小學四年級語文《鄉(xiāng)村四月》教學設計與反思

1、小學四年級語文鄉(xiāng)村四月教學設計與反思 鄉(xiāng)村四月教學設計與反思 四年級語文教案 鄉(xiāng)村四月教學設計 教學目標： 1、會認"蠶'字，會寫"蠶'"桑'兩個生字。 2、有感情地朗誦、背誦古詩，并能準確無誤地默寫。 3、理解詩意，想象畫畫，體會情感。 教學重、難點：理解詩詞的內(nèi)容，體會詩人的情感。 教具準備：多媒體、展示臺 教學課時：1 課時。 教學過程： l 一、.導入。 同學們，你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，

2、來學一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月） l 二、弄懂詩題。 1、看到詩題你知道了什么？（生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩。） 2、這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的是翁卷。（師書翁卷） l 三、知曉。 1、有誰了解翁卷？抽名學生介紹：（生：南宋詩人。） 2、師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，他很有才華，與趙師秀、徐熙、徐璣合稱 "永嘉四靈'。一生不曾做官，他特別喜歡田園生活，尤其擅長作田園詩。 l 四、整體感知。 1、現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請同學們自由讀古詩，要把字讀準，把句讀順。 2、出示多音字。 1io（一目了然

3、、了解） 了 lio （同"瞭' 望） 1e（吃了，買了，走了，算了） 3、教師范讀（播放錄音） 4、生自由讀（讀三遍） 5、指名讀。 6、學生齊讀。 l 五、知詩情，悟情意。 1、大家剛才讀的非常有味道，下面我們就來理解古詩的意思，先學頭兩句（生齊讀這兩句） 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 山原：指山陵和原野。白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川：平地 子規(guī)：杜鵑鳥。如：好像。 詩意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色。稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景色。（板書：景美） 2、是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境??？生活在那里的

4、人們一定無比的幸福，那么，此時他們又在干些什么呢？（生齊讀后兩句） 鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 才：剛剛 了：結(jié)束 蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。 詩意：四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，剛忙完了采桑養(yǎng)蠶，又開始插秧種田了。（板書：人勤） 3、詩的前兩句寫的是什么景色？（生：前兩句寫農(nóng)村初夏的景色）。 4、詩的后兩句寫的是什么景象？你從中體會到什么？（生：后兩句寫農(nóng)人的忙碌景象，體會到了農(nóng)民的辛苦、勤勞，他們不誤農(nóng)時，辛勤勞作，值得贊揚）。 5、鄉(xiāng)村四月這首詩，表達了詩人怎樣的思想感情？（表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和對勞動人民的贊美之情。 （板書：贊美） l 六、感情升華。 四年級語

5、文教案 2、能背下來嗎？（生自由背誦古詩，然后全班齊背） 3、默寫這首古詩（先請男女生各一個上臺默寫，然后全班默寫） l 七、拓展。 1、其實，像這樣描寫田園生活的詩，我們曾經(jīng)也學過一些，比如說孟浩然的過故人莊、王維的山居秋暝還記得嗎？像陶淵明、謝靈運、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。 l 八、作業(yè)： 畫出前兩句詩所描寫的景象。 綠遍山原白滿川 子規(guī)聲里雨如煙。 板書： 景美 鄉(xiāng)村四月 贊美 人勤 教學反思： 在教學鄉(xiāng)村四月之后，我發(fā)現(xiàn)無論是在教學設計還是在課堂把握與生成方面都存在許許多多需要學習的空間。由于自己本身基礎不

6、好，經(jīng)驗不足，所以在課堂上碰到了許多的問題與障礙。 首先，在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個層次的朗讀。第一個層次是希望學生通過朗讀能夠讀準字音，讀通句子。第二次的朗讀，目的是讓學生通過自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀，則是希望學生能夠讀出一點節(jié)奏和韻味來，把握這首詩的情感基調(diào)。在教學過程中，我第一個層次的朗讀掌握的還可以。但在第二個層次上的目標實現(xiàn)得還不是很好。自身對于課堂也還很陌生，所以在引導學生讀懂字詞方面還不是很全面，比如說："山原'這個古今用法不是很相同的也沒有引導學生去了解。"白滿川'、"雨如煙'等也沒有很好地讓全體學生一起去理解。我覺得有的老師說的很好，這里如果再加個環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系解釋話講講這幾句的意思，可