用“平均分”解決實際問題

1、課題用平均分解決實際問題教學內(nèi)容 15 頁，練習三第 46 題。教學目標 1、結合具體生活情境，進一步理解平均分的含義和平均分 的方法。2、會用平均分的方法解決實際生活中的具體問題。3、培養(yǎng)收集信息和解決問題的能力。 教學重點會用平均分的方 法解決實際生活中的具體問題。 教學難點培養(yǎng)收集信息和解決 問題的能力。 教具準備主題圖教學過程教學環(huán)節(jié)與步驟教師活 動學生活動活動目的媒體運用批注一、創(chuàng)設情境 1談話同學們你們 喜歡旅游嗎？旅游前一般要做好哪些準備？ 2出示例 3 圖說圖中的 小朋友也準備去春游，看他們多高興呀！請仔細觀察這幅圖，你從中 能獲得哪些信息？把你得到的有關信息在小組內(nèi)說一說。

2、3組 織學生匯報交流。 交流自己旅游的地點和方式及旅游前要做的 準備工作。 小組內(nèi)交流從圖中收集到的信息。 學生可能說 出 1小朋友們準備去湖面劃船。2租船處有一位阿姨在值班。3每條船只能乘 4 人。 4一共有 24 人準備租船。 5這 些人要租多少條船？各小組選代表匯報。 借助春 游活動的情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。 通過收集有關的信息，培養(yǎng)學生提出問題的能力。 投影二、教 學例 31引導學生提出數(shù)學問題。問根據(jù)圖中的信息，你能提出要解決的數(shù)學問題嗎？板書 24 人要租多少條船？ 2討論租船方案。 問你能根據(jù)收集得信息幫助他們解決這個問題嗎？試試看！3組織交流租船方案。

3、4提問你喜歡哪一種租船方案？ 5小結像這樣的問題，雖然解決的方法不同，但都是求 24 里面有幾個 4，24 里面有 6 個 4，所以就需要租 6 條船。觀察圖，提出數(shù)學問題?？赡芴岢?1一共有多少人準備去劃船？ 2一共要租多少條船？小 組合作，探究解決問題的方案。 學生可能想出的方法有 1每 4 人一條船，可以讓同學們每 4 人站在一起組成一組，一共有幾組，就 需要幾條船。2每 4 人一條船， 24 人可以分成這樣的 6 組，所以要租 6 條船。364=24，所以需要租 6 條船。 各小組選代表匯報租船方案。 自己提出要解決的數(shù)學問題，有利于學 生創(chuàng)新意識的形成。小組合作探究租船方案，讓學生在

4、合作交流中進一步理解平均分的方法， 感知平均分在生活中的應用。 投 影三、強化解決問題的方法 1出示 15 頁做一做提問圖中講的是一 件什么事？小熊在思考什么問題？你能幫助小熊分一分嗎？ 2組織 學生用小棒代替筷子，幫助小熊分一分。3組織匯報交流。可能回答出圖中講的是小動物們準備就餐的事。 有 12 根筷子， 分給 6 位，每位一雙夠嗎？用小棒自己分一分， 然后把分的方法和結 果在組內(nèi)說一說。 匯報交流分的方法和分的結果。 借助小 熊分筷子的情境， 激發(fā)學生的學習興趣， 讓學生在分筷子的過程中熟 悉平均分的方法和結果， 同時也自然滲透了愛護動物的教育。 投 影四、實踐應用 1練習三第 4 題出

5、示圖，問從圖中你能獲得哪些信 息？能提出怎樣的數(shù)學問題？組織學生用自己喜歡的方法分蘿卜。 組織班內(nèi)交流。2練習三第 5 題出示圖，問你能幫小明把這些香蕉平均分給小猴子嗎？組織學生獨立完成。 組織匯報。3練習三第 6 題組織學生獨立完成組織匯報比較兩道題的異同問這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？說明平均分物品時，要使每份分的同樣多。4全課小結觀察，獲取信息。獨立完成，然后組內(nèi)交流分的方法和結果。 各組選代表進行交流。 可以借助學具動手分一分，然后完成課本上的填空。 匯報分的 方法和結果。 自己在課本上獨立完成，然后把想法和同組的同 學說一說。相同點把 15 個方木塊平均分， 不同點所求的問題

6、不相同。 學生匯報自己的收獲。 通過圈一圈、分一分、說一 說的活動，進一步理解平均分的方法，加深對平均分的認識，培養(yǎng)學 生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。 通過觀察比較，突出平 均分的實質(zhì)，加深學生對平均分的認識和對平均分方法的了解。謝謝您的理本文為 word 可編輯版， 若不需要以下內(nèi)容， 請刪除后使用，原生生物的主要類群習題一、選擇題1、桃花的下列結構中，經(jīng)過發(fā)育最終成為果實的是()A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵2、呼吸作用的實質(zhì)是()A、分解有機物，貯存能量B、分解有機物，釋放能量C、合成有機物，貯存能量D、合成有機物，釋放能量3、旱地里的農(nóng)作物被水淹沒后，要及時排澇，主要是為了促

7、進()A、葉的光合作用B、葉的蒸騰作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對農(nóng)作物進行合理密植主要是為了()A、提高作物對水分的吸收B、提高作物對土壤中無機鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用D、提高作物的光合作用5、下列關于光合作用原料的敘述中，不正確的是()A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)量最多的是(A、10厘米 B 、20厘米 C7、貯藏蔬菜、水果要保持低溫，這是因為(A、溫度低，減少細菌病害BC

8、、溫度低，促進光合作用積累D二、實驗探究題、30厘米 D 、40厘米)、溫度低，呼吸作用弱，有機物消耗少、溫度低，蒸騰作用弱1、下面是驗證“綠葉在光下制造淀粉的實驗”的具體步驟，請回答有關問題: 把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。 用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3小時4小時。 剪下遮光的葉片，去掉黑紙。 將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片顏色逐漸由變成。 取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。 稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時可以看到，葉片遮光部分呈色，沒有遮光的部分呈色。(1) 步驟的作用是：。(2) 步驟中酒精的作用是：。(3) 這個實驗說明了：。題搞清楚，請2、有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了 “綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學們，他們決定把問你和他們一起去探究。(1) 你的問題是： 能影響葉綠