國樂啟蒙欣賞課指南

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我梅花三弄欣賞課這是一首較為難得的清新優(yōu)美、雅俗共賞、深淺適度、非常適宜作入門之用的簫獨奏曲，宜歌 宜舞，畫意亦隹，箜篌、笙、打擊樂的配器伴奏也很典雅。因此，以此曲為例，從多角度挖掘 和發(fā)揮音樂欣賞課對提高學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)的重要作用。老師應(yīng)特別注意以學(xué)生為主體,/調(diào)動他們的積極性，從旁引導(dǎo)、輔助，使他們充分發(fā)揮主動性, 從投入、參與到樂此不疲，丁進而獲得美感體驗與創(chuàng)造力激發(fā)的成就感，并內(nèi)化遷移到思維品質(zhì)、 意志品質(zhì)，陶冶性情。（樂曲介紹見光盤附頁。）教學(xué)目的1、在音樂中體驗美、優(yōu)雅及不同藝術(shù)門類共通的東西，并通過多種藝術(shù)形式或有感而發(fā)、或 展開想象，嘗試進行藝術(shù)表

2、達。在由淺及深、由簡入繁的教學(xué)過程中建立綜合樂感和美感。2、建立并逐漸加深對中國音樂旋律、風(fēng)格、內(nèi)蘊等特點的感性認識。體驗樂曲中高潔安詳、 恬靜活潑的氣質(zhì)。3、積累音樂語匯，促進音樂記憶，啟發(fā)音樂思維。4、識別中國樂器，本節(jié)重點是簫。5、通過對把握節(jié)奏、音準(zhǔn)等的練習(xí)，培養(yǎng)和提高樂感以及思維的靈敏、精確等等。6、體會樂句與詞的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程（老師學(xué)生一起安靜地傾聽全曲。）1、識別樂器，觀看VCDE聽老師講解示范。/-重點介紹：簫（記住名稱、外形、音色、發(fā)音方式）/-認識箜篌、笙（記住名稱、外形，能識別出音色）/在欣賞以上兩件樂器主奏的曲目時（如：蕉窗夜雨箜篌與小樂隊；鳳凰展翅笙）， 再

3、重點介紹它們。（聽第二遍）2、記住曲名，并各自體驗全曲風(fēng)格、韻味。 /要求學(xué)生記住曲名，以后能一放即知；同時能漸漸對安詳、高潔、寧靜、活潑等特點有所體認。老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自己用心體會，不必直接告訴他們?nèi)ロ樦硞€意思體 會，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。還可嘗試以讓學(xué)生為樂曲命名的方式，來引領(lǐng)他 們專心傾聽，走進音樂。（聽第三遍）3、跟唱主旋律新梅花結(jié)構(gòu)規(guī)整，主旋律重復(fù)三次，易于掌握。跟唱主旋律對促進學(xué)生音樂記憶，積 累音樂語匯大有好處。開始可不必要求唱出唱名，能完整地輕聲哼下來即可，待聽音記譜 的同學(xué)完成工作并經(jīng)老師訂正過了，最后要求大家能讀譜試唱。（再聽幾次）4、為主旋律填詩唱誦古詩

4、歌本來都是可以唱的，現(xiàn)在多已失傳，嘗試著作曲若想要好聽，難度太大，將意 境相和、節(jié)奏相配的古詩填入優(yōu)美典雅并已熟悉掌握的古曲來唱誦，不失為一項即有趣又 有益的課堂內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生邊試唱邊展開討論，怎樣填配最為雅致動聽，體會樂句與 詞的關(guān)系。5、因樂繪境不論是否有繪畫專長，只要想用畫筆來表達就可以畫出音樂所體現(xiàn)的意境，哪怕僅僅 是一個方面。專習(xí)繪畫的學(xué)生更可在用心體會之后，精心完成它。老師不必過多啟發(fā)，這 樣的題目是沒有一定答案的，也不必評優(yōu)劣，讓每一個學(xué)生都可盡量舒展想象空間，盡量 鼓勵孩子們創(chuàng)作自己的作品。6、和樂起舞總會有一些孩子一聽到音樂就想隨樂起舞，只是年齡越小越易于無拘無束地表達而

5、已 老師應(yīng)當(dāng)鼓勵這種“情不自禁”，并漸漸教給他們一些舞蹈基本功，中國古典舞以及太極 拳操等基本動作，使他們當(dāng)中最終能有人用舞蹈語言“暢所欲言”。7、學(xué)習(xí)打擊樂伴奏/根據(jù)記憶模仿和嘗試自己編配皆可，重點體會一首樂曲的節(jié)奏是怎樣表現(xiàn)優(yōu)雅的，換 言之，節(jié)奏在表現(xiàn)樂曲風(fēng)格、韻味、氣質(zhì)中所擔(dān)當(dāng)?shù)淖饔谩?、聽音記譜/這是提高音樂素質(zhì)的非常有效的方法，需要由簡入難，分階段進行。開始只要大致能 記下唱名即可，記下一句算一句；漸漸要求劃出節(jié)奏、能記完整，最后達到能整曲準(zhǔn)確記 譜；開始聽許多遍才能記完整，后來聽幾遍就可大致記完，并能根據(jù)準(zhǔn)確的記憶來記譜， 放唱片校對，而無需一遍遍放唱片，這是在日積月累的練習(xí)和樂理

6、知識不斷完善的基礎(chǔ)上 來達到的。但是這一項僅供有興趣的學(xué)生進行嘗試，對大多數(shù)學(xué)生不作要求。藝術(shù)課的中心思想畢竟是美感熏陶，應(yīng)盡量避免落入盲目技藝化、單純知識化的窠臼其中1、2兩項要求每個孩子都完成；3、，4兩項要求絕大多數(shù)兒童，也就是全班從整體上 能夠完成；5、6、7、8這四項可由學(xué)生自選一項或多項來完成，對于極個別實在難以完成的學(xué) 生，補救措施可以是讓他們在反復(fù)多聽的基礎(chǔ)上，展開想象并用文字來描述所想的景象或體會 等等。同時，找來歷代描寫梅花以及氣質(zhì)相近的古詩文，賞析記誦。在進行了一段時間這樣的 音樂欣賞課之后，一個班級中能有半數(shù)以上學(xué)生可完成自選項目的兩項以上，就比較成功了， 然后可漸漸提

7、高要求，細致深入下去，使學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)日積月累得以提高。 對不同年齡、 不同階段、不同特點的孩子，教法要靈活變化，要有不同的要求，循序漸進，有步驟、有計劃。 第4、8兩項對幼兒可不作要求，其它各項內(nèi)容對不同年齡段都可進行。/文王操綜合欣賞課這首樂曲非常稀有，是現(xiàn)在很難得的真正足以作為“正音”、“德樂”之代表的中國古典音樂，其音樂語言古雅簡奧，音樂形象高大宏闊，意境深邃，氣質(zhì)高尚，無論對幼兒還是小學(xué)、 中學(xué)、大學(xué)生都非常適合作為專題欣賞。古琴獨奏版是樂曲的原貌。音樂的純度對音樂欣賞所期望起到的陶冶性情、培養(yǎng)音樂感受 力等等作用是非常重要的，因此，原汁原味的樂曲，至少作為參照，也一定必不可少。

8、交響樂 隊伴奏，好象某種闡釋，更為接近現(xiàn)代人的聽覺習(xí)慣，豐富了樂曲的音素和效果，是一種進入 的橋梁。優(yōu)秀的配器作曲版本，是東西方音樂文化交融的有益嘗試的結(jié)晶，這種現(xiàn)代演繹，同 樣也很值得欣賞。以下教學(xué)建議主要供幼兒園及小學(xué)課堂參考，只是簡要的提示，老師可根據(jù)具體情況靈活處理，更加豐富其內(nèi)容。大、中學(xué)生的欣賞課在內(nèi)容和形式上都應(yīng)有所不同。教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過聆聽古雅聲韻，對中國古典音樂博大深邃的文化內(nèi)涵產(chǎn)生直觀印象與感受； 通過音樂語言感知古圣賢的胸懷、境界與氣質(zhì)、風(fēng)度。2、通過對音樂風(fēng)格的體會和把握，啟發(fā)音樂思維，增進音樂感受力。/教具準(zhǔn)備：/1、文王操樂曲CD（交響樂隊版與古琴獨奏版兩首

9、）與音響設(shè)備。/2、文王操樂曲說明（見國樂啟蒙之四的 CD內(nèi)頁），以及相關(guān)的歷史、文化背景 資料。包括文王生平，周朝歷史與文化風(fēng)格，儒家傳統(tǒng)的內(nèi)在精神等等。教師需要提前作 好充分準(zhǔn)備，并有一定程度的理解，不一定都在課堂上講（對幼兒更不用多講），主要是 為了能夠較為準(zhǔn)確地把握樂曲風(fēng)格、內(nèi)涵，更好地營造課堂氣氛。3、選擇比較經(jīng)典而具有典型氣質(zhì)的古代人物畫，如文人、仕女、圣賢、武士等，4-8幅皆可，需要人物形象鮮明而有代表性，其中不可缺少的是孔子像或文王像，須選擇頗有博大厚重氣質(zhì)和神韻的名畫4、交響樂隊布局組成圖。/、5、古琴和簫的圖片。/6、詩經(jīng)-大雅-文王，文王操琴曲歌詞等參考資料，供學(xué)生與經(jīng)典

10、課文一起讀誦教學(xué)過程（大約可分三節(jié)課進行）第一節(jié)1、先聆聽全曲（古琴與交響樂隊版），不介紹曲名及任何背景資料。2、老師將準(zhǔn)備好的古代人物畫掛出，如文人、仕女、圣賢、武士等，請小朋友根據(jù)聽樂曲的 感受進行風(fēng)格意象的指認。不論所答正確與否，不下結(jié)論，不給答案。再聽一遍古琴與交響樂 隊版全曲，他們都會有自己的體會。3、了解交響樂隊組成。4、自愿報名分組，古琴一組，簫一組，弦樂可分兩組，打擊樂一組等等，每個人都要充當(dāng)樂 隊中的一種樂器。5、第一次可以老師當(dāng)指揮，不是像樂隊指揮那樣，只要示意、提醒即可，后面每次聽時，幾 個小組都輪換角色，每個人也都可以當(dāng)指揮和領(lǐng)奏。樂曲響起，打擊樂、弦樂、古琴領(lǐng)奏、簫

11、領(lǐng)奏，紛紛出場，不要求哼出聲，但在心里要充當(dāng)角色，完全融入樂曲，隨著旋律一起進行， 每個人都專心致志，完全進入音樂，老師的關(guān)鍵是氣氛的營造和把握，首先要自己專注聆聽， 要求小朋友不拘形式，睜著眼睛、閉上眼睛都可以，動作不干擾別人，自然發(fā)出，不是故意的 就可以，每個人都成了音樂中的一部分，這是一個吸引注意力和全心投入的辦法。無形之中， 樂曲本身的韻致就成了指揮，老師其實是很輕松的。而且，角色分工事實上起到的效果是小朋 友都渴望充當(dāng)領(lǐng)奏樂器，無形中使他們對主旋律的印象更為深刻，對樂隊各部之間的協(xié)作有了 直接體會，也增進了音樂記憶力、模唱能力與音樂感受力等綜合音樂素質(zhì)。第二節(jié)6、幾個小組輪換幾次角色

12、之后，大家就一定都比較熟悉樂曲了，都會對樂曲基本風(fēng)格和氣質(zhì) 有某種體認和把握，這時，可以播放古琴獨奏版，全曲聆聽。7、認識樂器：古琴和簫第三節(jié)8、配樂誦讀經(jīng)典、詩文。中庸的風(fēng)格相對最為貼近，與樂曲有關(guān)的詩經(jīng) 、琴詩里 以及論語、大學(xué)等等，都是合適的。由于所選的詩文與音樂在內(nèi)涵與風(fēng)格上基本統(tǒng)一， 非常接近，所以學(xué)會邊讀邊聽，誦讀的節(jié)奏、韻味能夠慢慢與音樂相和諧，其實就已經(jīng)同時對 音樂與詩文的節(jié)奏和風(fēng)格有所把握了。9、再次聆聽全曲。瀟湘水云欣賞課以下教學(xué)內(nèi)容較為適合對小學(xué)中高年級及以上的學(xué)生進行課堂教學(xué)。幼兒園及小學(xué) 低年級兒童，按次序聽過即可，不作特別要求，在潛移默化中啟發(fā)和培養(yǎng)兒童對音 樂的感

13、受力和理解力。1、熟悉音樂中描寫景色和心境的音樂語言，體會其內(nèi)涵與神韻。2、了解歷史背景（可通過誦讀南宋愛國詩篇），特別體會音樂所傳遞的中國文 化傳統(tǒng)表現(xiàn)赤子之心、愛國精神的獨有方式和神韻。3、可以將這首樂曲的古琴獨奏版（全本或節(jié)本）作為對比同時欣賞。獨奏可以 反映樂曲原貌，而現(xiàn)在聽到的合奏曲可以使學(xué)生了解管弦樂隊對渲染色彩、烘托氣氛、突出主題在效果上所起到的作用。4-記住這首樂曲（能一放即知）及其作者一一南宋琴家郭楚望。5、培養(yǎng)音樂理解力。/ 經(jīng)過發(fā)掘、培養(yǎng)和習(xí)練的音樂理解力是會大不一樣的， 這需要多聽，引導(dǎo)學(xué) 生一開始就養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣一一安靜、專注、無目的地、放松地，這樣才會 有利于整

14、體地把握和理解，并且啟動聯(lián)想和其它潛能。教學(xué)內(nèi)容和過程（大約可分3-4課時）第一節(jié)1、安靜傾聽全曲。2、復(fù)習(xí)（學(xué)習(xí)）詩篇，了解南宋歷史及樂曲的創(chuàng)作背景。在詩篇的啟發(fā)下，感受 內(nèi)在精神，漸進樂曲意境。3、再次傾聽全曲。第二節(jié)4、傾聽全曲。5、介紹瀟湘水云樂曲的結(jié)構(gòu)、層次及創(chuàng)作特點。6、傾聽古琴獨奏版全曲。7、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)古琴知識。第三節(jié)8、傾聽全曲9、要求學(xué)生表達自己對樂曲的體驗和理解。作文、作畫或者其它形式皆可，但必須 是真實的感受，注意引導(dǎo)學(xué)生不要一味地只以老師所介紹的內(nèi)容為范圍，只要是自 己的體驗都可以表達，不拘多少，這樣才有利于音樂理解力的發(fā)掘、訓(xùn)練和培養(yǎng)， 切忌為了完成作業(yè)的填充拼湊和照

15、抄。對音樂的理解和美感體驗，從某種意義上說，完全是個體經(jīng)驗，課堂討論、交 流等形式并非最隹，每個人在融入音樂、心靈感動的過程中，轉(zhuǎn)而走進內(nèi)心，這才 是最重要和根本的，也只有從這個意義上，音樂升華情操、開啟靈智的功用才是明 確的。這并不需要特殊的天賦或技藝，每個學(xué)生都有這種能力，關(guān)鍵是引導(dǎo)，創(chuàng)造 良好的寬松氛圍，化解一些不良的心理定勢所造成的無謂障礙。大學(xué)與高山這是一節(jié)導(dǎo)讀課，音樂教育的重點不在體會節(jié)奏和旋律 （但也應(yīng)注意），而是文、 樂相通的整體氛圍。應(yīng)該特別認識到的是，這種不加許多花樣，誠敬、平實、自 然的課堂氣氛是基本的，同樣非常重要，使學(xué)生能在輕松、簡單、愉悅、平靜的 方式下漸漸進入某種

16、思索狀態(tài)。高山的專題欣賞課，要求對音樂深層次內(nèi)涵有所理解，較為適合對古琴 音樂已有一定認識的高中及大學(xué)生， 但小學(xué)、幼兒園或家長在孩子每日的聽音樂 時間仍當(dāng)按順序播放，以利于兒童耳濡目染、熟悉親近。教學(xué)目的1、熟讀大學(xué)，能夠背誦。2、欣賞高山，能夠記憶，一放即知。3、在相關(guān)的音樂背景中誦讀經(jīng)典，使學(xué)生從潛意識上加深對經(jīng)典的體認與“理 解”。教學(xué)過程1、先在老師帶領(lǐng)下熟悉文句，由熟讀到背誦，整個過程都在音樂背景下完成。2、單獨聽音樂，識別樂器，本節(jié)重點是古琴。記住古琴的外形、音色。作為中 國音樂的代表樂器，古琴方面的知識內(nèi)容很多，可以分階段來介紹，或根據(jù)不同 年齡兒童的接受能力選擇介紹。3、請小

17、朋友自己和樂背誦，并要求他（她）注意文、樂節(jié)奏大致相和。4、分組對誦，加深印象，讓每個小朋友都能積極參與。 這個教學(xué)過程與下一節(jié)”笠翁對韻與秋風(fēng)詞”大致相同，只是在引導(dǎo)兒 童的注意力上更少關(guān)注作為背景的音樂本身?？晒﹨⒖嫉姆桨高€有：/論語、中庸與春曉吟、文王操等；老子、莊子與水仙操等。笠翁對韻、與秋風(fēng)詞笠翁對韻的內(nèi)容形象有趣，因此選取了一首頗有詼諧雅趣的樂曲作為配樂，使導(dǎo)讀課的氣氛既不失以誦讀經(jīng)典時的誠敬端莊、樸素自然為本，又不乏童趣盎然、生動好玩的調(diào)節(jié)。教學(xué)目的1、通過和樂誦文增加“導(dǎo)讀”課的趣味性、生動性2、從文詞與音樂節(jié)奏的配合，加深對韻文節(jié)奏與樂曲節(jié)奏的體會，從而提高對 節(jié)奏感的把握。

18、3、背誦幾段笠翁對韻。4、記住秋風(fēng)詞的旋律節(jié)奏特點，以后能一放即知。5、識別樂器，本節(jié)重點是古琴。教學(xué)過程1、先在老師帶領(lǐng)下熟悉文句，由熟讀到背誦，整個過程都在音樂背景下完成。2、單獨聽音樂，識別樂器，本節(jié)重點是古琴。記住古琴的外形、音色。作為中 國音樂的代表樂器，古琴方面的知識內(nèi)容很多，可以分階段來介紹，或根據(jù)不同 年齡兒童的接受能力選擇介紹。3、請小朋友自己和樂背誦，并要求他（她）注意文句與樂句的節(jié)奏大致相和。4、分組對誦，加深印象，讓每個小朋友都能積極參與。描寫春天的詩詞與姑蘇行讓城市兒童能常常置身于群山、草原、大海、田野，是比較困難的。通過四季的更 替引導(dǎo)他們親近自然、感受造化似乎是最方便了。描寫四季的詩歌和音樂都有不少， 和著春夏秋冬的音樂，吟誦四季的詩篇 ，是為了讓孩子們打開心窗，睜開慧眼，能 自己去觀察奇妙的自然，美好的世界。教學(xué)目的：1、通過文學(xué)與音樂兩種不同藝術(shù)形式的融合，促進學(xué)生對兩種藝術(shù)形式的理解力。2、通過形象優(yōu)美的藝術(shù)語言培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、/ 崇尚優(yōu)雅的情趣。并在潛移默化中 培養(yǎng)綜合的藝術(shù)感。3、學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)）以春天為主題的詩詞。熟悉笛子曲姑蘇行，并認識樂器：笛子。4、通過配樂的詩歌朗誦，學(xué)會詩句