自制體育教具的應(yīng)用(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上體育教學(xué)論文自制跳繩教具在低年級(jí)體育教學(xué)中嘗試快樂跳繩的探索單 位：坨里中心小學(xué)姓 名：佟學(xué)文 學(xué) 科：體 育 內(nèi)容分類：學(xué)科教學(xué) 職 稱：小學(xué)高級(jí) 職 務(wù)：教師電 話：郵 編：內(nèi) 容 提 要論文摘要：教具在體育教學(xué)中起著舉足輕重的作用。自制教具具有簡(jiǎn)單、輕便、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性顯著的特點(diǎn)。通過自制教具，既輔助了課堂教學(xué)，又創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。主題詞：自制教具體育教學(xué)作用在體育教學(xué)中，教具的作用往往容易被教師所忽視，他們往往認(rèn)為自己的漂亮的、正確的示范動(dòng)作、精辟的講解就是最好的的“教具”，其實(shí)則，一件看似普通的教具，如

2、果運(yùn)用得當(dāng)，往往起到事半功倍、畫龍點(diǎn)睛的作用。如單杠套上一段海綿管，可以大大減少單杠對(duì)膝關(guān)節(jié)的傷害，一下子就克服了恐懼心理和畏難情緒，迅速地提高了成功率;幾張簡(jiǎn)單的數(shù)字紙牌不斷變換，使同學(xué)低頭運(yùn)球這個(gè)難題迎刃而解;利用奧特曼小人，把背越式跳高和挺身式跳遠(yuǎn)的各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，一覽無余地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，勝似教師萬語千言;在做往返跑練習(xí)時(shí)，用廢舊礦泉水瓶充當(dāng)限制物其練習(xí)效果往往優(yōu)于只是在地上劃幾條線，而且還把降重心急停這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)發(fā)揮得淋漓盡致。 自制教具，顧名思義，就是教師、學(xué)生利用簡(jiǎn)便易行的方法，就地取材，自己動(dòng)手制作教具。努力發(fā)揮其積極的作用，使其更加生活化，以完善教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

3、，優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。這就是自制教具的教學(xué)理念。專家曾說過，教師是學(xué)生興趣的指南，而興趣是學(xué)習(xí)積極性的源泉。學(xué)生興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的動(dòng)力及強(qiáng)化因素。低年級(jí)體育教學(xué)以游戲?yàn)橹?，提高學(xué)生體育課堂興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。 結(jié)合我校近幾年在跳繩訓(xùn)練上取得的一些經(jīng)驗(yàn)，我產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法：嘗試在一年級(jí)體育教學(xué)中全面滲透“快樂跳繩”。做到人手自制塑料一繩、每課用繩；繩不離手、以繩為本。把課堂內(nèi)外緊密結(jié)合，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)之余時(shí)時(shí)與繩為伴，真正做到快樂地跳繩。經(jīng)過一年多的努力實(shí)踐，學(xué)生對(duì)手中的繩子有了全新的、貼己的體會(huì)。數(shù)據(jù)顯示：一年級(jí)共171名學(xué)生。在第一堂跳繩課上，能正

4、確做出跳繩動(dòng)作、連貫跳繩的不超過30人；了解跳繩且能夠跳幾個(gè)的每班也不過半數(shù)。而今已有169名學(xué)生能熟練地掌握方法，快速連貫地跳繩了。其中男生最快的每分鐘達(dá)到204下，有四位學(xué)生超過了200下；而女生最快的每分鐘也達(dá)到了183下。毫不夸張地說，這些學(xué)生已經(jīng)接近甚至超過了五六年級(jí)學(xué)生的水平。是什么讓學(xué)生在短短的一年中跳繩水平有如此大的提高呢？這得益于以下兩個(gè)方面：一自制教具的意義：在個(gè)別訪談中，學(xué)生被問及自制教具必要性的理由時(shí)，許多學(xué)生談到：這樣“上課有勁”，“能調(diào)動(dòng)積極性”，“提高學(xué)習(xí)興趣”，“能親近老師，愿聽他的話”，“緩和了緊張氣氛”，“更容易使我們接受知識(shí)”，“師生能更好的溝通”等，即學(xué)

5、生在自己的學(xué)習(xí)生活中確確實(shí)實(shí)認(rèn)識(shí)并感受到自制教具的各種教育價(jià)值，而非隨意表態(tài)。 對(duì)此我開辟跳繩主陣營(yíng)，全面滲透跳繩教學(xué)。1、制訂專門的跳繩教學(xué)單元計(jì)劃，教學(xué)手段傾向于跳繩。我制訂了完整的跳繩教學(xué)計(jì)劃，首先利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生第一次真正了解跳繩的由來、歷史以及跳繩的好處和怎樣學(xué)習(xí)跳繩等。在學(xué)生對(duì)跳繩有了初步的感性認(rèn)識(shí)后我開始手把手教學(xué)生跳繩動(dòng)作與方法。同時(shí)發(fā)揮小助手作用，發(fā)動(dòng)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外互幫互助，使他們?cè)谡莆照_方法的基礎(chǔ)上最快地學(xué)會(huì)跳繩。通過課外作業(yè)要求學(xué)生做到每天不少于300個(gè)跳繩練習(xí)。 經(jīng)過一個(gè)階段（半個(gè)多月）的專門性教學(xué)，80%的學(xué)生學(xué)會(huì)了跳繩，班級(jí)中也形成了集

6、體跳繩的氛圍?？蛇@時(shí)學(xué)生的積極性卻比以前大大降低了，沒有了以往的那股興趣和熱情?？吹竭@情形，我又著手進(jìn)行新的嘗試。2、教學(xué)組織中以跳繩取代以往的慢跑熱身，方法上偏重體現(xiàn)跳繩的趣味性。我再一次讓學(xué)生欣賞到跳繩的美。視頻里競(jìng)技跳繩的震撼力，王守中老師美煥絕倫的花樣跳繩與傳奇般人生故事牢牢地抓住了孩子的眼和心。教學(xué)組織中我以每課五分鐘專門性跳繩熱身取代傳統(tǒng)的慢跑，在學(xué)生中形成一個(gè)每課必練跳繩的定勢(shì)，并結(jié)合繩操，讓學(xué)生習(xí)慣利用繩子來做準(zhǔn)備活動(dòng)。如此之多的形式，學(xué)生沉溺在跳繩世界里樂此不疲。半年多下來，學(xué)生的耐力、協(xié)調(diào)、速度都有了顯著地提高，各班的“跳繩大王”涌現(xiàn)出了一大批。二、以繩子為輔助，創(chuàng)編專項(xiàng)性

7、體育游戲發(fā)揮對(duì)教具的應(yīng)用。在抓好跳繩主教材教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)體育教學(xué)各單元實(shí)際情況，我在相應(yīng)的單元教學(xué)環(huán)節(jié)中也有機(jī)地創(chuàng)編以繩子為輔助的體育游戲，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)跳繩的興趣。在跳躍單元中，我利用繩子來進(jìn)行跨越式跳高的過竿練習(xí)。組成四人小組，兩人拉繩兩人練，高度自由調(diào)節(jié)，根據(jù)自己的能力不斷提升，既安全又簡(jiǎn)便易行。立定跳遠(yuǎn)同樣如此，兩人一組，用繩子架設(shè)距離，跳過后再將間距擴(kuò)大，不知不覺中學(xué)生的跳躍能力提高了，跳得也更遠(yuǎn)了。在投擲為主的教學(xué)中，學(xué)生利用手中的繩子進(jìn)行擲輕物游戲。拋、接之余玩得盡興，學(xué)得輕松。集體練習(xí)則以小組為單位，兩人高舉繩子兩端布置一個(gè)高度，其他的學(xué)生依次擲遠(yuǎn)，有序交換，效果極佳。學(xué)得

8、累了，就來個(gè)“沖過火力網(wǎng)”。即使被繩子砸中了也不算什么，俗話還說“輕傷不下火線”呢！而在益智類體育游戲中繩子的用處就更大了。繩子組字、換物接力跑、抓尾巴、快快跳起來、角力、合力運(yùn)物、通過“鐵絲網(wǎng)”、并腿跳等等舉不勝舉。在緊張刺激的游戲中，學(xué)生與手中的繩子成為了真正的好朋友。自制小小一根繩，給孩子帶來了如此之多的樂趣。學(xué)生再不會(huì)因?yàn)轶w育課沒有游戲而枯燥乏味，它就是游戲。小小一根繩，又是那么的靈性。學(xué)生的潛力被得以無限地激發(fā)。課余的嬉笑打鬧沒有了，繩上一試高下的場(chǎng)面卻隨處可見了。順手來個(gè)雙飛熱熱身動(dòng)動(dòng)腿，有的甚至嘗試做起了“踏水雙飛”、三飛的高難動(dòng)作。 我因體育而動(dòng)繩，又以繩子知體育。自制快樂跳繩，永遠(yuǎn)快樂！ 參考文獻(xiàn)：1育體與育心人民體育出版社20032體育與健康體育學(xué)刊人民體育出版社2002 3繩王王守忠 北京出版社 2002等級(jí)和頭銜:等級(jí)經(jīng)驗(yàn)值區(qū)間頭銜一級(jí) 1-50蜻蜓點(diǎn)水二級(jí)51-500初試