二年級(jí)上冊(cè)《狐貍和烏鴉》說(shuō)課稿

1、二年級(jí)上冊(cè)?狐貍和烏鴉?說(shuō)課稿二年級(jí)上冊(cè)?狐貍和烏鴉?這一課是極具趣味性的 ,下面小編為大家介紹二年級(jí)上冊(cè)?狐貍和烏鴉?說(shuō)課稿 ,希望能幫到大家！一、說(shuō)教材?狐貍和烏鴉?是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第十板塊中的第二課。?狐貍和烏鴉?是一篇有趣的寓言故事 ,講的是烏鴉叼到了一塊肉 ,站在大樹(shù)上 ,狐貍見(jiàn)了直流口水 ,他對(duì)烏鴉講了三次奉承的活動(dòng)假惺惺的問(wèn)候、假裝關(guān)心小烏鴉、假意夸烏鴉的羽毛真漂亮 ,嗓子真好 ,最后騙到了烏鴉口中的肉。?課標(biāo)?提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體 ,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要 ,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲 ,充分激發(fā)

2、學(xué)生意識(shí)和進(jìn)取精神 ,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中 ,為了學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立人格 ,充分開(kāi)展個(gè)性創(chuàng)造條件?；诖?,我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文 ,抓住狐貍說(shuō)的三次話 ,使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。3、通過(guò)“讀讀、“說(shuō)說(shuō)、“演演 ,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。二、說(shuō)教法教學(xué)中 ,我緊緊把握新課標(biāo)主旨 ,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀 ,表演等教學(xué)環(huán)節(jié) ,力求到達(dá)理解的升華。與學(xué)生真誠(chéng)的交談對(duì)話 ,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí) ,自主的參與到合作開(kāi)放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)以上的教學(xué)方法 ,學(xué)生可采用“讀一讀

3、、“說(shuō)一說(shuō)、“編一編的方法完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù) ,學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情。通過(guò)自己的努力獲取知識(shí) ,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)表達(dá)“以教師為主導(dǎo) ,學(xué)生為主體訓(xùn)練為主線。的原那么。四、說(shuō)教學(xué)流程一故事導(dǎo)入 ,揭題激趣作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié) ,導(dǎo)語(yǔ)的作用至關(guān)重要 ,精彩的課堂導(dǎo)語(yǔ) ,往往能使課堂教學(xué)優(yōu)良好的開(kāi)端 ,因此 ,教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：1、出示課文插圖 ,教師邊指圖邊講在大森林里 ,住著這樣一對(duì)鄰居：一只長(zhǎng)的很丑、叫聲難聽(tīng) ,但喜歡聽(tīng)奉承的烏鴉 ,一只好吃懶惰 ,而又狡猾的狐貍 ,這一天 ,他們湊在一塊 ,發(fā)生了什么事呢？2、誰(shuí)能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí) ,用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?烏鴉和狐貍?。二研讀重點(diǎn) ,探究感悟1、生自由讀1、2、3自然段通過(guò)讀書(shū) ,知道了什么？、弄清烏鴉和狐貍的故事。、理解“叼、饞的直流口水。的意思 ,并對(duì)狐貍的心理進(jìn)行想象。2、朗讀48自然段用“劃出狐貍說(shuō)的話 ,用“劃出烏鴉的反響。通過(guò)指讀、分角色讀、演讀狐貍說(shuō)的話 ,讓學(xué)生在讀中整體感知 ,在讀中自我感悟 ,在讀中形成語(yǔ)感。同時(shí) ,營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境 ,提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō) ,把教學(xué)的過(guò)程變學(xué)生主動(dòng)參與 ,相互合作 ,共同開(kāi)展的互動(dòng)過(guò)程 ,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生開(kāi)展轉(zhuǎn)移 ,又重教