認(rèn)識周長說課稿

1、認(rèn)識周長說課稿今天我說課的內(nèi)容是xx 版小學(xué)數(shù)學(xué)第xx 冊第 xx 單元“圖形的周長”中“認(rèn)識周長”這部分知識。本課指導(dǎo)學(xué)生通過操作、實(shí)踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是他們的周長，能自主探索測量、計(jì)算周長的多種方法。在認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備從以下六方面進(jìn)行說課：一、領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)新理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，盡力實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程。二、教材及學(xué)情分

2、析“認(rèn)識周長”是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材先通過“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”小螞蟻圍著樹葉作運(yùn)動(dòng)，初步感知小螞蟻的運(yùn)動(dòng)路線就是樹葉的周長；然后對游泳池池口和籃球場周圍邊線進(jìn)行觀察，明確這條邊線的長就是它們的周長，這里沒有給出周長的定義，而是通過生活中這兩個(gè)具體事例，讓學(xué)生通過觀察、操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識周長的含義。接著以已有的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)給定的圖形去量一量、算一算，進(jìn)一步理解周長，知道怎樣可以測量并計(jì)算出周長。此外，還要求組織相應(yīng)的討論和交流，進(jìn)一步加深對周長含義的認(rèn)識。這樣安排，一方面使學(xué)生體會(huì)到周

3、長的概念來自于生活實(shí)際，另一方面為探索長方形、正方形的周長計(jì)算方法作了準(zhǔn)備。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)結(jié)合學(xué)生年齡和已有知識經(jīng)驗(yàn)，本課教學(xué)我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。2、 經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問題。3、 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，體驗(yàn)與同學(xué)合作克服困難后獲得成功的快樂，樹立駕馭數(shù)學(xué)知識的自信。由于三年級學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，再加之本課內(nèi)容是由面到邊線，學(xué)習(xí)理

4、解起來有些困難，所以，體會(huì)周長的含義，能正確計(jì)算周長是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。四、教法設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教法及學(xué)法如下：1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。通過對日常生活中的長方形，正方形的觀察，操作和測量，引導(dǎo)學(xué)生探索長方形，正方形的特征，聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周長的概念，通過解決生活中的實(shí)際問題，認(rèn)識長方形，正方形的周長并學(xué)會(huì)計(jì)算。2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。對知識和方法不是直接地揭示，也不強(qiáng)加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過程，同時(shí)

5、也有利于學(xué)生對空間觀念的形成。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過一些開放性的問題和習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。五、教學(xué)準(zhǔn)備：一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了以下準(zhǔn)備工作：1、教師準(zhǔn)備：樹葉，長方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國旗的卡片，蝴蝶標(biāo)本等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角星、圓形的卡片等。六、教學(xué)過程數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以 “問題情境建立模型解釋、 應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過程，基于以上想法，教學(xué)

6、過程我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一） 創(chuàng)設(shè)情境，感受周長情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，我是這樣導(dǎo)入新課的：課件展示小螞蟻?zhàn)鬟\(yùn)動(dòng)的場景，并讓學(xué)生舉起手來跟小螞蟻一起運(yùn)動(dòng)，然后抽象出小螞蟻的運(yùn)動(dòng)路線，提出問題：小螞蟻運(yùn)動(dòng)的這條紅色路線是樹葉的什么？你知道這條路線在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？讓小螞蟻來告訴我們。（課件：我爬過的一周是樹葉的周長。）由此激發(fā)學(xué)生認(rèn)識周長的欲望。（二）感知周長，理解概念心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活場景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以我在第二環(huán)節(jié)：“感知周長

7、，理解概念”中，分別設(shè)置了 3 個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一 ：先是讓學(xué)生指一指圖上游泳池和籃球場的一周，感知這一周的長度，就是他們的周長；活動(dòng)二： 然后再找一找、摸一摸生活中其他物體表面的周長，如課本封面、課桌面、板凳面、鉛筆盒面等等，學(xué)生在這些具體的感知材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立了周長的概念；緊接著，活動(dòng)三： 描一描，我又請學(xué)生從1號信封里拿出畫有各種平面圖形的卡片來，任意挑選自己喜 歡的形狀，描出它們的周長，通過短短幾分鐘描的過程，學(xué)生的體會(huì)卻在不斷的加深，這種在做中感悟，我想是我們老師用再多的語言都無法替代的。這樣，對 “周長”這一概念的總結(jié)也就水到渠成了。通過以上三個(gè)活動(dòng)的操作，引導(dǎo)學(xué)生從“實(shí)物操作

8、”到“形象感知”，冉從“形象感知”到“抽象概念”，學(xué)生把“周長”這一抽象概念與生活緊密 聯(lián)系起來，加深了對“周長”的理解。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問：通過剛才的活動(dòng)，現(xiàn)在你能說說什么是平面 圖形的周長嗎？學(xué)生在操作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積極發(fā)言，描述對周長的認(rèn)識，然后教師總 結(jié)并在黑板上板書：圍成平面圖形一周的長度叫做周長。（三）引導(dǎo)探究，計(jì)算周長數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段中提出了 “結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同的 方法測量物體的長度的過程”，還強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)學(xué)生在測量過程中根據(jù)現(xiàn)實(shí)問 題，選擇合適的測量方法和工具，以及利用測量進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。”荷蘭 學(xué)者弗賴蘭塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方式就是做中學(xué)”。“紙上得

9、來終覺淺，絕知此事須躬行”。動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí) 的主要方式。在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。俗話說： 聽十遍不如看一遍，看十遍不如動(dòng)手做一遍。學(xué)生只有在動(dòng)手操作的過程中， 創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力才能得到培養(yǎng)。在本課的 第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：”引導(dǎo)探究， 計(jì)算周長”中，我準(zhǔn)備這樣設(shè)計(jì)：1、設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望我分別出示一個(gè)和“ 二”，讓學(xué)生估一估，哪個(gè)圖形的周長長？學(xué)生們各執(zhí)己見，想法不一，師適時(shí)引導(dǎo)：同學(xué)們的意見不統(tǒng)一，誰的 答案正確呢？怎么辦?學(xué)生馬上想到：可以驗(yàn)證一下師追問：怎樣驗(yàn)證我們的猜測是否正確呢？學(xué)生回答：量一量。這時(shí)學(xué)生探究的欲望被充分調(diào)動(dòng)起來，處

10、于一種探究的沖動(dòng)之中。2、小組合作測量周長。(1)明確要求。先估一估每個(gè)圖形的周長，再量一量，填寫活動(dòng)記錄表。小組分工要明確，合作完成。(2)測量周長。同學(xué)們從信封中各自挑選出自己需要的測量工具，如細(xì)線、直尺，量出 周長。學(xué)生可能想到：用細(xì)線繞圖形一周圍一圈，然后測量出細(xì)線的長度。用直尺把每條邊的長度測量出來，然后把各條邊的長度加起來。測出一條長邊和一條短邊，“長邊X 2 +短邊X 2”或“(長邊+短邊) X2”。(3)匯報(bào)交流。每組選2名代表匯報(bào)，說說填寫結(jié)果，介紹測量的方法，其他小組可隨 時(shí)補(bǔ)充，并提出不同意見。(計(jì)算簡單圖形的周長是教材的基本要求，讓學(xué)生在自己動(dòng)手、動(dòng)腦探 索的過程中，總

11、結(jié)出測量周長的一般方法，在解決問題的過程中體驗(yàn)，內(nèi)化： 像和“二” 一些直線圖形的周長，要先測量出邊長，再計(jì)算出所有邊 長的總和，能根據(jù)周長的含義來計(jì)算簡單的平面圖形的周長，一些圖形還可 以采用“變曲為直”的方法。)這樣，通過觀察、操作、猜測、驗(yàn)證等方式，學(xué)生經(jīng)歷由“疑問一一討 論一一解釋一一疑問”在不斷地提出問題，解決問題中，學(xué)生的思維得到了 有效的拓展，主動(dòng)探究的欲望得到了最大程度的激發(fā)。他們不但能在操作中 學(xué)會(huì)合作，而且能在合作中學(xué)會(huì)操作。（4）鞏固練習(xí)。師：咱們研究了周長的計(jì)算方法，下面的圖形，你能用不同的方法算出 它們的周長嗎？誰來口答？6厘米,4厘米（在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可能結(jié)合平面圖

12、形的特征，在計(jì)算時(shí)采用簡便算法， 從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊，同時(shí)也可以照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，體現(xiàn)了 “人 人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一數(shù)學(xué)理念。）（四）拓展延伸，運(yùn)用周長數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律， 強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué) 模型，并進(jìn)行解釋、應(yīng)用的過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的，在于用數(shù)學(xué)知識去 解決日常生活中的實(shí)際問題?！币虼藬?shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)必須貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn) 實(shí)生活，所以，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)練習(xí)：農(nóng)民伯伯要給花圃圍上籬笆，這圈籬笆有多長？媽媽的腰圍是70厘米，這條褲子?jì)寢尨┖线m嗎?這樣設(shè)計(jì)可使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而 激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（五）總結(jié)評價(jià)回顧這節(jié)課，評價(jià)一下自己：你學(xué)到了什么知識？學(xué)習(xí)的快樂嗎？你覺 得小組里誰在哪方面比較出色或者你有什么建議想對他說的？教師總結(jié)：今天所學(xué)的知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用十分廣泛，同學(xué)們