因數(shù)末尾有零的乘法

1、因數(shù)末尾有零的乘法教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握因數(shù)末尾有0乘法的簡便算法，能進(jìn)行簡算2、運用知識的遷移探究新知，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力3、運用觀察、比較、討論、歸納因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力4、培養(yǎng)學(xué)生在計算中怎樣簡便就怎樣算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點掌握因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法，能正確簡算教學(xué)難點理解因數(shù)末尾有0的乘法簡便計算的算理教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1、筆算： 360×4 2600×3觀察：這兩道題有什么相同點？（一個因數(shù)末尾都有0）師：我們在第五冊學(xué)過一個因數(shù)末尾有0的乘法可以用簡便算法進(jìn)行計算指名板演，其他同學(xué)同時進(jìn)行口算練習(xí)2、

2、口算：9×50 13×30 23×20 23×30 24×38×6019×40 42×10 130×5 17×42×5011×60 22×40 120×8 360×2訂正時，學(xué)生講述簡算的過程使學(xué)生明確：一個因數(shù)末尾有0，可以先乘0前面的數(shù)，乘完以后看因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0如：360×2看做36乘以2，得72，在后面加一個0就是720二、探究新知1、教學(xué)例 5：360×24（1）板書算式觀察：例5和復(fù)習(xí)

3、題比較，有什么異同？不同點：另一個因數(shù)是兩位數(shù)相同點：一個因數(shù)末尾都有0板書課題：因數(shù)末尾有0的乘法（2）激發(fā)欲望，嘗試練習(xí)我們已學(xué)會一位數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法，能不能把這種方法應(yīng)用到因數(shù)是兩位數(shù)的乘法中呢？大家試試看教師巡視，并出示不同豎式（估計可能出現(xiàn)的情況如下）（3）師：這幾種豎式計算結(jié)果都是一樣的，哪種方法更簡便？經(jīng)過討論使學(xué)生明確：第三種方法更好因為先去乘0前面的數(shù)，將三位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，計算就簡便了教師板書規(guī)范豎式2、教學(xué)例6：265×30（1）觀察：與例5比較，有什么不同？（例5是第一個因數(shù)末尾有0，而例6是第二個因數(shù)末尾有0）（2）類推練習(xí)我們已

4、經(jīng)掌握了第一個因數(shù)末尾有0的乘法的簡算，而這道題是第二個因數(shù)末尾有0，看誰能運用已學(xué)的知識來解決新問題，學(xué)生試做，教師巡視：教師巡視時，如果發(fā)現(xiàn)以下寫法： 可寫在小投影片上，讓同學(xué)討論并取得共識：第二個因數(shù)末尾有0時，先用0前面的數(shù)去乘第一個因數(shù)，再在乘得的數(shù)的末尾添一個0，這樣計算比較簡便（3）反饋練習(xí)：350×24 73×60 186×503、教學(xué)例 7：450×20（1）觀察思考：例7與例5、例6有什么不同？使學(xué)生明確：兩個因數(shù)末尾都有0（2）這樣的題怎樣計算比較簡便？請同學(xué)們閱讀例7并完成計算引導(dǎo)學(xué)生交流，寫豎式時把0前面的數(shù)對齊，只乘0前面的數(shù)；兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0（3）反饋練習(xí)：230×40 150×60三、課堂總結(jié)師生總結(jié)因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法：寫豎式時，先把什么數(shù)對齊？把哪些數(shù)相乘？在乘得的數(shù)的末尾怎樣添0？四、隨堂練習(xí)1、下面的計算簡便嗎？計算不簡便的，怎樣算才簡便？2、根據(jù) 24×22528，69×13897，你能直接寫出下面各式的得數(shù)嗎？22×24 13×69240×22 6900×1324×220 690×130因數(shù)末尾有0的乘法怎樣算比較簡便？五、布置