學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案

1、學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案一、建設(shè)背景目前各級(jí)教育行政部門(mén)越來(lái)越重視學(xué)前教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，將提高幼兒教師素質(zhì)的工作納入教師繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)和完善教育培訓(xùn)制度，建立多層次、多形式、多元開(kāi)放、立體交叉的幼兒教師教育與培訓(xùn)體系，滿足不同類型的幼教機(jī)構(gòu)的需求，從而不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃等多項(xiàng)文件，對(duì)國(guó)家職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了宏觀的定位， 指明了戰(zhàn)略方向，提出了職業(yè)教育發(fā)展的新目標(biāo)，這些都對(duì)本專業(yè)未來(lái)發(fā)展提出了新要求。我校學(xué)前教育專業(yè)已將近30 年， 30 年來(lái)專業(yè)發(fā)展規(guī)模已躍居全市同類專業(yè)之首，但隨

2、著新的發(fā)展需求，如：專業(yè)設(shè)施、辦學(xué)模式、教育教學(xué)、師資隊(duì)伍、管理機(jī)制、校企合作等等，都需要進(jìn)一步改善與提高。2、 建 設(shè)目標(biāo)（一）深化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)與宏觀調(diào)控作用，完善園校融合機(jī)制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；（二）完善本專業(yè)“三級(jí)定位”師資培養(yǎng)計(jì)劃，建設(shè)專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、技藝精湛、創(chuàng)新能力強(qiáng)的專業(yè)教師隊(duì)伍；（三）完善專業(yè)課程體系建設(shè)與改革，依據(jù)國(guó)家教委新頒布“幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”深化教學(xué)改革，完善以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式；（四）建設(shè)設(shè)備先進(jìn)、管理完善、運(yùn)行通暢、服務(wù)一流的實(shí)訓(xùn)基地；（五）加強(qiáng)與北京各大幼兒園的合作，拓寬合作途徑，增強(qiáng)本專業(yè)對(duì)南城地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力

3、及社會(huì)影響力，促進(jìn)本專業(yè)在北京市乃至全國(guó)同類專業(yè)中的引領(lǐng)、示范性用不斷提升。3、 建 設(shè)內(nèi)容與措施（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革建設(shè)1. 構(gòu)建“園校融合、德能并舉”人才培養(yǎng)模式目標(biāo)：依據(jù)中職生心理發(fā)展特點(diǎn)和保教人員成長(zhǎng)規(guī)律，將國(guó)家教育部頒布的幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教學(xué)方案，完善“院校融合、德藝并舉”人才培養(yǎng)模式。思路： 依據(jù)國(guó)家教育部頒布的幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，在深入的幼兒園保教人員素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研基礎(chǔ)上，園校共同修訂人才培養(yǎng)方案。依據(jù)人才培養(yǎng)方案，修訂原有核心課程標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步融合園校課程、師資、教學(xué)、資源。園

4、校共同開(kāi)發(fā)和完善幼兒園課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)共同實(shí)施人才培養(yǎng)方案， 完善適合“園校融合、德藝并舉”人才培養(yǎng)模式的課程體系。步驟： 深入學(xué)習(xí)國(guó)家教育部頒布的幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，與幼兒園共同開(kāi)展幼兒園保教人員素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研，修訂人才培養(yǎng)方案。依據(jù)人才培養(yǎng)方案，園校在課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)實(shí)施、設(shè)備資源等方面進(jìn)行進(jìn)一步融合，形成課程互引、師資互派、教學(xué)互通、資源互享的良好局面，為完善“園校融合、德藝并舉”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造條件。 依據(jù)人才培養(yǎng)方案，修訂原有 10 門(mén)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)發(fā)和完善幼兒園園本課程幼兒園體育游戲的組織與指導(dǎo)、幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)的游戲組織，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，在

5、課程目標(biāo)與內(nèi)容、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，落實(shí)育兒園保教人員的德藝素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)行幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師、課程專家參加的研討論證會(huì)，完善人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園課程設(shè)置與標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施人才培養(yǎng)方案。除課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)外，還進(jìn)行幼兒舞蹈、幼兒歌曲、美工、幼兒游戲等作品研創(chuàng)，進(jìn)行專業(yè)技藝提高訓(xùn)練與展示。2. 課程體系建設(shè)目標(biāo)：依據(jù)人才培養(yǎng)方案，完善幼兒園園本課程建設(shè)，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和幼兒園課程”組成的課程體系。建設(shè) 2 門(mén)精品課程，編寫(xiě)3 門(mén)課程的校本教材。思路：依據(jù)“園校融合、德藝并舉”人才培養(yǎng)模式，完善園本課程 幼兒園體育游戲的組織與指導(dǎo)、幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)的游戲組織

6、建設(shè)，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和幼兒園課程”。以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，通過(guò) 12 門(mén)專業(yè)核心課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源設(shè)計(jì)，以及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化“園校融合、德能并舉”人才培養(yǎng)改革。在專業(yè)核心課程建設(shè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行幼兒文學(xué)、視唱 2 門(mén)精品課程建設(shè)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)鋼琴、剪紙、陶藝三本校本教材。步驟：進(jìn)一步完善園本幼兒園體育游戲的組織與指導(dǎo)、幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)的游戲組織課程建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)，編寫(xiě)講義，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。進(jìn)行 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、 幼兒心理學(xué)、 幼兒教育學(xué)、 視唱 、 鋼琴 、舞蹈、美工等10 門(mén)專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)、

7、教學(xué)資源設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的專家論證。建設(shè)幼兒文學(xué)、視唱精品課程，組建建設(shè)團(tuán)隊(duì)，制定建設(shè)方案，借助幼兒園和企業(yè)的技術(shù)，建成體系完整、質(zhì)量高的精品課程。建設(shè)鋼琴、剪紙、陶藝三本校本教材，組建有幼兒園教師、專業(yè)人士參加的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，制定出編寫(xiě)計(jì)劃，按照編寫(xiě)提綱、教材樣張、教材草本的步驟，逐步研討論證，確保教材質(zhì)量。進(jìn)行精品課程、校本教材的專家研討論證活動(dòng)。3. 教學(xué)模式改革目標(biāo)：開(kāi)展教學(xué)模式改革研究，完善“模擬仿真與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合”的教學(xué)模式。思路：依托園校融合優(yōu)勢(shì)，依據(jù)幼兒園保教崗位工作內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，采用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、幼兒園教師和幼兒角色扮演、幼兒園真實(shí)場(chǎng)景教學(xué)等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與幼兒園教育在理念上、培

8、養(yǎng)目標(biāo)和方式上的融合，達(dá)到人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。步驟：制定教學(xué)模式改革方案，開(kāi)展教學(xué)模式改革研究，通過(guò)典型課例研究帶動(dòng)整體改革。舉辦教學(xué)模式改革典型課例研討會(huì)，形成教學(xué)模式范式。舉辦教學(xué)模式改革成果專家論證會(huì)。完善教學(xué)模式范式，開(kāi)展教學(xué)模式改革成果交流、評(píng)比、表彰活動(dòng)。編輯教學(xué)模式改革成果文集。4. 教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)：以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，借助學(xué)校信息資源平臺(tái)，在專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，完成舞蹈、鋼琴、聲樂(lè)、美工4 門(mén)專業(yè)課程教學(xué)資源建設(shè)。思路與步驟：制定建設(shè)方案，組建建設(shè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行任務(wù)分工。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，借助企業(yè)技術(shù)，按照課程、種類、內(nèi)容分步實(shí)施。建設(shè)舞蹈、鋼琴、聲樂(lè)、美工 4 門(mén)專

9、業(yè)課程教學(xué)資源，形成文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、音像等種類，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、課件、試題、課例、課程等內(nèi)容的教學(xué)資源。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，引進(jìn)專業(yè)人才，不斷提高教師的思想道德素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，打造一支優(yōu)秀的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。1. 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng) 1 名具有專業(yè)建設(shè)能力、教學(xué)研究與實(shí)施能力、課程體系建設(shè)能力、實(shí)踐與指導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力的專業(yè)帶頭人。思路：通過(guò)幼兒園實(shí)踐、境內(nèi)外培訓(xùn)、參加國(guó)內(nèi)專項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)、主持重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、精品課程、校本教材開(kāi)發(fā)，名師研修等方式，提高專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設(shè)能力、教學(xué)研究能力、指導(dǎo)創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。步驟：制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，制定培訓(xùn)

10、計(jì)劃。營(yíng)造專業(yè)帶頭人成長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)主持專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)等工作，全面提高專業(yè)帶頭人的規(guī)劃與建設(shè)能力。結(jié)合“模擬仿真與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合”教學(xué)模式改革，確定研究課題，通過(guò)課題研究提高專業(yè)帶頭人的研究能力。指導(dǎo) 2 名青年教師，制定帶教目標(biāo)和內(nèi)容，制定帶教計(jì)劃，開(kāi)展帶教活動(dòng)，提高指導(dǎo)能力。組織專業(yè)帶頭人參加全國(guó)和地區(qū)行業(yè)培訓(xùn)、全國(guó)或北京市專業(yè)教師培訓(xùn)，提升專業(yè)理論水平。安排專業(yè)帶頭人參加行業(yè)或全國(guó)專業(yè)委員會(huì)研討交流活動(dòng)、考察學(xué)習(xí)外省市先進(jìn)學(xué) 校、藝術(shù)采風(fēng)、觀摩演出活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，掌握信息，更新理念。組織專業(yè)帶頭人幼兒園頂崗實(shí)踐，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力。按照專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案的總體目標(biāo)和階

11、段目標(biāo)進(jìn)行考核評(píng)估。考核評(píng)估采用文字說(shuō)明、答辯、成果驗(yàn)收等方式進(jìn)行。對(duì)達(dá)到計(jì)劃目標(biāo)的給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)未達(dá)標(biāo)的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，限期整改。2. 骨干教師培養(yǎng)培養(yǎng)市級(jí)骨干教師1 人、區(qū)級(jí)骨干教師3 人和校級(jí)骨干8 人。通過(guò)參與重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，主持或參與課程和教材開(kāi)發(fā)、課題研究，幼兒園實(shí)踐，現(xiàn)代幼教理論和現(xiàn)代職教理論研修等方式，更新骨干教師的幼教和職教觀念，提高專業(yè)建設(shè)能力、課程開(kāi)發(fā)能力、研究能力、實(shí)踐能力。目標(biāo)：培養(yǎng) 1 名市級(jí)骨干教師、3 名區(qū)級(jí)骨干教師和8 名校級(jí)骨干教師。通過(guò)培養(yǎng)，使骨干教師具備較深的教育教學(xué)理論功底、較強(qiáng)的課程建設(shè)能力、較廣的。思路：通過(guò)參與重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、主持或參與課程和教材開(kāi)發(fā)

12、、課題研究、企業(yè)實(shí)踐、現(xiàn)代職教理論研修等方式，具備現(xiàn)代職教觀念、專業(yè)建設(shè)能力、課程開(kāi)發(fā)能力、研究能力、實(shí)踐能力。步驟 ;制定骨干教師培養(yǎng)、培訓(xùn)方案和年度計(jì)劃；確定培訓(xùn)項(xiàng)目，組織談們參與專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)工作。組織骨干教師參加課題研究和教學(xué)研究、校本研訓(xùn)活動(dòng)，提高他們的研究能力。組織骨干教師參加全國(guó)和地區(qū)行業(yè)培訓(xùn)、全國(guó)或北京市專業(yè)教師培訓(xùn)，提高骨干教師的教育教學(xué)理論水平和專業(yè)理論水平。組織骨干教師參加企業(yè)頂崗實(shí)踐，提高實(shí)踐能力。組織骨干教師參加行業(yè)或全國(guó)專業(yè)委員會(huì)研討交流活動(dòng)、考察學(xué)習(xí)外省市先進(jìn)學(xué)校、藝術(shù)采風(fēng)、觀摩演出活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，掌握信息，更新理念。按照骨干教師培養(yǎng)方案的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)進(jìn)行考

13、核評(píng)估?？己嗽u(píng)估采用文字說(shuō)明、答辯、成果驗(yàn)收等方式進(jìn)行。對(duì)達(dá)標(biāo)的給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)未達(dá)標(biāo)的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，限期整改。3. “雙師型”教師培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)行業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、幼兒園實(shí)踐、校本研訓(xùn)、課程和教材建設(shè)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)考取相關(guān)證書(shū)，等途徑全面提高專業(yè)教師的雙師素質(zhì)，“雙師型”教師100%。思路：通過(guò)全面參與專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)教師的課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的提升；通過(guò)參加企業(yè)實(shí)踐、校本研訓(xùn)、課題研究，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力和教學(xué)研究能力；通過(guò)參加各級(jí)各類的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高專業(yè)教師的教育教學(xué)理論、專業(yè)理論水平，提升職業(yè)技能等級(jí)；通過(guò)對(duì)企業(yè)、先進(jìn)學(xué)校的考察學(xué)習(xí)，開(kāi)闊眼界，更新觀念；雙師素質(zhì)有明顯的提高。步

14、驟：制定“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的方案和實(shí)施計(jì)劃，搭建雙師型教師成長(zhǎng)平臺(tái)。組織專業(yè)教師參加課題研究、校本研訓(xùn)和教學(xué)研究活動(dòng)，提高他們的研究能力。安排專業(yè)教師參加全國(guó)和地區(qū)行業(yè)培訓(xùn)、北京市專業(yè)教師培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)理論水平和專業(yè)理論水平，提升專業(yè)技術(shù)能力。組織專業(yè)教師參加幼兒園崗位實(shí)踐，提高實(shí)踐能力和研發(fā)能力。安排專業(yè)教師參加參加行業(yè)或全國(guó)專業(yè)委員會(huì)研討交流活動(dòng)、考察學(xué)習(xí)外省市先進(jìn)學(xué)校、藝術(shù)采風(fēng)、觀摩演出活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，掌握信息，更新理念按照雙師型教師建設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行考核評(píng)估?？己嗽u(píng)估采用文字說(shuō)明、成果驗(yàn)收等方式進(jìn)行。4. 兼職教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：加強(qiáng)兼職教師管理和培訓(xùn)，建設(shè)一支由

15、幼兒園教師、文化藝術(shù)界專業(yè)人士組成的兼職教師團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，兼職教師教學(xué)能力逐年提高。思路：完善兼職教師管理制度，加強(qiáng)兼職教師管理與培訓(xùn)，提高兼職教師的教學(xué)水平。發(fā)揮兼職教師的作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展。步驟：進(jìn)一步完善企業(yè)兼職教師的管理制度和評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展兼職教師的考核評(píng)價(jià)。制定兼職教師的培訓(xùn)計(jì)劃，注重教學(xué)設(shè)計(jì)與方法的培訓(xùn)。組織兼職教師參加學(xué)校教研活動(dòng)，提升他們的教師素質(zhì)。聘請(qǐng) 8 名幼兒園教師、文藝界專業(yè)人士擔(dān)任教師。除教學(xué)外還指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，指導(dǎo)專業(yè)教師的實(shí)踐。（三）園校合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)1.深化園校合作目標(biāo)：加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)建設(shè)，發(fā)揮幼兒教育專家委員在專業(yè)建設(shè)中的作用，完善園校

16、合作 的運(yùn)行機(jī)制。思路：通過(guò)修訂章程、工作例會(huì)、專題研究、共建活動(dòng)等方式，構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn) 園校雙方在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、技能展演、課程建設(shè)、教師培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、質(zhì)量評(píng) 價(jià)等方面的深度合作。步驟;修訂專業(yè)建設(shè)委員會(huì)章程，召開(kāi)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)工作例會(huì)，舉辦專業(yè)建設(shè)委員會(huì)專題 研究活動(dòng)。在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)指導(dǎo)下，園校共同修訂和實(shí)施人才培養(yǎng)方案。共同進(jìn)行課程建設(shè)和教材建設(shè)，建立學(xué)校、幼兒園、學(xué)生家園校依據(jù)人才培養(yǎng)方案, 長(zhǎng)等共同參與的多元評(píng)價(jià)機(jī)制o2.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)制定專業(yè) 建設(shè)方案BSL o第U內(nèi)實(shí)訓(xùn)1殳院校合作教研室；擴(kuò)建模擬實(shí)訓(xùn)室，補(bǔ)充個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備，新增1個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)室期設(shè)課

17、程子建設(shè)思路：圍繞深化“園校融合、德能并舉”人才培養(yǎng)模式改革和4幼兒園實(shí)訓(xùn)基.嬲轡學(xué)模式改革，設(shè)計(jì)、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。以教研室建設(shè)推進(jìn)園校融合,結(jié)合”教學(xué)模式改革。步驟:教材 開(kāi)發(fā)以模擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)推進(jìn)“模擬仿真與實(shí)戰(zhàn)/師資培養(yǎng)制定建設(shè)方案，逃近互案的市據(jù)侖證。在學(xué)前教育專業(yè)附屬幼兒園建設(shè)園校合作教研室，具備教學(xué)研究、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí) 訓(xùn)、進(jìn)行教師培訓(xùn)等功能。補(bǔ)充1個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備，新增1個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收。第二，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)：在穩(wěn)定現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，開(kāi)展與優(yōu)質(zhì)幼兒園的合作，增加思路與步驟：2個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地依托“首都厚德精工”校企聯(lián)盟和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，與多所示范園或一

18、級(jí)一類園建立合作關(guān)系，增加2 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)合作幼兒園的穩(wěn)定性，滿足師生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)需要。3. 園校網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)學(xué)校與附屬幼兒園的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)。在學(xué)校和附屬幼兒園各設(shè)置2 個(gè)布點(diǎn)，互通教學(xué)。思路與步驟：依據(jù)人才培養(yǎng)方案，建設(shè)學(xué)校與附屬幼兒園的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)需要，即連即用，實(shí)現(xiàn)異地實(shí)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，滿足“園校融合、德藝并舉”人才培養(yǎng)模式改革以及教學(xué)模式改革的需要。五、建設(shè)步驟（1） 2013-2014 年建設(shè)內(nèi)容1. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育部和學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)和管理文件，領(lǐng)會(huì)精神，明確意義，把握方向。2. 組織研討，將建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)分解，并制定出詳細(xì)的建設(shè)計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算。3.

19、 完成“園校融合、德能并舉”人才培養(yǎng)模式的初步構(gòu)建。完成課程體系建設(shè)的調(diào)研論證，修訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)。4. 開(kāi)發(fā)并完善幼兒園園本課程幼兒園體育游戲的組織與指導(dǎo)。完成 5 門(mén)專業(yè)核心課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)。精品課程幼兒文學(xué)建設(shè)。完成鋼琴課程教材的建設(shè)。完成舞蹈、鋼琴2 門(mén)課程的教學(xué)資源建設(shè)。5. 開(kāi)展模擬仿真與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合教學(xué)模式改革研究，通過(guò)典型課例研究，取得階段成果。6. 開(kāi)展專業(yè)帶頭人、骨干教師和雙師型教師培養(yǎng)工程，專業(yè)帶頭人和骨干教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步提升，教師的雙師素質(zhì)得到提高。7. 初步形成園校合作的長(zhǎng)效機(jī)制，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)建設(shè)取得階段成效。8. 完成園校合作教研室建設(shè)。完成模擬實(shí)訓(xùn)室設(shè)備補(bǔ)充和添置。增加1 個(gè)新的校外實(shí)訓(xùn)基地。9. 完成學(xué)校與附屬幼兒園的網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)建設(shè)的立項(xiàng)與論證。10. 進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)的年度自我評(píng)估驗(yàn)收，并接受學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收。（2） 2014-2015 年建設(shè)內(nèi)容1. 完善“園校融合、德能并舉”人才培養(yǎng)模式。完善課程體系建設(shè)。2. 完成 12 門(mén)專業(yè)核心課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)。完善園本課程幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)的游戲組織課程和教材建設(shè)。完成精品課程視唱建設(shè)。完成剪紙、陶藝2 本教材編寫(xiě)。完成聲樂(lè)、美工課程的教學(xué)資源建設(shè)。3. 深入開(kāi)展教學(xué)模式改革研究，舉辦典型課例研討會(huì)，開(kāi)展教學(xué)模式改革成果評(píng)選，編輯教學(xué)模式改革成果文集，成效明