“農(nóng)村青年骨干教師”培訓(xùn)體會(huì)

1、“農(nóng)村青年骨干教師”培訓(xùn)體會(huì)我能夠參加云南省農(nóng)村青年骨干教師培訓(xùn)，十分榮幸。通過短暫的12天的學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動(dòng)，教育觀念得到了更新。      一、收獲 1、感受名師風(fēng)采。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到聊城云師大大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。 為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。      2、聆聽精彩講座。師訓(xùn)中心邀請(qǐng)了省市非常有名的專家和

2、學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。       3、更新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)

3、的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間 的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全

4、”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。       4、拓寬學(xué)習(xí)視野。我常想：能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)自己前階段工作的一個(gè)肯定和認(rèn)定，大家對(duì)我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因?yàn)樽约簩?shí)在是很淺薄、積累也很少。于是我在參加學(xué)習(xí)之前就暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來完善和提升自己。 令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的同學(xué)，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地

5、陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。評(píng)課時(shí)，專家的點(diǎn)撥更使我受益非淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野。 在骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，來自導(dǎo)師的諄諄教誨，來自同學(xué)的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、

6、激 勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。 二、培訓(xùn)內(nèi)容及解決問題的方法。 1、聆聽了 專家的語文課堂教學(xué)的命脈，結(jié)合自己工作實(shí)際發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級(jí)，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎(chǔ)知識(shí)，就是字詞句；語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲；語文課改，如同“腦筋急轉(zhuǎn)彎”；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點(diǎn)眼淚，到處是濫情  2、學(xué)習(xí)了教授的初中語文教學(xué)的文本解讀，充分的認(rèn)識(shí)到自己的問題所在：我常常不把課本當(dāng)回事

7、，一本語文課本說不定我一個(gè)學(xué)期只上其中幾篇自認(rèn)為美文的文章，而對(duì)自己喜歡的文章說不定一篇文章我要上個(gè)把星期。我上過三峽一星期，我上過岳陽(yáng)樓記就用了十天，藤野先生一上就上了一星期，對(duì)那些自己不感興趣的文章堅(jiān)決不上，對(duì)那些說教意味甚濃的文章堅(jiān)決不上，對(duì)自己認(rèn)為不是美文的文章更是堅(jiān)決不上的?，F(xiàn)行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學(xué)目標(biāo)基本相同，我就上一篇課文就差不多了，關(guān)鍵是要讓學(xué)生舉一反三自學(xué)。語文課每課不一定要有教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)目標(biāo)為什么不可以是一單元的教學(xué)目標(biāo)呢？如八年級(jí)下冊(cè)第一整個(gè)單元都是講愛的教育這個(gè)主題，主題雷同不說, 文章題材都雷同，上了第一課后，還真想不出來上后面四

8、個(gè)課文的理由。有人說讓他們閱讀，看書，其實(shí)在小學(xué)語文課中，知識(shí)和情感儲(chǔ)備都還不豐富的學(xué)生對(duì)單純的誦讀以及大量閱讀并不是很感興趣。所以接下來，不神聊，不瞎扯還能玩什么呢？ 3、聆聽了 老師的初中詩(shī)歌教學(xué)研討，結(jié)合自己工作實(shí)際發(fā)現(xiàn)：課堂設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。如果課堂設(shè)計(jì)失敗或者不完整，不合邏輯，課堂組織再好，氣氛再活躍，也只是散珠碎玉，殘缺不全。課堂設(shè)計(jì)不僅僅是大局，更要關(guān)乎細(xì)枝末葉。比如在“品詩(shī)”這一環(huán)節(jié)，我做了很多設(shè)計(jì)，“以學(xué)生為主體”這句話有著廣泛的內(nèi)涵。課堂是學(xué)生的課堂，不是老師的。很多老師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)。老師就是加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，我們往往忽視這一點(diǎn)，硬要拉著學(xué)生走。學(xué)生會(huì)不會(huì)老師不管，還叫什么以學(xué)生

9、為主？老師不一定非要完成自己的什么教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵要看學(xué)生會(huì)多少，這是評(píng)價(jià)一節(jié)課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。最后簡(jiǎn)單說說駕馭。很多老師認(rèn)為自己能夠駕馭課堂，但是，你講課時(shí)別人說話了，說明你沒有駕馭住課堂；你講課別人聽不懂，說明你沒用駕馭住課堂；學(xué)生聽明白了，你還在講，說明你沒用駕馭住課堂。領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入境界，學(xué)生理解，有收獲，那才叫駕馭課堂。 4、聆聽了老師的九義課標(biāo)要點(diǎn)的解讀，結(jié)合自己工作實(shí)際發(fā)現(xiàn)：一、 新課標(biāo)要求教師更新教育改革觀念、提高自身素質(zhì)觀念的更新是實(shí)施新課程改革的靈魂。更新觀念，認(rèn)識(shí)到新課程改革是新世紀(jì)我國(guó)教育改革的必然，了解到這一點(diǎn)我們才能在教學(xué)實(shí)踐中滲透新課改的精神、實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。

10、二、 抓住課程改革的突破口。課堂教學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念教師必須具有強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。這不但提高了教師參與課程建設(shè)的積極性，也進(jìn)一步提升了教師的素質(zhì)。三、課前對(duì)文本的解讀上課前對(duì)所教授的內(nèi)容有一個(gè)清晰的思路，即對(duì)文本的解讀。對(duì)所教授的整個(gè)初中語文的解讀，清晰掌握中學(xué)語文的目標(biāo)、重難點(diǎn)等。更好實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃。  5、聆聽了老師的初中三大文體教學(xué)研討，結(jié)合自己工作實(shí)際發(fā)現(xiàn)：教學(xué)中要清楚知道所要教授的內(nèi)容，教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化，對(duì)文本的解讀，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生海量閱讀。  6、聆聽了老師的初中文言文教學(xué)案例研討，結(jié)合自己工作

11、實(shí)際發(fā)現(xiàn)：對(duì)文本內(nèi)容的把握準(zhǔn)確、透徹（在上課之前，我對(duì)課文已進(jìn)行過多遍的閱讀，首先要求自己讀準(zhǔn)讀深讀透，再查閱大量的鑒賞資料，擴(kuò)展視野，加深理解，最后化用為自己的東西）。對(duì)文本的分析到位也是比較重要的，對(duì)曲詞的品味，還是能比較深透（因?yàn)樽约浩綍r(shí)喜歡讀古詩(shī)詞，積累不少這方面的閱讀鑒賞知識(shí)，在這方面上觸類旁通的悟性還是有一點(diǎn)點(diǎn)）；最后，讓我懂得語文教學(xué)的一種回歸“讀讀、背背、寫寫”是語文教學(xué)之根。 濫用多媒體并非是好的教學(xué)手段。 7、聆聽了老師的初中語文考核評(píng)價(jià)，結(jié)合自己工作實(shí)際發(fā)現(xiàn)：我覺得評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，具有針對(duì)性評(píng)價(jià)，不能用統(tǒng)一的尺碼來評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，這樣才能促進(jìn)

12、每個(gè)學(xué)生的在語文學(xué)習(xí)上得到長(zhǎng)足的發(fā)展。 8、聆聽了 老師的初中語文散文教學(xué)研討，結(jié)合自己工作實(shí)際發(fā)現(xiàn)：散文閱讀教學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見解，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng)，使學(xué)生在研究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀中，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由發(fā)展。課堂上學(xué)生的發(fā)言非常精彩，但是所有學(xué)生的發(fā)言幾乎是大同小異，缺少了個(gè)性。學(xué)生的回答無非就是看到了一株執(zhí)著的、自信的、甘于寂寞的.百合。教師要給學(xué)生一個(gè)能體現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過文章讀出自己，讓文章真正觸動(dòng)學(xué)生的靈魂。 總之，我們要一切從學(xué)生出發(fā)，做一個(gè)反思型、智慧型、研究型的教師。努力從各種渠道學(xué)習(xí)新的、好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念；加強(qiáng)