2011年度第一學期幼兒園班級計劃

1、20112011 年度第一學期幼兒園班級計劃一、班級情況情況分析： （一）概況：班級共有 2828 名孩子，其中 男孩子有 1414 名，女孩子有 1414 名。在這 2828 個孩子中，有 4040 %的孩子曾經(jīng)入過托兒所，有集體生活的 經(jīng)驗。班級家長的學歷層次差異較大， 15%15%的家長達到大學文化程度， 20%20% 的家長的文化程度只有初中畢業(yè)。班中有 30%30%的家長是全職媽媽， 65%65%的孩子主要由老人撫養(yǎng)。（二）班級優(yōu)勢分析： 1 1、大多孩子能聽懂老師簡單的要求，能學 習按簡單指令行動。大多孩子已經(jīng)具備適應集體生活的能力，他們在成人的引導和督 促下，已經(jīng)形成了許多日常生

2、活時所必須的生活自理能力。如：會自己洗手、自己入廁。 當聽到成人簡單指令的時候，能試著做相應的動作。2 2、 具有強烈的好奇心。 孩子們對周圍的世界充滿了濃厚的興趣。 大多孩子拿到新的玩具時能主動地操作與擺弄，有動手嘗試的愿望。3 3、 開始認同、接納同伴與老師，愿意參加幼兒園的各項活動。大多孩子通過一段時間的幼兒園生活，已經(jīng)與老師形成了較穩(wěn)定的依戀。大多孩子在老師的引導下愿意參與各項活動，喜歡操作與擺弄各 類材料，逐漸從依戀老師、依戀某個同伴、轉(zhuǎn)化到依戀某項活動。（三）存在問題： 1 1、孩子的自理能力薄弱， 沒有自我服務(wù)的意識。 由于班中家庭多為結(jié)構(gòu)家庭 （祖孫三代共同生活 ），老人包辦的

3、過多， 孩子根本就沒有自我服務(wù)的意識，自理能力有待與加強，表現(xiàn)為：孩 子沒有獨立進餐、獨自入睡、每次活動結(jié)束的時候，玩具隨意擺放， 甚至隨手一扔的習慣等。2 2、幼兒語言發(fā)展水平差異性較大，大多孩子沒有閱讀習慣，傾聽 能力有待加強。由于家長對孩子的教養(yǎng)態(tài)度、教育方式存在較大的差異性，因此 直接導致了孩子的語言發(fā)展水平差異較大。表現(xiàn)為：語言發(fā)展水平較好的孩子能完整的表述自己的意愿，而 語言發(fā)展水平較遲緩的孩子則只能用單詞回答老師簡單的提問。其次，由于班級孩子大多比較好動，不愿意安靜下來嘗試閱讀活 動，因此直接導致了孩子的傾聽能力比較薄弱。（四）班級工作人員情況分析 1 1、班組成員分析本班由一位

4、經(jīng)驗比 較豐富的高級教師、一位剛從事幼教工作的青年教師和一位從事保育 工作一年多的初級保育員承擔保教工作。班組人員頗具愛心，也比較由責任心。2 2、班務(wù)工作設(shè)想本學期我們將倡導組建和諧、共進的班組；構(gòu)建 民主、寬松的工作氛圍；努力做到工作組成員優(yōu)勢互補、資源共享。其次，班組將根據(jù)班級幼兒弱勢，將工作重心放在樹立自我服務(wù) 的意識，培養(yǎng)幼兒自理能力上，重點培養(yǎng)幼兒學會自己吃飯；自己穿 鞋子和褲子；能有序地擺放各類玩具和學具二、班級重點工作： 1 1、采 用分階段遞進的方式，提高幼兒的生活自理能力，鼓勵幼兒學習做自 己力所能及的事情，如：自己吃飯、獨立入睡等。措施：a a、通過我長大了我會等主題活動

5、激發(fā)幼兒學習服務(wù)自己的愿望。b b、積極利用家長資源，通過爸爸媽媽眼中的小明星等活動，鼓勵幼兒在家堅持做力所能及的事情，從而提高幼兒的自理能力。2 2、注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成喜歡閱讀的習慣，從而提高幼 兒的語言表達能力。措施：a a、創(chuàng)設(shè)主題化的語言區(qū)域環(huán)境，鼓勵幼兒在熟悉的環(huán)境中，大膽地說。b b、指導家長用規(guī)范的、簡短的語言與孩子交流，豐富幼兒的語言 刺激。3 3、將常規(guī)要求直觀化、形象化、圖示化、研究幼兒對規(guī)則的認同 行為。措施：a a、根據(jù)小班孩子的認知規(guī)律，將常規(guī)要求以形象化、圖示化、直觀化的形式進行表現(xiàn)。如：教師的演示、圖示的模仿等。b b、將常規(guī)要求用圖示的形式，布置在相應

6、的位置。如：將入廁的要求（排隊、不浪費水等）用孩子們能看懂的圖示 進行表現(xiàn)，并貼在廁所的墻上三、家長工作： 1 1、家長情況分析班中 6565 %的孩子是由祖輩負責日常的教育和養(yǎng)育工作的，這些家長大多比較 溺愛孩子，喜歡包辦。只有 3535%的孩子是由父母直接負責日常的教育教養(yǎng)工作的，這些家長再教養(yǎng)方式上就相對就顯得比較開放，因此就直接導致了幼兒的 發(fā)展的差異性較大。其次，班級家長的學歷層次、教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式上普遍存在著 很大的差異性。再者，再家庭教育方式上普遍缺少科學性，有的家長對孩子的要 求過分嚴格，缺乏對孩子年齡特征的了解；有的家長對孩子沒有任何 要求，聽之任之；還有的家長只關(guān)注幼兒的

7、保育工作，忽視了孩子的 教育問題。2 2、家長工作要點開拓家園聯(lián)系的多種途徑，積極利用家長資源， 努力做到家園教育同步。措施：a a、通過家園互動的各種形式，使家長能及時地了解到幼兒園近期活動的內(nèi)容，及家長需要配合的事項。b b、幫助家長認識兒童自我意識發(fā)展的特點， 尊重兒童的合理需要， 支持兒童從事感興趣的活動。c c、保持與家長的定期溝通，使家長認同幼兒園的教育目標與策略， 盡可能地吸引家長共同參與班級的管理工作。d d、 經(jīng)常開展各類家長講座和家長訪談活動， 指導家長樹立科學的 育兒觀念，解決家庭教育中的困惑。四、幼兒培養(yǎng)目標、通過適宜有效的活動，使幼兒情緒穩(wěn)定, 不哭鬧，逐漸適應幼兒園

8、的生活，愿意來幼兒園。2 2、*引導幼兒學會正確使用小勺獨立進餐，喜歡吃各種食物，培 養(yǎng)幼兒飯前洗手，飯后擦嘴與漱口以及經(jīng)常喝水的習慣。3 3、引導幼兒養(yǎng)成勤盥洗的習慣，會用正確的方法洗手、洗臉，愿 意做到早晚刷牙，使用自己的毛巾、水杯和手絹或紙巾。4 4、引導幼兒學會上廁所，養(yǎng)成定時大便的習慣。5 5、*引導幼兒學習按次序穿脫衣服和鞋襪，把它們放在固定的地 方。養(yǎng)成幼兒良好的睡眠習慣。6 6、引導幼兒知道外出時不離開成人，不接受陌生人的東西，不跟 陌生人走。7 7、*引導幼兒有秩序地上下樓梯以及玩大型運動器械。8 8、引導幼兒喜歡參加體育活動，感受運動游戲的愉快。9 9、引導幼兒走步時動作自

9、然，能較靈活地控制走步的方向。1010、引導幼兒跑步時不與他人碰撞，動作自然，能雙腳平穩(wěn)地自 然跳躍。1111 、*鼓勵幼兒嘗試玩各種中、小型運動器材。1212、*鼓勵幼兒愿意用語言與別人交往，喜歡應答1313、引導幼兒能夠注意傾聽他人講話。、幫助幼兒聽懂日常生活用語，并能做出相應的反應，能用 各種方式表達自己的需要。1515、吸引幼兒喜歡聽成人講圖書和看熟悉的、感興趣的圖畫書。1616、鼓勵幼兒與同伴交往，知道小朋友的名字，愿意和小朋友 一起游戲，初步學習與同伴分享玩具和圖書， 感受與同伴一起的快樂。1717、*引導幼兒遵守游戲和日常生活中的規(guī)則，初步學會等待、輪流等，初步體驗規(guī)則的作用，逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識，能判斷一 些簡單行為的對與錯。1818、創(chuàng)設(shè)各種機會，鼓勵幼兒大膽