電工基礎課程項目建設規(guī)劃

1、電工基礎精品課程項目建設規(guī)劃二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃標 職業(yè)院校領導高度重視精品課程建設，學校成立了院校級精品課程建設領準導小組，由院校長或書記擔任組長；要學校有與重點建設專業(yè)大類配套的院校級精品課程建設規(guī)劃；求院校級精品課程建設規(guī)劃已實質性啟動。1、我校領導高度重視電工基礎精品課程建設，成立了由張文兵校長任組長的精品課程建設領導小組，定期開展活動，今后三年將進一步加強精品建課程建設領導小組建設，充分發(fā)揮其實際指導作用；2、學校“十一五”發(fā)展中明確提出，加工制造類專業(yè)為我校重點建設專業(yè)。設機電專業(yè)是加工制造類中的專業(yè)之一，目前，機電專業(yè)的建設和發(fā)展將與其目他專業(yè)建設咼度保持一致；電

2、工基礎課程是機電專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，我校制訂了精品課程建設規(guī)劃，今后將按照所制訂的專業(yè)建設規(guī)劃分項標目成立項目建設小組，責任到人，按年度計劃逐步實施。3、電工基礎精品課程的建設規(guī)劃已實質性啟動，如一體化教學模式改革的正式啟動，今后三年將進一步強化和實施 電工基礎精品課程建設規(guī)劃。建2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃設規(guī)劃 由張文兵校長任組長 的精品課程建設領導 小組，建立項目管理 制度和追究責任人制 度，定期開展活動， 充分發(fā)揮其實際指導 作用； 設立本精品課程專項 經費23.8萬，完全執(zhí) 行精品課程建設規(guī) 戈嘰 將

3、進一步加強精品課 程建設領導小組的建 設，充分發(fā)揮其實際 指導作用； 設立本精品課程專項 經費13.5萬，嚴格按 照省內要求來建設。 精品課程建設領導小 組，定期開展活動，責 任洛實到人，確保精品 課程建設項目順利完 成。 設立本精品課程專項 經費22.7萬，確保精 品課程申報成功。二級指標1-2課程經費標準 要 求 設立了精品課程建設的專項經費； 經費按建設要求分步、及時足額投入； 經費規(guī)劃合理，使用效率高。二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃建 設 目 標 設立了精品課程建設的專項經費，近三年將陸續(xù)用于相關專項的建設。 其中校內實踐基地建設經費50萬元，“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設經費6萬元

4、， 其他經費4萬元。 經費按建設要求分步、及時足額投入；主要包括實驗、實訓基地建設。 教學模式改革建設經費根據各個單項逐項逐年足額投入。 經費規(guī)劃合理，實行?？顚Ｓ茫瑢Ｈ素撠?，以保證其使用效率。建 設 規(guī) 劃2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度 投資20萬新建一個高 級電工、技師職業(yè)技術鑒 定綜合實訓室，改造現有 可編程控制實訓室，新增 5臺PLC與變頻調速綜合 實訓裝置； 投資2萬元進行課程 教學隊伍建設； 投資1.5萬元進行教 學模式改革； 投資0.3萬元進行立 體化教學資源庫建立。 投資10萬新建一個電 電力電子綜合實訓室，新 增電力電子綜合實訓裝置2

5、臺； 投資2萬元進行課程教學隊伍建設； 投資1萬元完善教學改革模式 投資0.5萬元完善立體化教學資源庫內容。 投資20萬元新建一個 機床智能控制實訓室，新 增龍門刨床、數控機床排 故實驗裝置各1臺； 投資2萬元進行課程教師隊伍建設； 投資0.5萬元進一步完 善教學改革模式； 投資0.2萬元修訂和完 善立體化教學資源庫內 容。二級指標2-1課程地位與作用標準 要 求 課程在專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)中所處的地位、作用、價值表述準確、清晰； 本課程與相關專業(yè)課程的關系表述準確、清晰。建 設 目 標 電工基礎是機電專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程， 以職業(yè)崗位需要作為課程目 標，通過電工基礎的教學，使學生了解安全用電的

6、基本知識、電工工具、 電工測量儀表的使用方法，從而進一步掌握機電設備安裝、檢測、調試、故障 及維修的操作技能。掌握常用電工工具、電工測量儀表的基本操作方法是機電 專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。我們將根據企業(yè)用人單位的需求，靈活調整教學課題， 使學生能在今后的生產崗位上很快適應崗位的需要，并能勝任自己的本職工作，以及有自我更新、創(chuàng)新的潛力，為社會、企業(yè)輸送大量的咼層次、咼技能 的電工操作技術工人。 本課程是為機電專業(yè)的專業(yè)課程作準備，為機電專業(yè)的低壓電氣設備控制 與維修、企業(yè)供電、電機與變壓器、變頻器原理及應用、可 編程控制技術等專業(yè)課程提供基礎服務。我們將在一體化教學改革中加強各 專業(yè)課程的整合，加大

7、一體化教學改革的力度。建2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃設規(guī)將安全用電、電工測進步完善電工基礎根據企業(yè)用人單位的需劃量儀表與電工基礎課程一體化教學模式，并 等課程整合，進一步完善啟動機電專業(yè)其它課程 電工基礎一體化教學的一體化教學模式。 模式。求，靈活調整電工基礎 教學課題內容，為學生后 續(xù)學習專業(yè)課程打好基 礎。二級指標2-2課程目標與專業(yè)培養(yǎng)目標標課程目標與專業(yè)培養(yǎng)目標銜接緊密，課程知識目標、技能目標和態(tài)度目標明 確，且符合學校辦學定位，符合學生實際；準課程的職業(yè)崗位指向明確，職業(yè)能力要求具體；要求課程目標能充分體

8、現學生學習能力、應用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力 的培養(yǎng)。電工基礎是機電專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，以職業(yè)崗位需要作為課程目建標，通過電工基礎的教學，使學生掌握安全用電知識、常用電工工具、電工測量儀表的使用方法，從而進一步電氣設備安裝、調試、檢測及故障維修。設目今后將加強與企業(yè)合作，共同確定機電技能型人才職業(yè)崗位要求，更好地制訂 出人才培養(yǎng)目標方案。我校機電專業(yè)學生主要面向石油化工建設、機電設備制造安裝業(yè)與電子工業(yè)標等相關行業(yè)，主要從事機電設備安裝、檢測調試、控制、故障維修、機電產品 的開發(fā)、銷售及服務等崗位。二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃課程的職業(yè)崗位指向明確，職業(yè)能力要求具體；今后將根據畢業(yè)

9、生就業(yè)情況 調研和企業(yè)調研，使機電專業(yè)培養(yǎng)目標、職業(yè)崗位定位更趨合理；加強學生學 習能力、應用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建 設 規(guī) 劃2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度 加強校企合作； 進行市場調研，對畢 業(yè)學生進行回訪，了 解企業(yè)發(fā)展方向，及 時修訂電工基礎 的教學課題和訓練項 目，使機電專業(yè)培養(yǎng) 目標、職業(yè)崗位的定 位更趨合理。加強學 生學習能力、應用能 力、協(xié)作能力和創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)。， 繼續(xù)加強校企合作； 利用寒暑假進工廠培訓機會，搞市場調研， 及時了解畢業(yè)生是否 滿足企業(yè)要求，及時 修訂電工基礎的 教學課題和訓練項 目，使機電專業(yè)培養(yǎng) 目標

10、、職業(yè)崗位的定 位更趨合理。加強學 生學習能力、應用能 力、協(xié)作能力和創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)。 繼續(xù)加強校企合作； 進行市場調研，根據 畢業(yè)生就業(yè)情況調研 和企業(yè)調研，增加新 的課題和實訓項目內 容，加強學生的應用 能力、協(xié)作能力和創(chuàng) 新能力的培養(yǎng)。二級指標3-1課程內容標準 要 求 課程內容充分體現了職業(yè)標準的要求； 建立了教學內容遴選機制，及時吸納新知識、新技術、新工藝、新材料、新 設備、新標準； 課程內容充分反映了職業(yè)道德、安全規(guī)范等方面的要求。建 設 目 標 電工基礎課程教學主要米用教學做一體化教學；同時我們將及時掌握最 新的相關職業(yè)標準，結合企業(yè)和市場的要求，每年調整課程內容。 我校建立了

11、教學內容遴選機制，我們會進一步開發(fā)本課程的教學課題和校本 教材，逐步調整專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的知識和技能的銜接，將專業(yè)基礎知 識融入專業(yè)課題教學；更加完善和充實現有的項目訓練內容，完善現有的一體 教學模式，采取產、學、研結合的方式，使學生在企業(yè)化生產實踐中及時吸納 新知識、新技術、新工乙、新材料、新設備、新標準； 目前電工基礎課程內容已充分反映了職業(yè)道德、 安全規(guī)范等方面的要求。 我們將在理論和實訓教學中加大這方面的培訓力度。建2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃設及時掌握最新的職業(yè)規(guī)標準，結合企業(yè)和市規(guī)及時掌握最新的職

12、業(yè)場的要求，調整課程劃內容。標準，結合企業(yè)和市完善課程教學內容，場的要求，修訂和調使之更接近企業(yè)的需利用到工廠技能培訓整課程教學內容。要。的機會，吸收新知識、新材料、新工藝、新 在一體化教學中加大 在理論和實訓教學中技術、新標準，并應安全方面和職業(yè)道德加大安全方面、職業(yè)用到教學中。方面的教育。道德方面培訓力度； 在理論和實訓教學中完成電工基礎樣完成電工基礎課加大安全方面、職業(yè)本教材的編與。程多媒體課件制作，道德方面的教育。開發(fā)電工基礎課并公布在校園網上。程多媒體課件。開發(fā)電工基礎校本教材。二級指標3-2課程結構標按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合教學內容，形成了模塊式課程結準構；要求課程模

13、塊以職業(yè)崗位作業(yè)流程、工作任務、項目為導向。二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃建繼續(xù)完善電工基礎一體化教學模式，滿足現代化企業(yè)的需要。設對行業(yè)中出現的新技術、新設備、新工藝、新材料隨時建立新的模塊添加進去。目根據市場調研結論和職業(yè)崗位的需求，每年調整教學大綱和課程結構。完善標一體化教學模式。2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度繼續(xù)完善電工基礎現有的一體化教學模式；根據市場調研調整電按照企業(yè)作業(yè)任務流建工基礎課程教學計劃和程來設計教學活動，強化設根據機電行業(yè)出現的實訓內容，以滿足企業(yè)需職業(yè)技能鑒定的學習內新技術、新設備、新工乙、要；容。規(guī)新材料、新標準等內容

14、添劃加到現有教學模塊中；合理添加新技術、新設及時調整課程內容，對備、新工藝、新材料的內仃業(yè)中出現的新技術、新根據市場調研和職業(yè)容，以滿足專業(yè)教學需設備、新工藝、新材料隨岡位的需求，調整教學大要。時建立新的教學模塊。綱和課程結構。二級指標3-3課程實踐教學二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃標準 要 求 實踐教學內容與相關職業(yè)能力的關系明確； 實踐教學內容達到50%以上（文科類專業(yè)的課程不低于 30%;建 設 目 標 機電專業(yè)主要培養(yǎng)面向石油化工建設、機電設備制造安裝業(yè)與電子工業(yè)等相關行業(yè)，主要培養(yǎng)從事機電設備安裝、檢測、調試、故障維修、機電產品 開發(fā)、銷售、服務等德、智、體、美全面發(fā)展的一線機

15、電高級技能人才。 電工基礎業(yè)崗位需要作為課程目標，通過電工基礎的教學，使學生 了解安全用電知識、常用電工工具、電工測量儀表的使用方法，從而進一步 掌握機電設備安裝、檢測、調試、故障與維修的基本技能。同時要求電工安全生產、文明生產。一體化教學內容與相關職業(yè)能力的關系明確；今后我們將通過改善綜合實訓場地和增加設備，逐步實施2年在校教學加1年頂崗實 訓，進一步強化一體化教學。建2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃設規(guī)劃 以職業(yè)技能鑒疋為參 照來設計課程實踐教學 內容，保證98%以上的 機電專業(yè)學生獲得維修 電工中級資格證； 目前

16、我校機電專業(yè)的 電工基礎一體化教學已 經實施，在第二年每期安 排69周機電綜合實訓 時間，最后一年全部安排 頂崗實習，保證綜合起來 實訓課時達60%以上。 繼續(xù)完善機電專業(yè)一 體化教學方式，保證99% 的機電專業(yè)學生獲得維 修電工中級資格證； 隨著新的實訓室建設， 一體教學模式更加完善， 使學生實訓課時總量達 70%以上。 隨著新的實訓室建設， 一體化教學模式更加完 善。保證機電專業(yè)學生獲 取職業(yè)資格證的比率為 100%以上。 將機電專業(yè)全面推行 一體化教學模式，使學生 實訓課時總量達 80%以 上。二級指標4-1課程教學方法標準 要 求 課程教學方法符合“教、學、做合一”的原則，根據課程特點

17、，米用了現場 教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法； 以案例或真實的任務為實習實訓項目，將實習實訓與產品、與技術服務結合 起來； 能積極引導學生自主學習，并將所學知識和技能應用于實踐。二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃電工基礎課程教學一直注重學生實際應用能力的培養(yǎng)，根據專業(yè)課 特點和學生文化素質較差的現狀，采用了現場教學、案例教學、項目教學、討 論式教學等方法。課程教學方法依據“教、學、做合一”的原則，指導教師充 分發(fā)揮自身的現場實踐經驗以及教學大綱和教學計劃的具體要求，根據各課題 的特點，采取了指導教師現場操作示范及手把手教學、案例教學、教師相互評 課等教學方法，從而

18、去引導學生能主動學習，使技能提高并能盡快適應實際生 產。實習實訓以案例或真實的任務為項目，通過技能節(jié)和畢業(yè)產品制作及企業(yè) 頂崗實訓等方式將實習實訓與產品、與技術服務結合起來。為更好地滿足中職教育是為社會培訓中職技能應用型人才的需要，打破傳統(tǒng)的職教理念，針對中職學生輕視理論知識的學習而重視實踐技能培訓的特 點，我們將在電工基礎課程的教學中，做到了安全用電和電工測量 儀表課程整合及一體化教學模式，爭取在 2011年在機電專業(yè)全面實施一體 化教學模式，以提高學生專業(yè)學習興趣，提高教學質量。建 設 規(guī) 劃2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度完善電工基礎課程完善電工基

19、礎一體繼續(xù)推行一體化教學教學手段，指導老師根據化教學方法；模式。教學大綱和教學計劃的要求，采取現場教學、案在指導學生項目產品加強與企業(yè)合作辦學例教學、項目教學方式指訓練時，以學生為主體，方式，用工廠案例或真實導學生完成每個課題訓培養(yǎng)他們發(fā)現冋題、解決任務式方式對學生進行練內容；問題的能力。項目訓練，培養(yǎng)學生自主二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃將安全用電、電工 測量儀表課程整合，全 面實現一體化教學。學習和知識的應用能力。二級指標4-2現代教育技術應用標準 要 求 課程教學中合理有效地應用了多媒體等現代教育技術； 建立了精品課程網頁，將課程相關教學資料在校園網上公布； 相關教學資料在校園網上

20、公布，精品課程網頁實現優(yōu)質教學資源共 享，方便學生在網絡中自主學習。建 設 目 標針對本課程的教學特點，本課程教師將積極鉆研，收集制作了大量教具、 掛圖、模型、實物及系列電工基礎多媒體課件，采用直觀教學；實習指導 教師通過錄像、現場演示的方法來進行課堂教學。我校建立了精品課程網頁， 已將課程部分相關教學資料在校園網上公布，實現優(yōu)質教學資源共享，方便學 生在網絡中自主學習。2011年將完成多媒體現代教育技術、精品課程網頁建設， 精品課程全部內容在網上發(fā)布。同時，我們已開始進行機電專業(yè)一體化教學模式的改革，爭取在2010年在機電專業(yè)大部分專業(yè)課程全面實施一體化教學模式。二級指標1-1課程建設領導小

21、組與規(guī)劃2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度建將電工基礎部分課繼續(xù)完成電工基礎完成電工基礎課程題項目制作成多媒體課課題項目的多媒體課件的多媒體課件制作，并實設件；制作，并引進一些成熟的現校園網網絡共享；規(guī)完善電工基礎校園課件用于教學。將電工基礎課程在劃網教學資源共享模塊，將進步完善電工基一體化教學中采用真實部分課程內容用多媒課礎一體化教學模式。工作任務一致或接近的件試點操作。實訓課題組織教學。二級指標5-1課程團隊結構課程團隊的職稱、學歷、學緣、年齡結構合理；課程團隊的高級專業(yè)技術職務教師達 30鳩上、中級專業(yè)技術職務教師達50%標以上，雙師型教師達70鳩上

22、、實驗實訓教師具有中級以上專業(yè)職務或高級職業(yè)資格；準高職學院課程團隊的本科學歷教師達到100% 45歲以下教師研究生學歷或要碩士學位達到35% ；中職學校課程團隊80%上教師達本科學歷以上，45歲以上教師本科學歷達到100%求教師團隊全部獲得湖南省職業(yè)院校專業(yè)技能教學水平合格證書；（此條暫不考核）課程團隊中至少有一位現場專家。二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃建 設 目 標 電工基礎課程團隊現有成員 6人，均為45歲以下的中青年雙師型教師。 全部為本科學歷，高級講師2人、講師2人，一級實習指導師1人，三名技師。 雙師型教師比例達到了 80%以上。陳東老師為省技工學校優(yōu)秀教師和中國化學 工程總

23、公司第四化學建公司優(yōu)秀教務工作者。 我們計劃三年內，培養(yǎng)1名省級、1名市級專業(yè)帶頭人，多名年輕骨干教師，建設一支結構合理、德才兼?zhèn)洹⑺刭|優(yōu)秀的“雙師型”教師隊伍，使45歲以下教師本科學歷達到100%，通過聘請或引進的方式保證課程團隊中至少有一位現場專家。建 設 規(guī) 劃2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度 讓實習教師到對口重 點院校繼續(xù)深造，提高其 理論知識水平； 讓理論教師到企業(yè)參 加技能培訓，提咼其技能 操作水平； 培養(yǎng)1名市級專業(yè)帶 頭人。 繼續(xù)派多名理論教師 和實習教師利用寒暑假 進工廠、到高等院校深造 培訓。 培養(yǎng)1名省級專業(yè)帶 頭人； 引進一位現場

24、專家。 繼續(xù)派多名理論教師 和實習教師利用寒暑假 進工廠、到高等院校深造 培訓。使年輕教師成為骨干教 師； 引進一位現場專家。二級指標5-2課程主講教師二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃標準 要 求 課程主講教師教學能力強、專業(yè)實踐經驗和教學經驗豐富，有一定的教學研 究水平，對本門課程整體上有較深的認識； 課程主講教師的主體應為“雙師型”在職教師； 咼等職業(yè)院校課程主講教師應具有咼級專業(yè)技術職務（咼級講師和咼級政工 師不能勝任），中等職業(yè)學校應具有中級以上專業(yè)技術職務；建 設 目 標課程主講教師均有較強的教學能力和專業(yè)實踐經驗，教學經驗豐富，有一定的教學研究水平，對本門課程整體上有較深的認識

25、；都是具有中級以上專 業(yè)技術職務的雙師型教師。曾冬元和劉陽春老師都是來自企業(yè)一線的電工 技術能手，有著豐富的實踐經驗， 胡海英老師2006年參加岳陽市首屆“創(chuàng) 新杯 技能大賽教師電工組獲二等獎。我們計劃在兩年內再培養(yǎng)一名到兩名咼素質的課程主講教師。建 設 規(guī) 劃2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度 將曾冬元老師送到校 外合作企業(yè)培訓一個月 以上，提高其技能操作水 平，并獲得維修電工技師 資格證；胡海英老師取得 維修電工咼級技師資格 證； 從年青教師隊伍中選 將實習老師送到對口 重點院校深造學習，提高 其教學理論水平； 幫助陳鐵軍老師獲取 一級實習指導師資格證

26、。 繼續(xù)培養(yǎng)1名年輕教 師成為高素質的課程主 繼續(xù)外送理論和實習老師深造培訓，曾冬元老師獲取維修電工咼級技師資格證； 指導機電專業(yè)學生參 加省、市級技能大賽，并取得優(yōu)異成績。二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃拔和培養(yǎng)1名理論教師，使他盡快成為一名咼素質的課程主講教師。講教師。二級指標5-3課程負責人標準 要 求 為雙師型在職教師； 為副咼職稱和院校級專業(yè)帶頭人或具有正高職稱； 對本課程的標準、內容、結構、教學方法、團隊建設能起到把關或帶頭作用； 主持過院校級以上教改課題； 近三年至少公開發(fā)表過三篇論文或主編過本課程的教材； 在同層次院校中相關專業(yè)領域有較咼學術造詣，有一定的知名度。二級指標1

27、-1課程建設領導小組與規(guī)劃建 設 目 標課程負責人曾冬兀工作近二十年，既有6年的企業(yè)工作經歷， 又有14年的教學經歷，具有豐富的任教專業(yè)的理論知識體系、教學經驗及專業(yè)技 能操作經驗，是機電專業(yè)的雙師型教帥至今主講過幾乎所有的機電專業(yè)課 程，近幾年一直主要從事電工基礎課程的教學，熟悉本課程的標準、 內容和結構，對本課程內容和結構的制定、教學方法改革和團隊建設都能 起到把關和帶頭作用。近年來撰寫的論文淺析變頻技術在中央空調系統(tǒng)中的應用公開發(fā) 表在長沙通信職業(yè)技術學院學報上；論文引水發(fā)電系統(tǒng)水錘負壓消除措 施公開在湖南省水利水電雜志上發(fā)表；論文淺析變頻器輸入端高次諧 波干擾及其對策榮獲2004200

28、5年度中南大區(qū)論文評審優(yōu)秀科技論文獎。加強對曾冬元老師教學教研業(yè)務能力和專業(yè)學術水平的培養(yǎng)提升，增加其在同層次學校中相關專業(yè)領域的知名度。建 設 規(guī) 劃2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度 將曾冬元老師送到校 外合作企業(yè)培訓一個月 以上，提高其技能操作水 平，并獲得維修電工技師 資格證； 利用在企業(yè)實訓的機 會，吸收新材料、新技術、 新工乙等新知識，并發(fā)表 專業(yè)論文一篇； 利用寒暑假將曾冬元老師送至工廠或高等院 校深造學習，培養(yǎng)她對本課程的結構及發(fā)展方向有較強的把握能力。 主持本校教研教改課題一個。 發(fā)表專業(yè)論文一篇。 繼續(xù)將曾冬元老師送 到校外合作企業(yè)培訓

29、一 個月以上，提高其技能操 作水平，并獲得維修電工 高級技師資格證； 主持校級以上教研教 改課題一個。 提咼該同志在相關專二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃將曾冬元老師培養(yǎng)成為市級專業(yè)帶頭人。業(yè)領域內的知名度。二級指標5-4課程團隊建設計劃標準 要 求 有課程團隊建設計劃； 建設計劃，目標明確，水平高，措施具體； 建設計劃已實質性啟動并取得了一定成效。建 設 目 標電工基礎課程組制定了課程團隊建設計劃，建設計劃目標明確，措 施具體，計劃正在實施中。在今后三年內，我們將從以下幾個方面具體實施課程團隊建設計劃： 繼續(xù)抓好"雙師型"教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術應用能力

30、 和實踐能力； 繼續(xù)選拔部分教師到重點院校的對口專業(yè)進行深造，重點是針對從企業(yè) 引進的實踐應用能力強、理論相對薄弱的實習指導教師。 重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。要采取各種有力措施，培養(yǎng)和造就一批有較高教二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃學水平與學術造詣的專業(yè)帶頭人；到 2011年培養(yǎng)一名省級、一名市級專業(yè)帶頭人。積極穩(wěn)妥的引進高學歷、高層次的人才，注重從生產第一線引進；至少引進一名現場專家。健全規(guī)章制度，采取有效的激勵機制調動教師的積極性，促進師資隊伍建設。2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度培養(yǎng)市級專業(yè)帶頭人1建名；培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人1培養(yǎng)青年骨干教師1人；培養(yǎng)

31、青年骨干教師1設規(guī)名；理論和實習教師各1名；理論和實習教師各理論與實習老師各1名外出培訓；提升陳鐵軍1名外出培訓；劃名外出培訓；老師為一級指導師；聘請現場專家1名。培養(yǎng)2名老師各獲得聘請現場專家1名。維修電工技師證和高級技師證。二級指標6-1教學研究與推廣二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃標準 要 求 有院校級以上教研課題； 在課程目標、課程內容、教學方法和手段等方面開展了教學研究，有一定的 創(chuàng)新； 有教研成果在校內外推廣并取得較好效果。建 設 目 標電工基礎課程組堅持開展教學研究活動，學科組每學期都制定教研 活動計劃，每月都有一個教研主題，堅持開展教研活動。通過對畢業(yè)生 的回訪、市場調查等

32、多種途經對課程目標、課程內容和結構、教學方法 與手段進行更新和完善，現在正在開發(fā)校本教材，計劃于2010年9月校本課程推廣使用，并推廣到我校其他專業(yè)的教學，達到提高人才培養(yǎng) 質量的目的。建 設 規(guī) 劃2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度 認真地、切合實際地開 展教研教改工作，發(fā)表一 篇教研教改論文，并在教 育教學中應用與推廣。 組織本專業(yè)教師開發(fā) 電工基礎校本課程。 申報省級課題立項并 開展課題研究工作； 完成電工基礎校本 課程的開發(fā)，并推廣到專 業(yè)教學中； 組織本專業(yè)教師開展教研教改工作，發(fā)表一篇 教研教改論文，并在教育 教學中應用與推廣。 完成立項的省級

33、課題 研究工作，并將課題研究 成果推廣到全省使用，實 現資源共享； 組織本專業(yè)教師開展教研教改工作，發(fā)表一篇 教研教改論文，并在教育 教學中應用與推廣。二級指標6-2應用技術開發(fā)與服務標準 要 求 開展了應用技術推廣、咨詢和服務，并在當地取得了較好的效果； 高等職業(yè)院校在課程的相關專業(yè)領域開展了應用技術研究或產品開 發(fā)等工作，有縱橫向課題。建 設 目 標本課題組除了積極進行教研教改活動以外，還努力致力于應用技術推廣與咨詢服務工作，發(fā)表了3篇應用技術研究論文，另外曾冬元、蔣雄、 胡海英、劉陽春老師多次市勞動局下崗職工再就業(yè)培訓、岳陽地區(qū)在職職 工電工培訓等提供技術培訓和咨詢，為社會和企業(yè)取得了顯

34、著的效益。今后我們將按照精品建設項目規(guī)劃進一步進行專業(yè)應用技術的推廣、咨詢 和服務，并取得一定成效；建 設 規(guī) 劃2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度 繼續(xù)為岳陽地區(qū)下崗 職工、在職職工提供技術 培訓和咨詢服務； 建立和完善定期與校 外合作企業(yè)開展應用機 電方面的技術研究、咨詢 與推廣新知識和新技術的制度； 繼續(xù)為岳陽地區(qū)下崗 職工、在職職工提供技術 培訓和咨詢服務； 完善定期與二集團、 化建公司、深圳樂榮等企 業(yè)開展機電方面應用技 術研究、咨詢與推廣工作 的制度； 繼續(xù)為岳陽地區(qū)下崗 職工、在職職工提供技術 培訓和咨詢服務； 完善定期與校外合作 企業(yè)開展應

35、用機電方面 的技術研究、咨詢與推廣 新知識和新技術的制度； 在開展應用技術的同二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃在開展應用技術的同 時發(fā)表專業(yè)論文一篇。在開展應用技術的同 時發(fā)表專業(yè)論文一篇。時發(fā)表專業(yè)論文一篇。二級指標7-1課程教材與指導書標高職學院有學校教師與現場專家一起開發(fā)的校本教材，中職學校根據專業(yè)特準點對教材進行了必要的調整與補充；要有實驗實訓指導書；求有教學指導書等。三年建設期內，我們計劃投入專項資金用于一體化課程教材和指導書的建建設設。教材編寫以充分體現職業(yè)理論、職業(yè)技能、職業(yè)能力要求，體現 "必需、 夠用"的原則，做到綜合性、實用性 、先進性、時效性；體現

36、理論知識為技能培訓服務的原則，處理好知識傳授與能力培養(yǎng)的關系，便于在教學中邊講邊練，目教授、示范、練習結合；體現培養(yǎng)目標的規(guī)格及要求，強調對學生的職業(yè)道德教育和思想、知識、身體全面素質的培養(yǎng)；米取“選"與 編"并舉，應充分利標用教材建設基金，有計劃地編寫中職特色教材及實踐指導書，同時加強多媒體課件的引入與開發(fā)。建2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃設規(guī)劃 開發(fā)電工基礎課程校本教材； 根據企業(yè)的要求完善 和提咼電工基礎實驗 實訓指導書課題項目內容 完成電工基礎校本課程的開發(fā)； 組織開發(fā)電工基礎多媒體課件。

37、 繼續(xù)完善和提高電工 基礎課程一體化教學模 式； 繼續(xù)完善和提高電工 基礎實驗實訓指導書課 題項目內容； 完成電工基礎課程 多媒體課件制作，并將課 件內容公布在校園網上， 實現資源共享。二級指標7-2課程教學資源庫標準 要 求 教學資源庫； 教學資源庫集由紙質、電子和網絡等多種資源于一體；教學資源庫包括課程目標、課程標準、教學內容、實驗實習實訓教學 指導和學習評價方案等要素。二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃建學?，F有教師資料室、學生閱覽室、電子閱覽室，共有書籍十六萬多冊；學校建有校園網，電子圖書館內有電子圖書16萬冊；專業(yè)科室有專業(yè)資料和設期刊資料備檔，制作了部分專業(yè)教學課件。本專業(yè)教師同

38、我校計算機老師一道在校園網上建立了機電專業(yè)網頁及精品專業(yè)欄目。我們將加大課程教學目標資源庫建設力度，計劃在三年內投入2.5萬元用于立體化教學資源庫建設，力爭在2011年將電工基礎課程建設成為省內一流的“名牌課程”，并帶動整個機電專業(yè)建設的發(fā)展。2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度繼續(xù)完善機電專業(yè)網頁上精品課程專欄的內容；建繼續(xù)完善機電專業(yè)網繼續(xù)完善機電專業(yè)網完成電工基礎課程頁上精品課程專欄的內頁上精品課程專欄的內的多媒體課件的開發(fā)，并設容；容；將成果內容公布在校園規(guī)電工基礎一體化教完成電工基礎一體網上，為專業(yè)教學和學生劃材的編寫；化教材的編寫；提供一個良好的

39、學習平臺；準備電工基礎課程啟動電工基礎課程的多媒體課件的開發(fā)。的多媒體課件的開發(fā)。將電工基礎課程建成省內一流“名牌課程”，帶動整個機電專業(yè)建設的發(fā)展。標校內實驗實訓室的設施設備技術含量高，建立了真實或仿真的職業(yè)環(huán)境；準 實驗實訓項目達標率與開出率100%要設備價值達標率80%以上；V求設備完好率90%以上;有便于學生自主學習的實驗實訓室管理制度，管理規(guī)求范。 今后三年內，我們將配合課程建設，購進先進的實驗儀器和實驗設備，同建時利用校企聯合辦學優(yōu)勢，整合企業(yè)資源，使實驗實訓設施設備的項目達設標率和實驗實訓項目開出率100%;目 完善現有實驗室和實訓室的建設； 新建機電專業(yè)綜合實訓室，新增實習、實

40、訓設備裝置，保證實驗實訓項目標開出率100%。2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度完善現有電工電子實完善現有電工電子實完善現有電工電子實建驗室；驗室；驗室；設完善現有電工基礎、綜完善現有電工基礎、綜完善現有電工基礎、綜規(guī)合實訓室；合實訓室；合實訓室；劃新建一個高級電工、技新建一個電力電子綜新建一個機床智能實師職業(yè)技術鑒定綜合實合實訓室，新增電力電子訓室，新增龍門刨床、數訓室。綜合實訓裝置2臺。控機床智能實訓考核設二級指標7-3課程校內實驗實訓條件二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃新增5臺PLC與變頻調速 綜合實訓裝置。保證實驗設施和實訓 設備利用率為100

41、%。保證實驗設施和實訓設備利用率為100%。備各臺。保證實驗設施和實訓設備利用率為100%。二級指標7-4課程校外實踐條件標建立了符合課程教學要求的校外實踐教學基地；準與相關企業(yè)建立了深層次的合作機制，在實訓內容、考核管理等方面要求進行了有效合作；我校機電專業(yè)開辦以來先后與中化總公司下屬的第二、四、六、十一、建十二、十四、十六建設公司及中石化第二、四建設公司、三一重工、中聯重設科等26家單位建立了校企合作的辦學機制，我們將在機電專業(yè)建設指導委目員會指導下，通過課程團隊和企業(yè)之間定期或不定期開展活動，共同制訂人才培養(yǎng)方案，加大校企合作的力度，使訂單式人才培養(yǎng)比例保持在40%以上，標力爭在2011

42、年達到60%。建2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃設規(guī)劃 繼續(xù)與合作企業(yè)簽訂 了頂崗實習協(xié)議；共同制 訂人才培養(yǎng)方案，加大校 企合作的力度，使訂單式 人才培養(yǎng)比例保持在40%以上； 建立穩(wěn)定的校外實習 基地。 繼續(xù)與合作企業(yè)簽訂 了頂崗實習協(xié)議；共同制 訂人才培養(yǎng)方案，加大校 企合作的力度，使訂單式 人才培養(yǎng)比例保持在50%以上； 建立穩(wěn)定的校外實習 基地。 繼續(xù)與合作企業(yè)簽訂 了頂崗實習協(xié)議；共同制 訂人才培養(yǎng)方案，加大校 企合作的力度，使訂單式 人才培養(yǎng)比例保持在60%以上； 建立穩(wěn)定的校外實習 基地。二級指標8-1

43、考核標準與內容標準 要 求 建立了以體現職業(yè)能力為核心的課程考核標準； 按課程模塊考核，內容包括學生的知識、技能與態(tài)度等。建 設 目 標我校以企業(yè)的需求為導向，以機電專業(yè)教學內容為依據，依照電工國家 職業(yè)標準，建立了初級工、中級工、高級工、技師的理論和實訓考核標準。 學校每年委派電工實習老師到各企業(yè)做深入調查，收集學生在企業(yè)的工作情況 及企業(yè)對我校學生的要求，為我們今后的教學與考核提供第一手資料。我們把 實習考核作為對整個電工基礎實習教學過程最終結果的評價，根據實訓大綱的 課題內容，結合國家職業(yè)技能鑒定標準，對每一個項目制定出詳細的實操考核 試卷，并結合學生的安全操作意識、學習態(tài)度、團隊配合綜

44、合考核，給出一個 具體的成績。各項目考核內容包括知識點、技能、安全意識、學習態(tài)度及團隊 協(xié)作能力等。通過它能對學生在實習訓練期間對電工基礎職業(yè)應用能力進二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃行全面的、真實的、科學的評估，體現了人才培養(yǎng)目標和基本規(guī)格的實現程度。今后我們將在每學年根據相關法規(guī)標準， 結合企業(yè)和社會調研結論，不斷調整考核標準和內容，特別是在職業(yè)技術能力和專業(yè)應用能力考核上進一步創(chuàng)新，提咼學生的職業(yè)能力。建 設 規(guī) 劃2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度 結合企業(yè)和社會調研 結論，以維修電工職業(yè)技 能鑒定要求主為依據，建 立初級工、中級工、高級 工、

45、技師的理論和實訓考 核標準； 米取知識競賽或專題 考試等形式考核學生的職業(yè)道德和安全知識； 在基礎項目訓練的同時增加拓展項目訓練，培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應 用能力。 結合企業(yè)和社會調研 結論，以維修電工職業(yè)技 能鑒定要求為依據，建立 初級工、中級工、高級工、 技師的理論和實訓考核 標準； 采取知識競賽、專題考 試、技能大賽等形式考核 學生的職業(yè)道德和安全 知識； 在基礎項目訓練的同時增加拓展項目訓練，培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應 結合企業(yè)和社會 調研結論，以維修 電工職業(yè)技能鑒疋 要求為依據，建立 初級工、中級工、 高級工、技師的理 論和實訓考核標 準； 采取知識競賽或 專題考試等形式考 核學生的

46、職業(yè)道德 和安全知識； 在基礎項目訓練二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃用能力及團隊配合協(xié)作 能力。的同時增加拓展項 目訓練，培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新能力和應用 能力及團隊配合協(xié) 作能力。二級指標8-2考核方式與主體標準 要 求 采用了筆試、口試、操作、論文、制作作品等多樣考核評價方式，開卷、閉 卷相結合，形成性評價與終結性評價相結合； 根據課程特點，采用校內老師、現場專家、學生考核評價相結合，或是學校、 企業(yè)與社會考核評價相結合等多種評價方式，各種評價主體有明確合理的比例 分配。建 設 目 標今后我們將不斷改進考核方式，以生產實訓考核為主，以理論考核為輔， 制定新的考核大綱，加大企業(yè)和社會考核評價

47、的力度，力求形成滿足不斷發(fā) 展變化的企業(yè)和社會需求，科學合理的考核評價體系。建2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃設打破原有考核模式，制訂完善新的合理的考核評更加完善新的合理的考規(guī)新的合理的考核評價體價體系。具體操作為：綜核評價體系。具體操作系。具體操作為：綜合成為：綜合成績=理論成績劃績=理論成績(30%) +合成績=理論成績(30%)(30 % ) +技能操作+技能操作(40%) +安全技能操作(40%) +安全意識(10%) +學習態(tài)度(40 % ) +安全意識意識(10%) +學習態(tài)度(10 % ) +團隊配合(1

48、0 % ) +學習態(tài)度(10 % ) +團隊配合(10%)。(10 % ) +團隊配合(10%)。(10%)。二級指標9-1知識與技能標學生學完本課程后能掌握85鳩上的知識點，完全掌握核心知識點；準100瞬握課程中包涵的技能；要求能在真實或仿真的環(huán)境中制作課程內容涵蓋的作品；建學完本課程后，學生能掌握85%以上的知識點和技能點，完全掌握核心知設目識點，期末學生考試成績合格率每年都在85 %以上；98%以上能掌握課程中包涵的技能；基本上能單獨作業(yè)，能在真實或仿真的環(huán)境中制作課程內容涵 蓋的作品。今后我們將通過校內外實驗實訓基地建設、雙師型教師隊伍建設和 校企合作的深入開展，強化學生的實訓技能，加

49、強學生對實際工作的參與，力標爭使學生100%掌握課程中包涵的技能，真正實現零距離就業(yè)。二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃2009/2010 年度2010/2011 年度2011/2012 年度充分利用現有的一體化教學模式，充分利用現有的一體充分利用現有的一體以學生為主體獨立化教學模式，以學生為主化教學模式，以學生為主或小組形式完成項體獨立或小組形式完成體獨立或小組形式完成目訓練，保證學生項目訓練，保證學生掌握項目訓練，保證學生掌握掌握98%以上的95%以上的知識點和技97%以上的知識點和技知識點和技能點；建能點；能點；利用第二課堂開設利用第二課堂開展拓利用第二課堂開展拓展拓展訓練，讓學規(guī)展訓

50、練，讓學生自己從網展訓練，讓學生自己從網生自己從網上和圖劃上和圖書館中獲取相關上和圖書館中獲取相關書館中獲取相關資資料，培養(yǎng)學生自主學習資料，培養(yǎng)學生自主學習料，培養(yǎng)學生自主和終身學習能力。和終身學習能力。學習和終身學習能利用第三年頂崗實習，利用第三年頂崗實習，力。加強學生技能實際操作加強學生技能實際操作利用第三年頂崗訓練，真正實現零距離就訓練，真正實現零距離就實習，加強學生技業(yè)。業(yè)。能實際操作訓練，真正實現零距離就業(yè)。二級指標9-2學習目的與興趣標準 要 求 學完本課程后能理解本門課程在專業(yè)中的地位、作用和價值； 學習目的進一步明確，學習興趣明顯提高； 在各類與課程相關的競賽中成績突出。建 設 目 標學生通過本課程的學習，理解了本課程在專業(yè)中的地位、作用和價值，明 確了掌握電工基礎技能及應用這一學習目的，特別是對各種操作技能的實訓項 目興趣很大，都能認真刻苦訓練，同時一部分學生還能利用第二課堂完成拓展 訓練。我們將在進行充分人才市場調研的前提下，持續(xù)調整課程