小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)的三段式(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)的三段式目前，我國(guó)中小學(xué)的狀況仍是令人擔(dān)憂(yōu)的?！皽p負(fù)”口號(hào)幾乎年年在喊，但學(xué)生的負(fù)擔(dān)就是減不下來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)苦，一線(xiàn)教師教書(shū)也比較辛苦。這就涉及了一個(gè)教學(xué)是否有效的問(wèn)題，這也是新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革所必須面對(duì)的問(wèn)題。課堂教學(xué)效益的高低，與教師的認(rèn)真程度，學(xué)生的努力程度有一定的關(guān)系，但絕不是簡(jiǎn)單的正比關(guān)系。作為一線(xiàn)教師，我們應(yīng)接受并牢固確立“有效教學(xué)”這一理念，努力掌握有效教學(xué)的方法及行動(dòng)策略，并積極在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中加以應(yīng)用。只有這樣，教師和學(xué)生才會(huì)收獲較好的效益，從而獲得理想的教學(xué)效果。所謂“有效”，是指通過(guò)教師在一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了

2、具體的進(jìn)步以及發(fā)展。我們可以這樣認(rèn)為，學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)步以及發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效益或效益高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂“有效教學(xué)的方法和行動(dòng)策略”，是指一線(xiàn)教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及完成教學(xué)任務(wù)從而采用的一系列具體的解決問(wèn)題的行為方式。下面，是筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題以及學(xué)習(xí)了相關(guān)這方面理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的三要素進(jìn)行了簡(jiǎn)單整理和闡述。一、有效地導(dǎo)入導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的新課導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢赃@么說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在平時(shí)的教學(xué)中，常見(jiàn)的導(dǎo)入方式有：以注重新舊知識(shí)聯(lián)系的“以舊引新法”、

3、以注重學(xué)生情感態(tài)度的“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣法”、以注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境法”，還有就是通過(guò)利用學(xué)生的好奇心設(shè)置懸念的方法。例如在教學(xué)角的度量時(shí)，通常會(huì)顯得很枯燥，如果一開(kāi)始就吸引不了學(xué)生的注意力，那么整節(jié)課要想學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣就非常的困難了。著名教師華應(yīng)龍是這樣做的：在課前針對(duì)“技能課為什么上得這樣累”的課前思考，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情景，用三個(gè)斜度不同的滑梯把學(xué)生帶進(jìn)有趣的情景中。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)想玩第個(gè)滑梯時(shí)（角度很大，顯得很陡），卻引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，從這一陣大笑中我們可以想到學(xué)生也許已經(jīng)領(lǐng)悟到了什么，并且他們已經(jīng)對(duì)后面要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。從這節(jié)課的課堂實(shí)錄中不難想象每一位學(xué)生都會(huì)對(duì)這節(jié)

4、課感興趣的，即使他將來(lái)不去專(zhuān)門(mén)研究數(shù)學(xué)，又或者是現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)得不好，但在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，他也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這樣的一個(gè)“激趣導(dǎo)入”已經(jīng)使得這節(jié)原本難上的技能課成功一半了。有效地導(dǎo)入，能使整個(gè)課堂教學(xué)變得更加有效。二、有效地調(diào)控其實(shí)，我們每一課的教學(xué)流程是由許多個(gè)小環(huán)節(jié)組成的，而各個(gè)環(huán)節(jié)更是相互依存相互聯(lián)系的，它們有著一定的先后順序。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雖已經(jīng)預(yù)設(shè)，但實(shí)際課堂教學(xué)如果一味地按照固有的環(huán)節(jié)進(jìn)行而不考慮動(dòng)態(tài)生成的變化，就會(huì)陷入機(jī)械的、僵化的、沉寂的泥潭。所以，我們每節(jié)課實(shí)際的教學(xué)流程必須根據(jù)實(shí)際情況注入鮮活的學(xué)情，隨即進(jìn)行有效的調(diào)控。例如這樣一節(jié)教學(xué)平行四邊形面積的公開(kāi)課。按照教學(xué)流程，執(zhí)

5、教老師會(huì)先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式，然后再出示平行四邊形，同時(shí)提問(wèn)：“同學(xué)們你們想知道平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣的嗎？”教師繼續(xù)揭示：“這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”而此時(shí)，意想不到的事情出現(xiàn)了，一位學(xué)生突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，平行四邊形的計(jì)算公式我知道，只要用底乘高就可以了?！鳖D時(shí)，整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲，似乎掉落一根針的聲音都清晰可見(jiàn)，孩子們不明白發(fā)生了什么事，但是，全場(chǎng)的所有聽(tīng)課老師都屏住呼吸在等待著這位教師如何答復(fù)這位學(xué)生。只見(jiàn)教師微笑著問(wèn)這位學(xué)生：“孩子，你是如何知道的？”這位學(xué)生說(shuō)：“老師，我是在書(shū)上看到的?！边@位教師繼續(xù)追問(wèn)：“孩子，你知道平行四邊形面積的計(jì)算公式

6、，了不起，那你知道平行四邊形的面積計(jì)算公式是如何推導(dǎo)出來(lái)的嗎？”學(xué)生繼續(xù)回答道：“只要把平行四邊形沿著高剪下來(lái)，再拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。”教師繼續(xù)追問(wèn)：“孩子，那你知道為什么一定要沿著高去剪下來(lái)，如果不沿著高剪可以嗎？”這時(shí)，學(xué)生搖搖頭，似乎在表示：老師，我不知道。此時(shí)，這位教師親切地摸著他的頭說(shuō)：“不要緊孩子，”并對(duì)著大家說(shuō)道：“現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，好嗎？”聽(tīng)到這里，真為這位老師如此完美的調(diào)控能力感到折服，原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生探索結(jié)論的教學(xué)過(guò)程，由于突發(fā)狀況的生成，被執(zhí)教老師隨即調(diào)控成了讓學(xué)生驗(yàn)證結(jié)論的過(guò)程，這是多么完美的課堂調(diào)控藝術(shù)啊。三、有效地收尾我們經(jīng)常會(huì)用“虎頭蛇尾”、“畫(huà)蛇添足”來(lái)形容

7、一篇文章，其實(shí)，一節(jié)有效的課也應(yīng)該避免出現(xiàn)這樣的情況。每節(jié)課中的有效收尾，對(duì)本節(jié)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。所以，在我們課堂教學(xué)中，不妨來(lái)試一試這樣的收尾方式。例如在教平均數(shù)這課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)收尾：今天，通過(guò)同學(xué)們自己觀察、思考、分析、討論，應(yīng)用以前學(xué)的除法的知識(shí)，學(xué)會(huì)了求平均數(shù)問(wèn)題的方法，即：總數(shù)量÷總份數(shù)平均數(shù)。同學(xué)們還知道了什么是平均數(shù)，了解了平均數(shù)的用處。在計(jì)算的過(guò)程中，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)根據(jù)不同的數(shù)據(jù)特征，有許多其他求平均數(shù)的好方法，解決了一些生活中的問(wèn)題。這樣的一個(gè)結(jié)尾，可以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握，以便在他們的腦海中留下深刻的印象。又如在學(xué)習(xí)完列方程解決實(shí)際問(wèn)題后，教師可以進(jìn)行這樣的收尾：同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò)，老師想和大家成為好朋友，你們?cè)敢鈫?？我們先互相了解一下好嗎？我今年歲，請(qǐng)你補(bǔ)充一個(gè)條件，讓我通過(guò)列方程能知道你的年齡。這樣的一個(gè)結(jié)尾，可以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題中規(guī)律性的知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力又培養(yǎng)了他們的發(fā)展學(xué)習(xí)能力，真可謂一舉多得。四、結(jié)束語(yǔ)關(guān)于課堂教學(xué)的有效