提高教師的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng) ,著眼于教師的專業(yè)發(fā)展與教育創(chuàng)新。 要求教師將閱讀學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來 ,把閱讀變成實(shí)踐與研究的過程 ,用理論指導(dǎo)實(shí)踐 ,在閱讀中發(fā)展,在發(fā)展中提升素養(yǎng)。（四）實(shí)效性原則。開展閱讀活動(dòng)要特別注重時(shí)效性,切忌搞形式、走過場(chǎng)。要引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)采取有效措施改進(jìn)教學(xué)工作；要探索建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,引導(dǎo)教師自覺、主動(dòng)的參與閱讀和學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、活動(dòng)內(nèi)容（一）明確教師閱讀的內(nèi)容教師讀書不僅要專 ,更要博。學(xué)校參考市教育局提供的 “講師德、正行風(fēng)、樹形象”讀書活動(dòng)推薦書目,指導(dǎo)教師根據(jù)自身需要選定閱讀書目。學(xué)校也

5、可根據(jù)實(shí)際工作需要指定教師必讀書目。教師閱讀的書目可從以下五個(gè)類別進(jìn)行選擇：1、古典名著、名人傳記類。古典名著與名人成長(zhǎng)歷程里的動(dòng)人故事與哲理對(duì)教師學(xué)習(xí)生活可以提供有益的借鑒。2、教育名著和教育家評(píng)傳。這類書籍包含著對(duì)教育理論的針對(duì)性思考、自身教育實(shí)踐的實(shí)效性經(jīng)驗(yàn),可以對(duì)教師具體工作有多方面的啟發(fā)指導(dǎo)作用。3、專業(yè)書籍、學(xué)科指導(dǎo)類。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)最新的專業(yè)書籍,讓自己的專業(yè)知識(shí)更新?lián)Q代,這樣才能保證自己的課堂教學(xué)鮮活。4、現(xiàn)代科技、時(shí)政類?？茖W(xué)技術(shù)不斷改變著我們的生活,時(shí)政生活影響著我們的工作。 讀這些書有助于教師了解現(xiàn)代人的心理、感悟時(shí)局變化 ,可增強(qiáng)自己教學(xué)工作的針對(duì)性。5、生涯指導(dǎo)和學(xué)

6、習(xí)方法類。教師職業(yè)生活會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)生變化 ,教師要學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,了解掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論及方法,提高自身生存能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校要充分利用電子網(wǎng)絡(luò)資源,指導(dǎo)教師通過電子文本開展閱讀,采用紙質(zhì)文本與電子文本相結(jié)合的讀書內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。（二）明確教師閱讀的形式1、教師自主讀。教師結(jié)合自身興趣和專業(yè)發(fā)展方向,從“講師德、正行風(fēng)、樹形象”讀書活動(dòng)推薦書目或?qū)W校提供的閱讀書目中選取若干書目 ,自主開展閱讀。2、同伴一起讀。教師共同閱讀一本書或一篇文章,進(jìn)行讀后感交流,并結(jié)合各自工作實(shí)際 ,以相同的選題 ,撰寫論文 ,探討教學(xué)實(shí)踐問題。3、校長(zhǎng)領(lǐng)著讀。校長(zhǎng)要發(fā)揮教育領(lǐng)導(dǎo)的角色,通過教師會(huì)、講座等形

7、式 ,帶動(dòng)教師深入讀書,并帶動(dòng)學(xué)生閱讀 ,創(chuàng)建出富有韻味的讀書氛圍。4、活動(dòng)帶著讀。學(xué)校利用讀書日、讀書節(jié)、讀書沙龍、讀書論壇、課題論證、校本教研、校本培訓(xùn)等活動(dòng)載體,開展主題研討 ,開展讀書交流 ,開展評(píng)比評(píng)優(yōu) ,為教師提供展示讀書風(fēng)采的舞臺(tái)。（三）明確教師閱讀的要求教師每年從“講師德、正行風(fēng)、樹形象”讀書活動(dòng)推薦書目選定 10 部必讀書目 ,進(jìn)行自主閱讀。要求教師每學(xué)年精讀1 本教育名著和1 本專業(yè)著作,略讀3 本有利于自身修養(yǎng)和專業(yè)成長(zhǎng)的書籍,瀏覽性閱讀其余5 本書籍。45 周歲以下教師要求建立個(gè)人博客,搞好個(gè)人知識(shí)管理。除課務(wù)工作以外 ,教師應(yīng)每天堅(jiān)持閱讀3060 分鐘 ,閱讀一篇與教

8、育教學(xué)相關(guān)的文章,每周堅(jiān)持寫一篇1000 字左右的讀書筆記。全力實(shí)施教師讀書活動(dòng),努力做到以下五個(gè)結(jié)合：1、教師閱讀與自身發(fā)展實(shí)際相結(jié)合。讀書切忌千篇一律、千人一面不切實(shí)際的隨大流,一定要結(jié)合自己的實(shí)際,圍繞個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃開展閱讀。2、教師閱讀與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。教師要圍繞新課程改革的理念 ,結(jié)合課堂教學(xué)方式變革的目標(biāo),針對(duì)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題開展閱讀。3、教師閱讀與課題研究相結(jié)合。讀書、學(xué)習(xí)是搞好課題研究的基礎(chǔ)性工作。教師要在瀏覽前人研究文獻(xiàn)和相關(guān)理論指導(dǎo)下,針對(duì)課題研究?jī)?nèi)容開展閱讀 ,邊學(xué)習(xí)邊研究、實(shí)踐。4、教師閱讀與校本研訓(xùn)工作相結(jié)合。校本研訓(xùn)是實(shí)施讀書活動(dòng)的主渠道 ,教師要在校

9、本培訓(xùn)、校本教研主題引導(dǎo)下開展閱讀,帶動(dòng)校本研訓(xùn)工作的系統(tǒng)深入。5、教師閱讀與學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合。讀書是積累、是吸收、是內(nèi)化、是品味 ,而學(xué)校文化是傾吐、是展示、是欣賞、是創(chuàng)造。教師要結(jié)合“書香校園”建設(shè)的實(shí)際需要開展閱讀。五、實(shí)施時(shí)間該方案實(shí)施的周期初定為三年,即 2012 2014 年。六、保障措施（一）加強(qiáng)讀書活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)。我校成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)本校教師讀書活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。組長(zhǎng)： 張文鋒副組長(zhǎng)：馬素英組員： 全體教師（二）設(shè)立“教師讀書月”活動(dòng)。設(shè)定每年9 至 11 月為“教師讀書月” ,在此期間將舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告、讀書沙龍、教育先鋒論壇、讀書征文評(píng)選、讀書活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人評(píng)選等

10、活動(dòng)。（三）建立教師讀書活動(dòng)繼續(xù)教育學(xué)分制度。將教師讀書活動(dòng)的記載和達(dá)標(biāo)考核情況納入我校教師繼續(xù)教育管理體系,對(duì)完成閱讀任務(wù)并通過學(xué)?？己说慕處熧x予2 學(xué)分的繼續(xù)教育分值。（四）加強(qiáng)學(xué)校圖書場(chǎng)館、 閱覽室的圖書資源管理理。搞好學(xué)校圖書館、閱覽室等場(chǎng)所的建設(shè)。學(xué)校開放學(xué)校教師閱覽室 ,落實(shí)專人做好登記管理 ,保證教師有讀書的時(shí)間和場(chǎng)所。（五）建立教師閱讀工作指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制。做到有方案、有計(jì)劃,并抓好教師閱讀工程的檢查、督導(dǎo)、評(píng)比工作 ,設(shè)立讀書活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù) ,并實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。（六）建立 “五個(gè)一”讀書制度。即每個(gè)月組織一次輔導(dǎo)、交流、檢查；兩個(gè)月編發(fā)一份讀書活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)； 每學(xué)期組織一次教師

11、讀書心得和讀書筆記展評(píng)； 每學(xué)期寫一篇教師閱讀調(diào)研報(bào)告或總結(jié)； 每學(xué)年舉辦一次讀書節(jié)或讀書月活動(dòng)。（七）加大經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校每學(xué)期保證拿出一部分經(jīng)費(fèi)有計(jì)劃、有目的的購(gòu)置新書目 ,以滿足教師閱讀需要。附件“講師德、正行風(fēng)、樹形象”讀書活動(dòng)推薦書目1、中國(guó)師德手冊(cè)（中央文獻(xiàn)出版社）2、新綱要新師德（中央文獻(xiàn)出版社）3、師德與教師禮儀（高等教育出版社）4、教師新師德六項(xiàng)修煉（西南師大出版社）5、教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)（教育科學(xué)出版社）6、陶行知師德理論及其當(dāng)代價(jià)值 （人民出版社）7、中小學(xué)班主任工作全書 （新華出版社）8、班主任工作漫談（漓江出版社）9、如何成為一名出色的教師 （人民教育出版社）10、教師

12、做反思的實(shí)踐者 （西南師大出版社）11、教師心靈讀本 )（西南師大出版社）12、中國(guó)教師身心健康密碼 （陜西人民出版社）13、高效能教師的9 個(gè)習(xí)慣（中國(guó)青年出版社）14、給教師的一百條新建議 （華東師大出版社）15、好老師可以避免的20 個(gè)課堂錯(cuò)誤（中國(guó)青年出版社）16、改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50 個(gè)方法 -小技巧獲得大改變（中國(guó)青年出版社）17、給新教師的建議（西南師大出版社）18、給青年教師的 15 封信 (教育家對(duì)話新任教師 )（華東師大出版社）19、年輕教師的五項(xiàng)修煉 （中國(guó)青年出版社）20、跟蔡元培學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)（華東師大出版社）21、好校長(zhǎng)是這樣煉成的 （福建教育出版社）22、給校長(zhǎng)的 1

13、27 條建議（中國(guó)青年出版社）23、如何調(diào)動(dòng)和激勵(lì)教師 (升級(jí)版 )（中國(guó)青年出版社）24、教師人文讀本（青島出版社）25、來自美國(guó)最優(yōu)秀教師的建議 （中國(guó)青年出版社）26、和優(yōu)秀教師一起讀蘇霍姆林斯基 （中國(guó)青年出版社）27、和優(yōu)秀教師一起讀杜威 （中國(guó)青年出版社）28、我的教育理想（南京師大出版社）29、有效教學(xué)方法（江蘇教育出版社）30、多元智能新視野（中國(guó)人民大學(xué)出版社）31、學(xué)習(xí)論（人民教育出版社）32、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用模式 （浙江教育出版社）33、教學(xué)理論：課程教學(xué)的原理、策略與研究（華東師大出版社）34、課堂觀察技術(shù)（教育科學(xué)出版社）35、行動(dòng)教育：教師在職學(xué)習(xí)的范式革新（華東師

14、大出版社）36、校本研修的活動(dòng)策劃與制度建設(shè) （華東師大出版社）37、教師成為研究者（上海教育出版社）38、給教師的建議（教育科學(xué)出版社）39、陶行知教育文集（江蘇教育出版社）40、創(chuàng)造幸福的教師生活 （四川大學(xué)出版社）41、教師與新課程共成長(zhǎng) （上海教育出版社）42、課程與教育哲學(xué)（人民教育出版社）43、教育走向生本（人民教育出版社）44、教育心理學(xué)獻(xiàn)給教職工的書 （華東師大出版社）45、超越與創(chuàng)新（人民教育出版社）46、學(xué)會(huì)關(guān)心教育的另一種模式 （教育科學(xué)出版社）47、賞識(shí)你的學(xué)生（海南出版社）48、生命與教化（湖南師大出版社）49、感悟新課程：新課程實(shí)驗(yàn)教師的心靈對(duì)話（高等教育出版社）5

15、0、教育的智慧與真情（岳麓書社）51、教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑 （華東師大出版社）52、課堂教學(xué)技藝（北京師大出版社）53、細(xì)節(jié)決定成敗（新華出版社）54、中學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù) （華東師大出版社）55、近現(xiàn)代中學(xué)語文教育的發(fā)展 （廣東教育教育出版社）56、高中數(shù)學(xué)課程實(shí)施與案例分析 （廣西師大出版社）57、名師備課經(jīng)驗(yàn)（數(shù)學(xué)卷） （教育科學(xué)出版社）58、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題診斷與教學(xué)技能應(yīng)用 （世界圖書出版社）59、.初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù) （世界圖書出版社）60、劍橋英語教師叢書交際課堂的任務(wù)設(shè)計(jì) David Nunan 著61、英語閱讀教學(xué) Francoise Grellet 著（人民

16、教育出版社外語教學(xué)與研究出版社聯(lián)合出版）62、英語學(xué)習(xí)策略（人民教育出版社）63、初中英語有效教學(xué)和諧課堂（光明日?qǐng)?bào)出版社）64、探索的魅力（浙江教育出版社）65、走進(jìn)高中生物教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)/普通高中新課程教學(xué)實(shí)施案例研修叢書（首都師大出版社）66、教學(xué)情境設(shè)計(jì)（江蘇教育出版社）67、浙江省高考命題解析理科綜合 （浙江攝影出版社）68、走進(jìn)科學(xué)新課程百例從書 （浙江教育出版社）69、初中思想品德新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀 （教育科學(xué)出版社）70、初中思想品德教學(xué)案例專題研究 （浙江大學(xué)出版社）71、高中思想政治新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀 （教育科學(xué)出版社）72、思想政治微格教學(xué)（廈門大學(xué)

17、出版社）73、篤學(xué)行思錄 -一個(gè)歷史教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)隨筆（天津古籍出版社）74、新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀（高中歷史） （教育科學(xué)出版社）75、高中地理新課程的理論與實(shí)踐 （高等教育出版社）76、高中地理案例教學(xué)研究 （復(fù)旦大學(xué)出版社）77、朗讀手冊(cè)（美吉姆 ?崔利斯著天津教育出版社）78、名作細(xì)讀（上海教育出版社）79、作文雜談（中華書局）80、小學(xué)數(shù)學(xué) .課堂教學(xué)容易忽視的100 個(gè)細(xì)節(jié)（寧波出版社）81、國(guó)際視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育 （人民教育出版社）82、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例透視 （人民教育出版社）83、小學(xué)英語有效教學(xué)和諧課堂 （光明日?qǐng)?bào)出版社）84、小學(xué)英語教學(xué)法（東北師大出版社）85、科學(xué)究竟是什么（教育科學(xué)出版社）86、“做中學(xué)”在中國(guó)幼兒園、小學(xué)科學(xué)教育案例（教育科學(xué)出版社）87、探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo) （教育科學(xué)出版社）88、生活德育論（人民